六年級下冊語文第一單元備課

1、課題id言義喇教學課時2課型精講課教學內容熟讀課文 理解字詞節(jié)次第一節(jié)備課 時間2. 25教學目標1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。2、正確流利，有感情的朗讀課文。讀準11個字音。教學重點理解文言文的意思，體會作者表達的主題思想。教學難點“弓繳”中“繳”的讀音，意思。教學方法指導朗讀法。對比學習法。學法指導朗讀品味法、字詞比較法。教學準備搜集有關孔子的資料、名言。教 學 過 程 設 計一、談話導入，揭示課題1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅， 記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。 今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文

2、言文。 板書課題，齊讀課題。2、介紹孟子資料3、釋題：“弈”指什么？ “學弈” 乂是什么意思呢？4、引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學下棋？ （2）怎么學下棋？ （3）學得結果怎么樣？ （4）學弈這個故 事告訴我們一個什么道理？5、課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講學弈這 個故事？二、初讀課文，讀通句子1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感 染學生，激發(fā)其誦讀興趣。2、讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速 度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗 讀有所幫助。3、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。4、同桌互讀課文

3、，互相正誤。5、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊 讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事 的內容，遇有困難教師及時幫助。2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向 教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不 同句子里的意思不同。3、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解 學生理解中的難點。四、自讀思考，體會文中道理1、教師引導學生逐一解答就課題提出的問題。2、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專 心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認識1、請學生

4、談談學習本文的體會。2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？六、復述故事，背誦課文1、同桌互相講故事2、指導學生背誦課文。七、作業(yè)設計用自己的話說一說這個故事。板書設計知識梳理1、孟子資料孟子，戰(zhàn)國時期的思想家、政治家、教育家。名軻，是儒家學 派的創(chuàng)始人之一，有“亞圣”之稱。2、生字：惟鴻鵠繳弗矣 與3、文言實詞的積累：課下注釋4、虛詞“之”的用法。教學反思課題1、文m義兩則教學課時2課型精講課教學內容理解語句 背誦課文節(jié)次第二節(jié)備課 時間2. 25教學目標1、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。2、初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重點感悟文章所講的道理。教學難點了解文言文的特點，掌握正確的學

5、習方法，激發(fā)學習古文的興趣。教學方法情景教學法。學法指導朗讀句、段，理解意思，領悟道理。背誦積累。教學準備搜集有關描寫大自然的好詞佳句。鋼琴曲星空。教 學 過 程 設 計一、復習鞏固，導入新課1.請生背誦學弈。2、板書課題：兩小兒辯日3、介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御 寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民 間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有 很高的文學價值?？鬃?，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘， 字仲尼。魯國人。被奉為“圣人”。4、理解課題，質疑問難。二、總結學法，明確目標1、回顧學習學弈一文的過程，總結學習

6、方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。2、明確方法，自主學習。（1）讀準字詞，讀通課文。（2）結合注釋，疏通文意。3、解疑釋惑，體會道理。（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？一兒認為太陽剛出來時離人近，正午時離人遠。依據(jù)是近大遠小的視覺認識。一兒認為太陽剛出來時離人遠，正午時離人近。依據(jù)是近熱遠涼的 觸覺感受。（3）他們辯論的結果是什么？孔子不能決也。（4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種？為什么？4、學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？兩

7、個小孩善于思考，說話有理有據(jù)?？鬃訉嵤虑笫恰?、復述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表 演）（3）學生背誦課文。三、作業(yè)設計1、用自己的話說一說這個故事。2、搜集資料，了解太陽的有關知識。板書設計知識梳理1、孔子的資料孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘， 字仲尼。魯國人。被奉為“圣人”。2、字音:滄滄涼涼孰 汝盤盂3、文言實虛詞用法：去：距離 孰：誰 汝：你知一智教學反思課題2、匆匆教學課時2課型精講課教學內容積累字詞 理解內容節(jié)次第一節(jié)備課時間2. 26教學目標1、會寫本文2個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、

8、游絲”等詞語。2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。教學重點積累字詞。了解課文的主要內容。教學難點正確、流利、有感情的朗讀課文。教學方法激情導入法，引導朗讀法。學法指導初讀課文，了解內容。對比學習，積累字詞。教學準備課前了解朱自清的生平資料。教 學 過 程 設 計一、整體感知，自主讀書1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為冬去春來 的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的 美好瞬間。在一次乂一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這 幾位同學站起來。）一一他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們， 包括老師在內的未來

9、會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學習朱自請先生寫的散文 匆匆想一想我們應該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。（板書課題）請看文題，由此你想到了什么？3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關于這篇文章和作者的資料呢？請同學交流、匯 報收集到的資料。朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代 表作荷塘月色背影綠等。二、整體感受，自主積累1、學生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準確或不流利的詞 語和句子，一會兒請同學自主匯報。2、小組內輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的 句子或是自認為含

10、義深刻的句子。三、整體感悟，自主交流1、請同學說一說文章寫的是什么？討論后明確：時光匆匆，一去不復返。2、哪些地方表現(xiàn)了時光匆匆的特點，找出來，并找出你欣賞的語句， 并談談喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質疑。如：于是一一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯 碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這個排比句寫出了日子是怎樣的來去匆匆一去不返。并隨機讓學生進行仿寫。乂如：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了， 有再開的時候。學生進行仿寫練習。3、教師引導學生在讀中體會作者所表達的要抓緊時間，有所作為的感 情。四、拓展延伸。明日歌積累有關珍

11、惜時間的名言。少壯不努力，老大徒傷悲。我生待明日，萬事成蹉呢。五、作業(yè)設計練習正確、流利地朗讀課文。板書設計知識梳理1 .正確書寫：挪蒸2 .積累詞語：頭涔涔淚潸潸 伶伶俐俐徘徊赤裸裸3 .積累優(yōu)美語句。教學反思課題2、匆匆教學課時2課型精講課教學內容品析句子 體會感情節(jié)次第二節(jié)備課時間2. 26教學目標1、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，懂得 時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。2、感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。教學重點品析文中的優(yōu)美句子，感悟作者的表達方法。教學難點感嘆時間的寶貴，懂得珍惜時間。教學方法朗讀品析法。引導感悟法學法指導聯(lián)系實際，品析句子，感悟方法，

12、體會道理。教學準備1、收集臺灣作家林清玄的作品與時間賽跑。2、收集惜時傷時的古代詩詞、文章、名言。教 學 過 程 設 計一、復習導入通過上節(jié)課的學習，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學 習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。二、自主誦讀、感悟體驗（-）自由讀課文，小組合作學習并思考：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的 體會；2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學們交流你的理解和感受；4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（二）集體交流：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說

13、你的 體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從從凝 然的雙眼前過去?！盇、談談你的感受。B、你愿意讀給大家聽聽嗎？愿意讀的同學請站起來一起讀一讀好嗎？C、作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄 悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例 話就是從閱讀的內容想開去。（2） “我覺察他去的匆匆了乂開始在嘆息里閃過了?！盇、首先談談你的體會好嗎？B、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由。（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，

14、有再開的時候?！保?） “在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！?、作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這 篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大 家來讀讀吧。三、總結全文1、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為， 他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最 后一個自然段。四、作業(yè)設計1、認真去讀朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影 等文章。2、搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一 次演講。板書設計知識梳理積累

15、優(yōu)美語句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再 開的時候。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。教學反思課題3、桃花心木教學課時2課型精講課教學內容積累字詞 理解內容節(jié)次第一節(jié)備課時間2. 27教學目標1、會寫本文6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的句子。2、有感情的朗讀課文，理解課文的內容。教學重點積累詞句。了解課文主要內容教學難點正確、流利、有感情的朗讀課文。教學方法對比指導法，引導歸納法。學法指導初讀課文，了解內容。摘抄語句，朗讀積累。教學準備

16、課前了解有關桃花心木和林清玄的資料。教 學 過 程 設 計一、圖片導入，揭示課題1、出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。2、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3、將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？學生討論交流。4、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進桃花心木，去尋找 答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。二、初讀課文，了解大意1、學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫 下來，多讀幾遍。2、檢查字詞讀音，及時正音。適時理

17、解“莫名其妙、無緣無故、勃勃 生機”等詞語的意思。書寫生字。插秧 枯萎番茄 鍛煉優(yōu)雅生機勃勃強調番的部首，雅的部首，鍛的筆畫順序。莫名其妙：沒有人能說明它的道理。無緣無故：沒有任何理由和根據(jù)。語重心長：言辭誠懇，情誼深長。3、指名學生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4、指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1、引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。一個種樹人讓樹木自己學會在土地里找水源的事。2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？ 學生分組討論交流。四、作業(yè)設計摘抄文中的好詞佳句。板書設計知識梳理1、生字：秧 萎 番 鍛 雅 勃2、

18、詞語積累：莫名其妙從從容容無緣無故語重心長生機勃勃3、積累優(yōu)美語句。教學反思課題3、桃花心木教學課時2課型精講課教學內容品析句子 體會感情節(jié)次第二節(jié)備課時間2. 27教學目標1、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。2、體會借物喻人的寫作方法。教學重點種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。教學難點分析文中人物的心理活動和語言特點。教學方法朗讀品析法。引導感悟法學法指導聯(lián)系實際，品析句子；體會寫法，感悟道理。教學準備小黑板（種樹人的話）教 學 過 程 設 計一、品讀課文，領悟道理1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高 大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林

19、清玄和我們一樣也“有點 難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是 怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？2、學生匯報交流，種樹人的做法：澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律一一“樹苗種下 以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五 天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的 少?！睗矘涞臅r間沒有規(guī)律一一 “種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早 上來，有時下午來，時間也不一定?！眮淼臅r候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了一 一“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶兒株 樹苗來補種。

20、”3、指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4、面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？5、指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”，在讀中感受領悟 種樹人話語中蘊含的哲理。6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會 課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生 活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學 會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長?！?、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。"桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的 生長，這證實了種樹人說得話是正確的）8.

21、教師小結。二、拓展延伸，想象說話1、種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者 無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下 文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導學生從以下幾個方面展開想象如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會想三、再讀課文，體會寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？1、善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到"一一 引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到" 一一找到答案（種樹人言）；三是 ，

22、想到，一一明白道理（由樹及人）2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人 的道理。四、作業(yè)設計推薦閱讀吉祥鳥。板書設計知識梳理1 .優(yōu)美語句的積累。2.寫作手法：借物喻人。教學反思課題4、頂碗少年教學課時1課型略讀課教學內容積累語言 感知內容節(jié)次第一節(jié)備課時間2. 28教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的 人生哲理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表 達情感的方式。教學重點弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。教學難點領悟作者看表演時受到的啟示。教學

23、方法情景教學法，朗讀感悟法。學法指導自讀感知，合作研讀，朗讀積累。教學準備搜集并閱讀其他勇敢堅強面對失敗，戰(zhàn)勝失敗的故事。教 學 過 程 設 計一、激發(fā)興趣，導入新課1、同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。2、今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道 理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1、自由讀課文，讀準字音。2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。3、默讀課文分段，看看課文是分兒部分寫的，每部分寫了什么內容。三、自學感悟，理解課文1、默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了 兒次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2、自由讀課文第二部分，理解所

24、要表達的含義。四、匯報交流，朗讀體會1、指名交流討論結果。2、結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀 中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。4、反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這 位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動” 從文中的省略號你讀出了什么？5、有感情朗讀全文。五、暢談感受，明確哲理學習課文后你有什么感受？總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是， 只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下， 也許就能看到柳暗花明：在冰天雪地

25、的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的 春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望 不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了， 但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)， 使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許 是能啟迪少年一生的哲理。七、作業(yè)設計請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者， 想起板書設計知識梳理1 .多音字：晃 和 露2 .詞語積累：縈繞優(yōu)雅 驚羨 附和 歉疚喧嘩不知所措驚心動魄座無虛席教學反思課題5、手指教學課時1課型略讀課教學內容積累字詞 感知內容節(jié)次第一節(jié)備課時間2. 28教學目標1、讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指 的方法。3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點了解五根手指各自的特點教學難點理解課文內容，感悟人生哲理。教學方法聯(lián)系實際法，朗讀感悟法。學法指導自讀感知，合作研讀。教學準備搜集手指功能的資料。教 學 過 程 設 計一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好 看，哪根最有用？