核心素養(yǎng)背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探究

1、    核心素養(yǎng)背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探究    張挺摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下中職學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。對(duì)此，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該在核心素養(yǎng)背景下改革其課程體系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，通過(guò)多元化教育方式和校企合作模式的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平，建立健全計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有針對(duì)性的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的個(gè)人能力。本文首先介紹中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)，然后具體分析核心素養(yǎng)背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)引言：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，

2、重點(diǎn)強(qiáng)化中職生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，但是從在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看并不理想。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師過(guò)度重視成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng);只注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng);忽視了不同層次學(xué)生的實(shí)際差距，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提升。由此可見(jiàn)，在核心素養(yǎng)背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)所謂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接觸教育過(guò)程中，逐步形成適合個(gè)人終身發(fā)展和滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等等，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一個(gè)結(jié)果的導(dǎo)向，而是在培養(yǎng)

3、過(guò)程中的領(lǐng)悟。核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定性、開(kāi)放性和發(fā)展性等特點(diǎn)，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本保障。對(duì)此，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括中職生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平的提升，自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)和正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立等等。二、在核心素養(yǎng)背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法（一）突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的“職業(yè)化”原有的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要由三部分組成，包括文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，只注重了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提升，忽視了中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是核心素養(yǎng)。對(duì)此，在核心素養(yǎng)背景下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

4、課程設(shè)置要向“職業(yè)化”方向發(fā)展。根據(jù)中職生就業(yè)崗位的需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，形成以“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)能力”為主的全新教學(xué)模式，如可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求，設(shè)置技能培養(yǎng)模塊、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化模塊和中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模塊等等。（二）開(kāi)展“多元化”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法在核心素養(yǎng)背景下，教師在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，通過(guò)“任務(wù)教學(xué)法和校企合作法”相結(jié)合，加強(qiáng)中職生計(jì)算機(jī)素質(zhì)水平的提升。1、采用任務(wù)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力在核心素養(yǎng)背景下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用任務(wù)教學(xué)法，以小組形式完成

5、教學(xué)任務(wù)。如在講授excel知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置本課程技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)：（1）制作班級(jí)課程表（2）制作班級(jí)學(xué)期成績(jī)表（3）制作全校學(xué)生檔案4-5人為以小組，由組長(zhǎng)和組員商量選取訓(xùn)練任務(wù)，然后根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式更好的將所學(xué)的excel知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)操中，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。2、采用校企合作模式，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)水平在核心素養(yǎng)背景下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，可以采用校企合作模式，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)地實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中可以將在校所學(xué)的計(jì)算

6、機(jī)知識(shí)與崗位需求相融合，及時(shí)了解自身計(jì)算機(jī)技術(shù)的不足之處，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平趨于“職業(yè)化”。同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)情況的反饋，還可以不斷完善自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)劃，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)水平。（三）構(gòu)建“雙向”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)針對(duì)中職生學(xué)業(yè)考評(píng)方式往往以分?jǐn)?shù)為主，從入學(xué)開(kāi)始就與分?jǐn)?shù)結(jié)緣，但是由于中職生普遍計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平較差，低分?jǐn)?shù)很容易挫敗中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)自信心，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，影響著中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)于此，在核心素養(yǎng)背景下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該建立雙向評(píng)價(jià)體系，摒棄傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)法，采用“教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)”的創(chuàng)新模式，建

7、立健全計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一方面，教師要針對(duì)學(xué)生在日常計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從實(shí)際出發(fā)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)傾向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生能力和態(tài)度的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式完成教學(xué)任務(wù)，教師在評(píng)價(jià)中修正學(xué)生計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生端正對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng);另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在任務(wù)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)完成作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的問(wèn)題，從而調(diào)整對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握情況，切實(shí)提高學(xué)生的個(gè)人能力。結(jié)語(yǔ)：在核心素養(yǎng)背景下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，仍需要在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和探索。對(duì)此，中職教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)改變教學(xué)模式，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系等等，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的直觀(guān)認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的參與性，提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，在合作探究中增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：1 李云霞;核心素養(yǎng)視閾下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)j;科技資訊;2018年23期2 宋玲玲;基于核心素養(yǎng)視角的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探究j;中華少年;2019年05期3 羅蓉;淺談如何在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育j