淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng).河口鎮(zhèn)中心小學(xué) 余倩

1、霍邱縣2015年論文評(píng)選登記表 編號(hào)：論文題目淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)所屬類別（層次及學(xué)科）小學(xué) 音樂(lè)作者姓名及所在單位余倩 河口鎮(zhèn)中心小學(xué) 初評(píng)意見(jiàn)評(píng)委簽名 復(fù)評(píng)意見(jiàn)評(píng)委簽名2015年教育教學(xué)論文評(píng)選標(biāo)題：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)單位：河口鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：余倩 組別：小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)網(wǎng)址：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)余倩 河口鎮(zhèn)中心小學(xué) y19870918內(nèi)容摘要：音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。蘇霍姆林斯基指出“我們的音樂(lè)教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽

2、眾。”提高學(xué)生的聽賞能力可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、提高音樂(lè)審美能力。教者應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)展音樂(lè)視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞的能力，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。關(guān) 鍵 詞：音樂(lè) 欣賞 能力 培養(yǎng)引言：音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽，及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。它通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，將聽者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽”，帶入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解的境界，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)展音樂(lè)視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞的能力，使學(xué)生的審美能

3、力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。當(dāng)前,小學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)欣賞課不感興趣。其中的原因是多方面的,除了學(xué)生對(duì)待音樂(lè)欣賞課的態(tài)度不端正之外,我們教師采取單一的教學(xué)方法,不能有效地激發(fā)起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。下面對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐,列舉一些培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的方法。一、通過(guò)采用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂(lè)器演奏形式運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行小小足球賽的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞足球比賽的情景。音畫結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2游戲形式音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜

4、愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。如：聽賞跳繩中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂(lè)節(jié)奏跳繩，感受樂(lè)曲快樂(lè)、活潑的氣氛。聽賞捉迷藏前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂(lè)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。3故事形式每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如，在教學(xué)蝸牛與黃鸝鳥時(shí)，我編了一個(gè)“蝸牛與黃鸝鳥”的故事，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，并結(jié)合圖片和音樂(lè)邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。4表演形式表演形式是多種多樣的：伴奏表演、

5、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞玩具兵進(jìn)行曲時(shí)，讓學(xué)生在了解音樂(lè)故事內(nèi)容后，跟隨音樂(lè)，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛(ài)、頑皮的形象。讓學(xué)生在游戲中欣賞進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁。5小組討論形式這種方法適合中、高年級(jí)。如，瑤族舞曲教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主題，再播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問(wèn)題板書。提問(wèn)：全曲可分為幾段？各樂(lè)段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂(lè)器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在瑤族舞曲的音樂(lè)中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組

6、代表發(fā)言，教師再對(duì)音樂(lè)問(wèn)題、樂(lè)曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過(guò)小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。二、通過(guò)選用合適的課外欣賞教材，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。音樂(lè)作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、VCD等傳遞音樂(lè)信息設(shè)備的日新月異，音樂(lè)欣賞已不僅僅局限于音樂(lè)課堂上。因此，在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽、健康向上的課外歌曲，如低年級(jí)的西游記刷牙歌健康歌，高年級(jí)的童年歌聲與微笑愛(ài)的奉獻(xiàn)等。這些樂(lè)曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂(lè)心

7、理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過(guò)渡到理解式聆聽，再慢慢達(dá)到評(píng)價(jià)式聆聽。三、通過(guò)改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲賽馬時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們

8、注意傾聽樂(lè)曲的速度變化，聽到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，一堂充滿活力的音樂(lè)欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)是“傾聽”藝術(shù)，良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑。用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)“音樂(lè)的耳朵”大大開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)