蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)玉溪第三小學(xué) 殷翠蘭教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。3通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境，才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能在田字格中按筆畫順序正確、美觀地書寫。2、理解課文2、3自然段，能有感情地朗讀并復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得生物只能適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。菜單設(shè)置：一、導(dǎo)入新課， 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字三、細(xì)讀課文，理解感悟四、指導(dǎo)復(fù)述，書寫生字教學(xué)流程：一導(dǎo)

2、入新課， 1師生交流，了解作者，激發(fā)學(xué)生求知欲（1）小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？（2）欣賞完了漂亮的昆蟲，相信你們一定有所發(fā)現(xiàn)。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？過渡語：同學(xué)們真會(huì)觀察。是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。今天，老師要和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）2導(dǎo)入新課，繞題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索欲 （1）屏顯 課題 7有趣的發(fā)現(xiàn) （2） 讀了課題，你想知道些什么？（是誰發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)有趣在哪兒？） 二初讀課文， 認(rèn)識(shí)生字過渡語：同學(xué)們可真會(huì)提問

3、題。就讓我們帶著這些疑問來聽課文朗讀，在聽時(shí)要注意做到以下兩點(diǎn)。1 要求：一，聽準(zhǔn)字音，聽懂讀長句子的停頓。二，聽后給自然段標(biāo)出序號(hào)過渡語：生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想出來 跟大家見面了。想跟它們交朋友嗎？2 出示只認(rèn)讀的生字，自己先試一試。屏顯趣 著 考 察 復(fù) 因 淹 死 而3指名讀，小老師帶讀，去掉拼音讀。4.、現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)本課的生字屏顯生字表（放在田字格里）百 達(dá) 反 較 存 容 易 研 究 （1） 記住生字的方法有很多，例如“研”就可以用熟字相加 ，用我們學(xué)過的“石”和“開”來記。也就是 石+開=研。（2） 同學(xué)們，讀一讀屏幕上的字，你發(fā)現(xiàn)了記字方法了么？（3）今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新

4、的部首“車字旁 ”，講解車字旁的變筆。 5.這些生字寶寶全藏到詞語里去了，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示詞語，認(rèn)讀詞語。6、師：課文有幾個(gè)自然段？7、同學(xué)們看課文中的這兩個(gè)長句子，我們不僅僅要把它們讀通，還要注意句中的停頓，才能讀好！請(qǐng)大家按照屏幕上的停頓練一練，相信你一定會(huì)有所收獲。屏顯1 那些沒有翅膀的昆蟲，因?yàn)椴粫?huì)飛，就不大可能/被風(fēng)/刮到海里/淹死。2 這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。三細(xì)讀課文，理解感悟（一）、第一自然段1、師：剛才聽了課文的朗讀，“是誰發(fā)現(xiàn)的？”這個(gè)問題能解決了嗎？你從哪個(gè)自然段知道的？2、屏顯（達(dá)爾文頭像）這一位就是達(dá)爾文。 3、教

5、師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。4、（出示第一自然段）從短短的這句話中，你讀懂了什么？（1）、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。（2）、“一百多年前”。師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。5、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。（二）、第二自然段。1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。2、學(xué)生自由朗讀。3、哪個(gè)問題你能解決了？（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)的？）學(xué)習(xí)第一句。學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋中的小島上去考察。（2）.“考察”是什么意思

6、？（實(shí)地、細(xì)致地觀察。）（3）、（發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你會(huì)用這樣的句式說好嗎？句式訓(xùn)練：.他看到島上的昆蟲或者（ ），或者（ ）。.他看到島上的昆蟲不是（ ），就是（）。他看到島上的昆蟲只有（）和（ ），卻沒有（ ），感到很奇怪。4、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？5、學(xué)生：為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？（三）、第三自然段第一句。1、過渡：是呀，

7、為什么島上會(huì)有如此“奇怪”的現(xiàn)象呢？同學(xué)們想找到答案嗎？讀了第三節(jié)，你就明白了。2、出示：第三自然段第一句。與這個(gè)句子比較：達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。說說有什么不同，哪個(gè)句子好？好在哪兒？（1）“許多”說明了什么？（達(dá)爾文觀察了很多昆蟲）教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛）教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么多種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。指名讀好詞語。（2）“反復(fù)”是什么意思？學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次，一次又一次，許許多多次。教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。指名讀好詞語。（3）“終

8、于” 師：達(dá)爾文為了找到問題的答案，付出了很多辛苦，多不容易??！這句話哪個(gè)詞語表達(dá)了他的不容易？學(xué)生：“終于”教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！指名讀好詞語。3、齊讀第三自然段第一句。（二）第三自然段第2、3、4句話那么，答案是什么呢？文章用了“原來”二字引出下文。請(qǐng)小朋友讀一讀下面三句話，從這幾句話中去尋找吧！齊讀第三段，分組讀，指名學(xué)生讀。出示第二、三句話。1這兩句話介紹了哪幾種類型的昆蟲？理解“不大可能”的意思。2.出示第四句話。這句話寫的是哪種類型的昆蟲？理解“很容易、逐漸”的意思。過渡語：現(xiàn)在老師要考考小朋友們，看看小朋友們記住了多少課文內(nèi)容。我們分男女同學(xué)進(jìn)行引讀訓(xùn)練。

9、3.引讀。4、討論：我們從達(dá)爾文這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)中看出了什么？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）(三)、第四自然段過渡語：是啊，達(dá)爾文通過反復(fù)觀察，也就是課文中說的考察，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來，即適者生存。”這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生齊讀。2、起到了哪些重要的作用？（達(dá)爾文花了21年的時(shí)間，寫下了巨作物種起源，還發(fā)表了一些有關(guān)生物進(jìn)化論的著作，對(duì)生物學(xué)做出了重大的貢獻(xiàn)。）四指導(dǎo)復(fù)述，書寫生字1、小朋友們，這個(gè)故事多有趣！你能講一講嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家講講這個(gè)有趣的故事，看誰講得條理清楚，語言通順。2、指名同學(xué)復(fù)述課文。3你還可以把故事講給你的伙伴聽聽，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，你講得怎么樣。4上節(jié)課我們已經(jīng)記住生字了。屏顯 百 達(dá) 反 較 存 容 易 研 究 5當(dāng)然嘍，記住生字比較容易，但是想寫得漂亮就不太容易了！你有信心嗎？老師也想給大家提個(gè)醒，要仔細(xì)地觀察生字的占格情況，特別是在橫中線或豎中線的筆畫，一定要把位置寫準(zhǔn)！我們來看這兩個(gè)字：屏顯 易