金壇市初中語文單元教學(xué)分析·八上

1、蘇教版八年級語文上冊第五單元教材分析與教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。蘇州園林由總到分地介紹了各具特色的蘇州園林的共同特征游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表達了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆。舒乙先生的都市精靈從小處落筆，往大處拓展，有感于某些現(xiàn)代城市連鳥雀也不見的現(xiàn)實狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。季羨林先生的幽徑悲劇描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實

2、，抒發(fā)了矢志維護真、善、美的決心。明天不封陽臺記敘了“我”家決定不封陽臺的事情，事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。治水必躬親論述躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利、義之間的關(guān)系。教學(xué)過程中運用多媒體課件，展示形象可感的與課文有關(guān)的圖片、影像，激發(fā)語文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛自然、善待自然。學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達觀點的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情。2正確理解人與自然的關(guān)系，明

3、確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。3學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。4利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)，積累有關(guān)介紹人與環(huán)境方面的知識。5開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。三、單元課時安排： (12課時)單元整體學(xué)習(xí) 1課時蘇州園林 2課時都市精靈 1課時幽徑悲劇 2課時明天不封陽臺 1課時治水必躬親 1課時誦讀欣賞 1課時標(biāo)點符號的修改 1課時寫作 3課時視聽活動 1課時第一課時 單元整體學(xué)習(xí)（起始課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體把握單元課文內(nèi)容。2依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課一、導(dǎo)入“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，

4、一山一水，一草一木，一鳥一獸，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類生存的最佳環(huán)境。今天讓我們一道走進“人與環(huán)境”的篇章，去感受大自然的美妙，去傾聽大自然的呼聲。二、速讀單元課文，完成兩個任務(wù)：（1）本單元的5篇課文，分別從哪個角度來寫人和自然和諧相處的重要性的？（2）你能向全班同學(xué)講一個人類和大自然應(yīng)該和諧相處的事例嗎？三、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時 蘇州園林（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1能了解作者的思路，列出文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。2能通過閱讀比較說出說明文語言的準(zhǔn)確性所在。 3能學(xué)習(xí)作者用多樣的表達方式來表現(xiàn)事物的特征。4能通過領(lǐng)略蘇

5、州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感，形成對創(chuàng)造人與環(huán)境協(xié)調(diào)美的初步看法。課前學(xué)習(xí)：通讀課文，通過各種查閱、收集有關(guān)蘇州園林的文字、圖片、影像等資料。課堂學(xué)習(xí)：參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課一、導(dǎo)入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像資料，配以江南風(fēng)格的音樂?？春?，由學(xué)生談自己所看到的蘇州園林后的感受。之后，導(dǎo)入新課，看看葉圣陶先生心目中的蘇州園林是什么樣的。二、整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，完成下列任務(wù)：（1）圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。（2）說說你對蘇州園林總的或局部的印象，和剛才看的圖片音像資料作比較。三、組織交流、評價教師關(guān)注：評價的準(zhǔn)確性，以及在評價過程

6、中生成的問題。四、研讀課文：（1）找出概括蘇州園林總體特征的句子。（2）課文中先后多次提到“圖畫”，請同學(xué)們仔細閱讀課文，找出這些句子。五、組織交流。這一幅幅生動的圖畫告訴我們蘇州園林色彩的美，結(jié)構(gòu)和布局的美，體現(xiàn)出園藝家的獨具匠心。這些句子中，哪些是寫整體的？哪些是寫局部的？又有哪些是寫細部的？組織交流，歸納出文章的結(jié)構(gòu)特點和寫作順序。六、語文活動：創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你面對一個沒游覽過蘇州園林、也沒讀過文本的人，請你給他做導(dǎo)游，給他說說蘇州園林有哪些特點。課后學(xué)習(xí)：讀罷本文，你對園林建設(shè)有什么新的構(gòu)想？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，勾勒出你想象中的園林模樣，或畫一張草圖，或用文字說明。教學(xué)反思第三課時

7、蘇州園林（二）參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走入蘇州園林，共同欣賞了蘇州園林的美景。今天我們再次走進園林，來細品其美。二、精讀課文，品味語言。（1）以優(yōu)美的古箏獨曲為背景音樂，朗讀課文。（2）品味語言的準(zhǔn)確性。（3）要想把事物說明得好，還要講究方法，課文中采用了哪些說明方法？這樣寫有何作用？三、拓展延伸：（1）文章的結(jié)尾好不好？如果作者不在此結(jié)尾還繼續(xù)寫的話，會再寫些什么呢？（2）本文無論整體還是局部都體現(xiàn)了“美”的特點，你認為建筑的美該怎樣體現(xiàn)？你學(xué)習(xí)本文有那些收益？（3）近兩年，蘇州市斥巨資創(chuàng)建國家園林城市，對于這一做法，你持什么態(tài)度？四、課堂小結(jié)；本文

8、介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。課后學(xué)習(xí)：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣，你居住的小區(qū)在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設(shè)計你居住的小區(qū)，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設(shè)計方案寫出來。教學(xué)反思第四課時 都市精靈學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度；2能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；3能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；課

9、前學(xué)習(xí)：1通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。2查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)：參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課一、情境導(dǎo)入：設(shè)置情境，請保護我們共同的家園，這是對人類破壞環(huán)境的聲討，這是對人類愛心回歸的呼喚。你對當(dāng)前的生存環(huán)境是如何認識的？有什么樣的想法？好，現(xiàn)在讓我們一起走進舒乙先生的都市精靈，來感受都市精靈們的處境，來思考人和自然如何相處這個主題。二、整體感知： （1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了課文后對這個詞是否有新的認識？為什么？ （3）作者在文中談?wù)摿艘粋€什么話題？流露出了哪些情緒?表達了怎樣的愿望？（4）都市動物減少乃至滅絕的原因

10、是什么？（5）你能說出幾種已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕的動物嗎？三、組織交流四、信息掃描：（1）找出描寫生動的句子：（2）議論精辟的句子：（3）“都市精靈”給人類帶來的益處。五、組織交流六、討論交流：（1）你認為課文的主題是什么？（2）圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現(xiàn)主題？（3）這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來的？七、組織交流八、質(zhì)疑探究：（1）烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說：“它們像兩個孤獨而寂寞的旁觀者”，為什么？（2） 文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？九、請您欣賞，請您思考：（1）你認為人類在哪幾個方面對環(huán)境造成惡劣影響？（2）作為一名二十一世紀(jì)的中學(xué)生，你認為應(yīng)該保護野生

11、動物？（3）你心目中理想的人類家園是怎樣的？十、拓展延伸：（1）你所知道的已經(jīng)滅絕的動物有哪些？（2）你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？十一、情境對話：（1）“我”想對人類說：（2）“我”想對動物說：十二、自主小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？十三、課外實踐：以小組為單位進行一次社會調(diào)查，調(diào)查十年來我們身邊動物的種類和的變化情況，并寫成調(diào)查報告。課后學(xué)習(xí)： 以小組為單位進行一次社會調(diào)查，調(diào)查十年來我們身邊動物的種類和的變化情況，并寫成調(diào)查報告。教學(xué)反思第五、六課時 幽徑悲劇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。2學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達

12、方式。3體會本文精練、通俗而又雅致的語言。課前學(xué)習(xí)：1熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞的音形義。 2查資料，進一步了解作者和北大燕園。課堂學(xué)習(xí)：參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課激趣導(dǎo)入：這是一個發(fā)生在2003年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上的故事。一只小鳥被一個高速飛行的網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫的雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪已經(jīng)成為經(jīng)典的一幕讓世人永遠難忘。他那深深的一跪為什么會成為經(jīng)典一幕讓世人震撼呢？今天讓我們來看看一位同樣關(guān)愛生命，而且情感更加豐富的作家季羨林，隨他一起走幽徑悲劇。整體感知：

13、 （1）圍繞課題，思考文章寫了一個什么悲??？（2）原先你一直以為什么樣的事叫悲??？（3）指名朗讀課文第11自然段。感受藤蘿之美：魯迅先生曾說過，悲劇就是把美的事物毀滅了給人看。越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強烈。那么藤蘿有多美呢？美在何處呢？（1）講講古藤美在哪兒，該怎樣讀？（2）指名讀，齊讀這一部分內(nèi)容。小結(jié)：幽徑上的這棵藤蘿不僅有形有聲有色，可觀可聞可嗅，而且還是真、善、美的化身。（3）本文實際上寫的是一株古藤蘿的悲劇，作者為什么從幽徑、古藤蘿的美寫起？研讀課文： （1）這株古藤蘿簡直是美的化身，它的被毀看出了作者什么樣的感情？文中最能表達出悲劇感的是哪些文字？ （2）你是如何看待“愚氓毀

14、美”之事呢？這說明了什么問題？ （3）文章最后一段話有什么深刻含義？拓展延伸： （1）今天，我們身邊還有愚氓滅美的現(xiàn)象嗎？ （2）請拿起你手中的筆，用簡潔的語言寫出古藤蘿的哭訴吧！課堂總結(jié)： 其實在生活當(dāng)中維護真、善、美的人有很多，彌爾頓有這樣一段話：“無論誰死了,/我都覺得是我自己的一部分在死亡。/因為我包含在人類這個概念里。/因此我從不問喪鐘為誰而鳴，/他為我，也為你?！?#160;當(dāng)我們聽到這些名人、作家這樣的心聲時，我們怎能不為之震撼，又怎能不盡我們的綿薄之力去護美、愛美呢？課后學(xué)習(xí)：1課后找出文中你最喜歡的語段熟讀成誦，并說說你喜歡的理由。2在生活中，你曾為一株草、一朵花的折損而傷心

15、過嗎？你曾為一只貓、一條狗的病痛流過淚嗎？如果有，請你將你的感情流露寫下來，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。教學(xué)反思第七課時 明天不封陽臺學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。課堂學(xué)習(xí)：參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課一、導(dǎo)入：居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？讓我們走進課文，看看本文作者的

16、一段心路歷程。二、整體感悟：以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：明天還封陽臺嗎？（1）進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。（2） 故事中父子倆又會做出何種決定呢？三、質(zhì)疑探討：（1） 作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？（2） 作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（3）找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷。四、情景訓(xùn)練：面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？五、拓展延伸：（1） 由文中父子兩

17、人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？（2）相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，地球是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约?；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實,但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會成為我們永遠的記憶，讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護動物,保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。課后學(xué)習(xí)：小作文：在你生活的環(huán)境周圍，如

18、有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。教學(xué)反思第八課時 治水必躬親學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解文中所講述的“只有躬親、清廉才能治好水”的道理。2理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。3學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法。4認識海瑞這一人物形象，并學(xué)習(xí)他廉潔的品質(zhì)。課前學(xué)習(xí)：1通讀全文，要求讀流暢。2借助頁下注、工具書疏通文意，記下閱讀中的問題。3查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。課堂學(xué)習(xí)：參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課一、導(dǎo)入：大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)治水的文章治水必躬親（板書），看看文中的他

19、是如何治理水患的。二、整體感知課文： （1）朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。（2）指名朗讀并及時評價。明確：下列句子應(yīng)注意句讀“不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。三、理解課文：（1）自主學(xué)習(xí)。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書。（3）合作交流。組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評議，教師作適當(dāng)?shù)难a充與歸納。（4）師生相互質(zhì)疑，加深理解。四、研讀課文：（1）請在文中劃出表示中心論點的語句。 （2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？五、拓展探究：（1）在我

20、們的現(xiàn)實生活中難道只有“治水”才要“躬親”嗎？（2）預(yù)設(shè)一個不同的聲音：在現(xiàn)代社會真的是要“事必躬親”嗎？課后學(xué)習(xí)：1背誦課文。2探究：家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。在我們今天有沒有這樣的人？教學(xué)反思第九課時 誦讀欣賞學(xué)習(xí)目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，理解作者在文中所表達的獨到的發(fā)人深思的見解。課前學(xué)習(xí)：1自讀課文并批注讀書心得。2收集作者資料。課堂學(xué)習(xí)：參考教學(xué)案例個性化備課一、導(dǎo)入： 大地上的事情以心靈的承載、博愛的情懷，將散文與生命重新系結(jié)。每一段文字既是對實物的描繪，也是充滿詩意的哲理性片段。今天，讓我們也帶著一顆博愛的心一起走進葦岸的大地上的事情。二、整體感知： 朗讀片段，分別用一句話概括兩個片段的內(nèi)容。三、研讀課文： （1）兩個片段是這個單元后的“文筆精華”，讀讀片段，想想這兩個片段為什么可以稱為“精華”？ （2）本文語言高度凝練、耐人尋味。兩個片段中，有哪些語句深深吸引了你？為什么？四、組織交流，作點撥歸納。五、小結(jié)： 兩個片段作者用詩一般的語言，用他所特有的聯(lián)想和想象，表達了他對鷂子、對人類和地球的觀察與感受，啟示我們要善待野生動物、善待大自然、善待地球，這實際上也就是善待人類自己。課后學(xué)習(xí)：背誦自己喜歡的精彩語段。教學(xué)反思第十課時 修改文章專題訓(xùn)練標(biāo)點符號的修改訓(xùn)練目標(biāo)：1明確常用標(biāo)點符號的使用方法。2能正