六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

1、六年級(jí)語(yǔ)文月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)2篇六年級(jí)語(yǔ)文月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)2篇作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是整理的六年級(jí)語(yǔ)文月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。六年級(jí)語(yǔ)文月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的字。2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。二、教學(xué)用具：POWPOINT幻燈片、月光曲的音

2、樂(lè)、課文中有關(guān)描寫月光曲的畫面三、教學(xué)過(guò)程：一、啟動(dòng)：談話激趣1、同學(xué)們，也許你們聽說(shuō)過(guò)大音樂(lè)家貝多芬和他的月光曲吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文月光曲，大家一定會(huì)有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動(dòng)：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　边@句話的意思是什么？貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑

3、娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！币馑际牵篴哥哥，我和你說(shuō)著玩的。b哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽，可不聽，你別在意。c姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂(lè)會(huì)。b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想？c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了

4、這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。B是因?yàn)槊す媚飷垡魳?lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟：.多純熟,感情多深等.)請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。姑娘說(shuō)“多純熟??！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境

5、貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。b思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?c正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽。C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱

6、的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。指讀第九自然段。從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對(duì)嗎？讓我們來(lái)聽一聽。在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂(lè)。有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。我們都有一雙音樂(lè)的眼睛，我們聽出了音

7、樂(lè)的旋律，音樂(lè)的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來(lái)體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過(guò)程，創(chuàng)作的心情。小路上。心情很放松。他的心情很平靜。仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。談感到欣慰，因?yàn)槿思艺劦檬撬那?。從幽靜體會(huì)到平靜。高興，因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋。有句話說(shuō)，彈琴知音，談話知心。你能通過(guò)他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？他們很想彈好這首曲子。讀一讀，在哪兒知道的？很想聽到貝多芬親自彈奏。有點(diǎn)無(wú)奈。這個(gè)哥哥比較難受，因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。指讀哥哥說(shuō)的話。沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼?/p>

8、聽。要從文字中體會(huì)，我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。貝多芬聽了他們的談話，心情如何？同情他們，想給他們談。貝多芬走進(jìn)門去，心情會(huì)有什么變化？指讀。他會(huì)十分的感動(dòng)，進(jìn)入房子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動(dòng)。為什么說(shuō)彈一首，怎么又彈了一首？因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂(lè)的姑娘，所以要再?gòu)椧皇住Ｒ驗(yàn)樗X得這個(gè)小姑娘是她的知音，聽得入了神。入了神就是知音碼？能從音樂(lè)中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂(lè)中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個(gè)詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我

9、們查找過(guò)資料，知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人？性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨(dú)，在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。遇到了知音，他激動(dòng)萬(wàn)分，欣喜若狂，這時(shí)候“一陣風(fēng)”激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們?cè)賮?lái)聽月光曲誰(shuí)來(lái)在月光曲的樂(lè)聲中，再來(lái)讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，“她好像”在英國(guó)有一句諺語(yǔ)，說(shuō)音樂(lè)是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹一首的樂(lè)曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來(lái)的曲子。十分激動(dòng)，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛?lái)。著急，怕忘了。欣喜，