模塊1項目學(xué)習(xí)概述

1、模塊1項目學(xué)習(xí)概述模塊一的重點是對項目學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的認識和理解，同時我們還要逐漸建立起自己對PBA課程的學(xué)習(xí)方法。第1節(jié)：項目學(xué)習(xí)簡介基于項目學(xué)習(xí)的基本知識首先要了解學(xué)情調(diào)查表的作用。學(xué)情調(diào)查表用于項目學(xué)習(xí)開始之 前，了解學(xué)生的已掌握的知識，幫助教師制定針對學(xué)生需求的教學(xué)計劃， 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。請大家注意，PBA課程視頻里有不少文檔是像學(xué)情調(diào)查表一樣, 是pdf格式的文件，需要安裝和使用電子書閱讀軟件來打開（可以在班級 QQ群的群共享里下載，或向助學(xué)導(dǎo)師求助）?！拘袆佑媱潯孔鳂I(yè)：【行動計劃】的第一個內(nèi)容就是完成學(xué)情調(diào)查表 的前兩列：關(guān)于項目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了哪些？關(guān)于項目學(xué)習(xí)你想了解些什

2、么？在表格中，填寫 我知道的”、我想知道的”兩個方面的內(nèi)容。其余兩 列的兩個方面，即 我學(xué)到的”、我如何學(xué)？ ”在后續(xù)學(xué)習(xí)反思后逐漸填寫 學(xué)習(xí)剛開始，可能尚不能填寫很多內(nèi)容。應(yīng)該說，這個四個方面的內(nèi) 容需要在學(xué)習(xí)過程中不斷更新。課程給出了項目學(xué)習(xí)舉例：關(guān)于季節(jié)的項目學(xué)習(xí)、關(guān)于分數(shù)的項目學(xué)習(xí)、關(guān)于大使的項目學(xué)習(xí)、關(guān)于取證的項目學(xué)習(xí)、關(guān)于物理的項目學(xué)習(xí)、關(guān)于數(shù)學(xué)運動的項目學(xué)習(xí)大家從這些例子里找出共同點來，思考與我們?nèi)粘＝虒W(xué)中有什么不同血;菌J項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)比較課程給出了兩種概率課的比較（為了便于大家的理解，我做了適當?shù)母?編）。常規(guī)教學(xué)的概率課一一概率知識：教師在黑板上講解一些概率問題的實例，

3、說明概率這個新概念，學(xué)生通 過做作業(yè)來加深理解，教師通過一個測驗來檢查他們對概率的掌握程度?；陧椖繉W(xué)習(xí)的概率課 一一概率和公平性：選擇學(xué)生熟悉的幾個小游戲，針對游戲中出現(xiàn)的不同事件，讓學(xué)生思考 或回答這樣的問題： 這個事件發(fā)生的可能性有多大？ ”，然后檢查這些游戲 的公平性。給學(xué)生進行分組，各組學(xué)生成為游戲的設(shè)計者，設(shè)計一個公平的游戲，描述 游戲規(guī)則，并用數(shù)學(xué)的方法解釋為什么游戲是公平的。老師扮演某個玩具公 司的董事來參觀，學(xué)生向他介紹游戲并努力說服公司購買這個游戲。在這個項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直處在問題的探究中，寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日志，并 使用評價量規(guī)和檢查清單來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，進行自我評價，確保正確

4、的學(xué) 習(xí)方向。請仔細閱讀常規(guī)課堂教學(xué)與基于項目學(xué)習(xí)教學(xué)比較表， 表中清晰地說明 了兩者的不同?！拘袆佑媱潯孔鳂I(yè)：【行動計劃】在模塊1第1節(jié)活動3的我的項目 學(xué)習(xí)目標”應(yīng)該理解為學(xué)員自己在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標。對 挑戰(zhàn)”和 解決辦法”內(nèi)容的填寫，可能也需要在課程學(xué)習(xí)過程里反復(fù)修改請大家在課程平臺上參與【主題討論】M1討論1 :模塊一討論主題1展示您是如何在以往的課堂教學(xué)中整合基于項目學(xué) 習(xí)的方法和技術(shù)的。在執(zhí)行和管理一個基于項目學(xué)習(xí)時，您預(yù)期有哪些關(guān)鍵的挑戰(zhàn)，您將怎 樣用整合技術(shù)迎接挑戰(zhàn)。分享你計劃用以面對挑戰(zhàn)的策略。通過參與討論后的思考來修改 【行動計劃】模塊1第1節(jié)活動3 '挑戰(zhàn)” 和

5、解決辦法”的內(nèi)容。抵'項目學(xué)習(xí)定義在活動4的術(shù)語那一屏是說明了項目學(xué)習(xí)的定義?；陧椖康膶W(xué)習(xí)是一種與建構(gòu)主義類似的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在開放式項目或問題中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生通常在一個 較長的時間里，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中需要查找大量的資料，最終 創(chuàng)建真實可信的學(xué)習(xí)成果。盡管項目中會涉及解決問題，但并不總是將重點放在問題上；盡管項目 可以基于探究，但并不總是使用探究技能。事實上，項目學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方法，與常規(guī)教學(xué)有著明顯的不同。在常規(guī)教學(xué)中，我們通常是根據(jù)課本的編排，將某個教學(xué)主題或單元通過課 堂講授和學(xué)生的練習(xí)與作業(yè)來實施教學(xué)。 而項目學(xué)習(xí)則是將這樣

6、一個主題或 單元的教學(xué)融進一個真實的項目里去， 讓學(xué)生作為某種社會角色在指定的時 間內(nèi)完成這個項目，在這個完成項目的過程中通過自主探究與合作實現(xiàn)對這 個主題的學(xué)習(xí)。這里所講的項目是指某個社會機構(gòu)的某種社會角色（或職業(yè)角色）完成的工作任務(wù)。項目是現(xiàn)實中存在的而不是虛構(gòu)的關(guān)于項目學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，大家可能是第一次接觸，在教學(xué)理念、教 學(xué)方法與教學(xué)技巧上或許比較陌生，所以需要我們仔細研讀課程內(nèi)容，并通 過行動計劃的完成去體驗和領(lǐng)悟。第2節(jié)：項目學(xué)習(xí)的意義:項目學(xué)習(xí)的研究課程先羅列出項目學(xué)習(xí)對學(xué)生的 6種好處，并給出了說明。接著是實例 檢測題，檢查我們是否理解了項目學(xué)習(xí)的好處。這是遇到第一次做檢測題，

7、我們要清楚這些檢測題的作用，并做好記錄。 課程將會有不少地方有類似的檢測題。E : 一訓(xùn)*研究成果大家可以看到前面6個項目學(xué)習(xí)案例中學(xué)生和教師的體會。誤解與挑戰(zhàn)課程給出了小張老師和王老師對話談項目學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。觀摩和練習(xí)之 后，我們會得到一定的啟發(fā)。自我評價通過這個活動幫助認識自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深對項 目學(xué)習(xí)的理解?！拘袆佑媱潯孔鳂I(yè)：根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)，思考以下三個問題:?你確定了更多的項目學(xué)習(xí)目標了嗎？?你預(yù)計會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎？?對于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對的方法嗎？大家要對【行動計劃】在模塊1第1節(jié)活動3的項目學(xué)習(xí)目標”、挑戰(zhàn)” 和 解決辦法”內(nèi)容進行修改。第3節(jié)：項目學(xué)習(xí)的特征第3節(jié)重點

8、是項目特點的認識，這是設(shè)計項目學(xué)習(xí)的重要工具。特征要點課程明確指出，項目學(xué)習(xí)的特點可以分成三類：成人與學(xué)生角色、項目 結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)體驗，具體羅列在項目特點表。課程通過王老師的太陽灶開 發(fā)項目進行了具體的說明。事實上，這個項目特點表（也稱 項目特征清單”） 是設(shè)計項目學(xué)習(xí)的重要工具。在接下來的三個活動里詳細說明項目學(xué)習(xí)這三類特點。:一 :;卜角色仍然通過王老師的太陽灶項目說明在項目學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換?！拘袆佑媱潯孔鳂I(yè)：【行動計劃】在模塊1第3節(jié)活動2的內(nèi)容，就 是要將自己對角色轉(zhuǎn)換的想法寫下來。這里涉及到的社區(qū)一詞，我認為可以 理解為校外。項目學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)在小張老師和王老師關(guān)于項目設(shè)計的對話中，王老師

9、利用項目特點表,告訴我們項目學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)：依據(jù)課程標準、設(shè)計框架問題、融入21世紀技能、設(shè)計評價計劃。這個對話同時給我們很好的啟發(fā)：如何利用項目特點表 尋找適合自己學(xué)科教學(xué)的項目學(xué)習(xí)課題。應(yīng)該反復(fù)觀看這個對話。項目學(xué)習(xí)體驗繼續(xù)以王老師的太陽灶項目為例，學(xué)生使用維客、報告板、小冊子等工 具展示他們的學(xué)習(xí)成果（學(xué)習(xí)到的知識和技能、運用這些知識和技能與真實 世界的聯(lián)系）。課程提供了王老師的項目特點檢查清單（即項目特點表）， 可以對照前面幾個活動的學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)改進這里事實上是我們自己的項目學(xué)習(xí)課題的初步設(shè)計。設(shè)計方法：參照活動2至活動4的分析，對照 項目特征清單”（即項目 特點表），從自己所教過的教學(xué)

10、內(nèi)容選擇一個主題或一個單元，看看是否具 有這些特點？是否可以改進為項目學(xué)習(xí)的特點？將這樣一個主題或單元初 步設(shè)計為項目學(xué)習(xí)課題。項目學(xué)習(xí)三大特點：（1）角色轉(zhuǎn)換在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生扮演專家的角色，并與同伴、成年人（專業(yè)人士）起工作。教師在項目學(xué)習(xí)中作為引導(dǎo)者和幫助者。（2）項目結(jié)構(gòu)項目學(xué)習(xí)符合課程標準；通過項目學(xué)習(xí)提升21世紀技能;項目學(xué)習(xí)重點放在重要問題上；在學(xué)生之間和與教師之間經(jīng)常有各種評價；使用不同的教學(xué)策略激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3 ）學(xué)習(xí)體驗項目學(xué)習(xí)是學(xué)生有機會深入了解與主題相關(guān)的知識，使用批判性思維技能，建立與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，并通過作品或展示，展示他們的學(xué)習(xí)成果。在 項目學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用信息技術(shù)。請大家在課程平臺上參與【主題討論】M1討論2 :模塊一討論主題2分享您基于項目學(xué)習(xí)計劃的改進在課程討論平臺上提供您參考本模塊課程資源改進的項目學(xué)習(xí)計劃， 并 展示您改進思路。【行動計劃】作業(yè)：將你的項目學(xué)習(xí)初步設(shè)計或修改的結(jié)果填寫在【行 動計劃】在模塊1第3節(jié)活動5的框中。建議按照項目學(xué)習(xí)三大特點來填 寫。第4節(jié)：模塊復(fù)習(xí)課程建議我們閱讀小張老