CDIO理念下大三學(xué)生面試英語(yǔ)的教學(xué)——以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例

1、cdio理念下大三學(xué)生面試英語(yǔ)的教學(xué)以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例胡莘陳誠(chéng) 電子科技大學(xué)成都學(xué)院摘要：教育部頒發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求屮指出：英語(yǔ)教學(xué)口的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ) 綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。cdio理念的影響下，筆者把對(duì)大三學(xué)生的英 語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在了面試英語(yǔ)上。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)學(xué)生和積極向上的 精神，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)牛就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：cdio;而試英語(yǔ);教學(xué)研究;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;基金：電子科技大學(xué)成都學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目“導(dǎo)師制+項(xiàng)目制一一探索畢業(yè)設(shè)計(jì)改革 和翻譯人才培養(yǎng)新模式”階段性成果the teaching of interview english for junior students

2、in the cdio concepttake chengdu college ofuniversity of electronic science and technology of china as an examplehu shen chen chengchengdu college of university of electronicscience and technology of china;abstract：the teaching requirements of college english course issued by the ministry of educatio

3、n have pointed out that the purpose of english teaching is to cultivate students' comprehensive ability of english application, especial 1 y the abi 1 i ty of listening and speak ing. under the influe nee of the conccpt of cdio, the author puts emphasis on english teaching in junior high school.

4、 the cultivation of students' thinking ability of students, active and positive spirit, and strengthen the students' employment compeli tiveness.keyword：cdio; interview english; teaching rcscdtch; cmployment compctitivcncss;世界一流企業(yè)由于良好的發(fā)展機(jī)會(huì)及優(yōu)越的薪酬福利，吸引了大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生。 然而一流企業(yè)(比如:英特爾、寶潔、華為)通常采用英語(yǔ)進(jìn)行面試以選

5、拔人才。 許多國(guó)內(nèi)學(xué)牛尤其是工科畢業(yè)牛雖然在專(zhuān)業(yè)方面出類(lèi)拔萃，但在外語(yǔ)面試時(shí)很 多卻答非所問(wèn)、慌亂不已。造成這種狀況的原因是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和四、六 級(jí)考試模式讓師生在教和學(xué)的過(guò)程屮僅重視讀寫(xiě)譯，而忽視了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的 提高，形成了啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，很多大學(xué)和機(jī)構(gòu)為應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了面試的指導(dǎo)課程， 讓學(xué)牛在畢業(yè)求職之前，能夠接受專(zhuān)業(yè)的面試培訓(xùn)。而在國(guó)內(nèi)，許多高校為學(xué)生 提供的就業(yè)指導(dǎo)僅僅局限于邀請(qǐng)并協(xié)助用人單位來(lái)學(xué)校招聘，或發(fā)布招聘信息， 專(zhuān)門(mén)針對(duì)外語(yǔ)的面試，尤其是英語(yǔ)面試的指導(dǎo)幾乎沒(méi)有。1研究對(duì)象木文的研究對(duì)象是電子科技大學(xué)成都學(xué)院，一所典型的工科三木校。在cdio工 程

6、教育理念的指導(dǎo)下，電子科技大學(xué)成都學(xué)院進(jìn)行了 cdio教學(xué)改革，大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)從兩年延長(zhǎng)到了三年。大三的教學(xué)和大一大二有明顯不同:第一，部分學(xué)生 通過(guò)了四級(jí)甚至六級(jí)考試，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)失去了目標(biāo);第二，大學(xué)英語(yǔ)是唯 一連續(xù)開(kāi)課三年的課程，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了倦怠心理。為了改變這種現(xiàn)狀, 木項(xiàng)目擬將大三的英語(yǔ)教學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)牛可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力為核心、以就業(yè)為 導(dǎo)向，把部分教學(xué)任務(wù)放在針對(duì)就業(yè)的英語(yǔ)面試學(xué)習(xí)上，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。相關(guān)教 學(xué)工作的開(kāi)展能夠彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)面試英語(yǔ)知識(shí)的缺乏，緩解其面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)的壓 力，并滿(mǎn)足進(jìn)入一流企業(yè)的愿望。因此，面試英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的相關(guān)改革一定可以激 發(fā)高年級(jí)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣

7、，能讓其學(xué)有所得，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。2教學(xué)理念cdio為英文conceive, design, implement, operate的縮寫(xiě)，業(yè)界學(xué)者把它歸 纟內(nèi)為“基于工程實(shí)踐的教育和學(xué)習(xí)方法(project based education and learning)"或者“實(shí)踐學(xué)習(xí)法”。cdio和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于:傳統(tǒng)教學(xué)以教 師為主體，講授知識(shí)為主要途徑;cdio以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與教學(xué) 過(guò)程為主要途徑，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)定一個(gè)具體的目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通 過(guò)自己探索和團(tuán)隊(duì)合作的形式投身于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程屮。cdio模式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉

8、學(xué)生解決問(wèn)題和自主 學(xué)習(xí)的能力。在針對(duì)大三學(xué)生的教學(xué)工作中，筆者擬以cdio工程教育理念為理 論指導(dǎo)，并嘗試將此理論融入大學(xué)面試英語(yǔ)的教學(xué)改革中。具體思路為:將項(xiàng)目 （或工程）實(shí)踐設(shè)定為課程體系的主線(xiàn)，將項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中所需的知識(shí)的傳授、 能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高設(shè)定為目標(biāo)，進(jìn)而融入到教學(xué)過(guò)程中。構(gòu)思（conceive）是cdio教學(xué)模式的第一步，構(gòu)思目標(biāo)是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。教 師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)今就業(yè)形式以及各個(gè)行業(yè)的面試特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足， 進(jìn)而把學(xué)生自身的需求和課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思辨力、憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任感, 達(dá)到在老師的指導(dǎo)下，學(xué)牛能夠認(rèn)識(shí)到自身的短板為目的，使其表現(xiàn)出更大的 學(xué)習(xí)熱情。

9、cdio屮的“設(shè)計(jì)” （design）階段，提示我們圍繞所設(shè)定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問(wèn) 題的思路。本課程設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)大學(xué)生在職場(chǎng)中的實(shí)際應(yīng)用能力。面試英語(yǔ)需 要結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求以及該專(zhuān)業(yè)求職的特點(diǎn)，并 結(jié)合學(xué)牛的水平和關(guān)注對(duì)象，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行精準(zhǔn)的課程安排。改革后的面 試英語(yǔ)課程的結(jié)構(gòu)將由三部分組成：（1）面試準(zhǔn)備:為學(xué)生提供面試前的準(zhǔn)備工 作，包括獲取就業(yè)信息和制作規(guī)范的英文版簡(jiǎn)歷；（2）面試內(nèi)容:歸納與主題相 關(guān)的詞匯以及在求職應(yīng)聘中最常遇到的問(wèn)題；（3）情景會(huì)話(huà):通過(guò)真實(shí)的情景會(huì) 話(huà)，模擬學(xué)生的求職面試現(xiàn)場(chǎng)。cdio的實(shí)施階段（implement）提倡在課程目標(biāo)

10、設(shè)定完成后，鼓勵(lì)學(xué)牛以主體 的身份參與教學(xué)過(guò)程。教育的最終0的不單是教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這已經(jīng)成為所有老師的教學(xué)目標(biāo)z-o教師在引入基本詞 匯和句型的同時(shí)，不僅要注意英語(yǔ)的基礎(chǔ)技能及知識(shí)，例如發(fā)音、詞匯、句式等， 還應(yīng)該注意語(yǔ)句在具體語(yǔ)境或不同面試環(huán)境下中的運(yùn)用，從而讓學(xué)生構(gòu)建主動(dòng) 學(xué)習(xí)，積極參與思考和討論，形成積極主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。cdio中最后一個(gè)階段一一運(yùn)用階段（operate）。在這一理念指引下，教師應(yīng)設(shè) 計(jì)現(xiàn)場(chǎng)面試情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和使用常用句式實(shí) 現(xiàn)信息的歸納與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)不懂到對(duì)答如流的飛躍，同時(shí)，通過(guò)行業(yè)相

11、關(guān) 術(shù)語(yǔ)的積累讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)更加自信而專(zhuān)業(yè)，并且，通過(guò)對(duì)高頻岀現(xiàn)的英語(yǔ) 面試問(wèn)題的答案的反復(fù)推敲，讓學(xué)牛對(duì)面試官的問(wèn)題面面俱到。最后，模擬面試 現(xiàn)場(chǎng)，技巧指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)讓學(xué)生積累豐富經(jīng)驗(yàn)。3教學(xué)實(shí)踐和研究而試英語(yǔ)課程將針對(duì)大三年學(xué)生開(kāi)設(shè)，在已經(jīng)大一大二的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步圍繞培養(yǎng)實(shí)性行聽(tīng)說(shuō)能力展開(kāi)教改工作。編寫(xiě)新穎且實(shí)踐性強(qiáng)的教材，通過(guò) 教材的編寫(xiě)，為學(xué)牛提供有指導(dǎo)性和示范性的教學(xué)資源，為教師提供切實(shí)可行 的教學(xué)參考?？偨Y(jié)符合以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)模式，使本課程有創(chuàng)新、實(shí)用、 可示范的特點(diǎn)，為學(xué)生的就業(yè)和整體素質(zhì)提高打好基礎(chǔ)。3. 1教材編寫(xiě)目前，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還沒(méi)有分文科、理科、工科編寫(xiě)的

12、面試教材，筆者經(jīng)過(guò)一到兩年 的探索和積累，按照不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特征，對(duì)應(yīng)招聘單位的特點(diǎn)編寫(xiě)教程。筆者 收集世界500強(qiáng)中針對(duì)理工科技術(shù)崗位和文職崗位的常用面試專(zhuān)題，再結(jié)合原 版人力資源教材拓展教材框架和內(nèi)容，根據(jù)面試的不同話(huà)題、不同階段分章節(jié)編 寫(xiě)一部適合三本工科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的面試英語(yǔ)教材。同時(shí)通過(guò)建設(shè)一套完整的 科學(xué)教學(xué)基本文件，教學(xué)大綱。教學(xué)大綱要明確課程教學(xué)冃的和教學(xué)內(nèi)容，明確 教學(xué)的深度和寬度，并依據(jù)教學(xué)大綱完善教案。3. 2課堂實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)牛熟悉面試流程和各種技巧。教會(huì)學(xué)牛面試前和面試后的行為規(guī)范，便于學(xué) 生在面試過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)收錄的與各個(gè)單元相關(guān)的詞匯短語(yǔ)，幫助學(xué)生掌 握地道

13、的表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)求職者在應(yīng)聘時(shí)最常遇到的基本問(wèn)題，幫助學(xué)生 掌握基本核心的求職英語(yǔ)，從而積累經(jīng)驗(yàn)、豐富內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)練 習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的效果。另外，在課堂上設(shè)計(jì)各種情景會(huì)話(huà)，將學(xué)生引 入面試現(xiàn)場(chǎng)，熟悉環(huán)境，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。最后，木課程教學(xué)過(guò)程中 還將引入卡耐基成功學(xué)理念，給學(xué)生傳播正能量，從而在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)效率。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)的特殊手段，將授課內(nèi)容直觀(guān)化，場(chǎng)景化。以課件展示現(xiàn) 代職場(chǎng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。進(jìn)而通過(guò)師生交流，教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生 從被動(dòng)吸納知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)知識(shí)。3.3課堂實(shí)踐內(nèi)容以完成面試為目標(biāo)，本課程還將設(shè)計(jì)個(gè)性化課后

14、實(shí)踐任務(wù)。具體內(nèi)容分三部分： 而試前，而試中，入職后。而試前，講述而試3p原則(positive (自信), personal (個(gè)性)，pertinent (中肯)及如何制作求職信和簡(jiǎn)歷。面試中講授 如何回答如下問(wèn)題：自我介紹(self-introduction)、教育背景(educational background)、大學(xué)生活(col lege life)、求職動(dòng)機(jī)(application purpose)、 實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)(work or part-time experience)、個(gè)人能力(abilities)、 性格個(gè)性(personality)、團(tuán)隊(duì)合作精神(teamwork)、興趣愛(ài)好(hobbies)、 職業(yè)規(guī)劃(career goals)、期望薪酬(expected remuneration)等等。同時(shí) 介紹世界500強(qiáng)外企的國(guó)家文化，公司的精神、企業(yè)文化，提升學(xué)生跨文化溝通 技巧，凸顯個(gè)人實(shí)力和素養(yǎng)。第三部分為講述入職后英語(yǔ)?？筛?/p>