培養(yǎng)角色意識(shí)PPT

1、第二第二節(jié)節(jié) 培培養(yǎng)養(yǎng)角色意角色意識(shí)識(shí)LOGO2021/8/25一、角色的認(rèn)知與規(guī)范一、角色的認(rèn)知與規(guī)范v角色規(guī)范角色規(guī)范角色應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則角色應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則n兩種表現(xiàn)形式兩種表現(xiàn)形式書面形式或法律條文規(guī)定的行為準(zhǔn)則書面形式或法律條文規(guī)定的行為準(zhǔn)則（如學(xué)生守則、服務(wù)公約、交通法規(guī)）（如學(xué)生守則、服務(wù)公約、交通法規(guī)）不成文的、約定俗成的行為準(zhǔn)則不成文的、約定俗成的行為準(zhǔn)則（如禮貌、禮節(jié)、儀表等（如禮貌、禮節(jié)、儀表等 ）2.TWO1.ONELOGO2021/8/25案例：我為什么處處受約束遇到的問(wèn)題遇到的問(wèn)題李曉蒙的觀點(diǎn)李曉蒙的觀點(diǎn)老師的觀點(diǎn)老師的觀點(diǎn)父親的觀點(diǎn)父親的觀點(diǎn)寄宿制的寄宿制的

2、規(guī)定太嚴(yán)厲規(guī)定太嚴(yán)厲考試前討論考試前討論問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈時(shí)關(guān)燈違反規(guī)則就違反規(guī)則就應(yīng)扣分應(yīng)扣分該嘗嘗受管該嘗嘗受管的滋味的滋味不準(zhǔn)帶手機(jī)、不準(zhǔn)帶手機(jī)、手提電腦手提電腦高中生應(yīng)該學(xué)高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自己了；會(huì)管理自己了；東西丟了也是東西丟了也是自己的事情，自己的事情，與學(xué)校無(wú)關(guān)與學(xué)校無(wú)關(guān)學(xué)校的規(guī)章制學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，度必須遵守，管理是育人的管理是育人的一部分，管理一部分，管理可以使學(xué)生接可以使學(xué)生接受社會(huì)規(guī)范，受社會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成角色意識(shí)養(yǎng)成角色意識(shí)的功能的功能受約束正常受約束正常的的LOGO2021/8/25想一想想一想 是不是所有的規(guī)章制度都要無(wú)條件遵守？是不是所有的規(guī)章制度都要

3、無(wú)條件遵守？ 如果規(guī)章制度是為了維護(hù)群體利益，就應(yīng)當(dāng)遵守；如果規(guī)章制度是為了維護(hù)群體利益，就應(yīng)當(dāng)遵守；如果規(guī)章制度侵害了大多數(shù)人的利益，就不應(yīng)無(wú)如果規(guī)章制度侵害了大多數(shù)人的利益，就不應(yīng)無(wú)條件遵守，而要重新制定。條件遵守，而要重新制定。LOGO2021/8/25做一做做一做v 李曉蒙認(rèn)為學(xué)校管得太寬，你同意他的觀點(diǎn)嗎？李曉蒙認(rèn)為學(xué)校管得太寬，你同意他的觀點(diǎn)嗎？n不能同意。不能同意。n學(xué)校首先是一個(gè)群體，規(guī)章制度是針對(duì)所有寄宿制學(xué)生的。學(xué)校首先是一個(gè)群體，規(guī)章制度是針對(duì)所有寄宿制學(xué)生的。學(xué)生的社會(huì)角色決定了在學(xué)校的環(huán)境里主要是被管理者。學(xué)生的社會(huì)角色決定了在學(xué)校的環(huán)境里主要是被管理者。管理是育人功

4、能的一部分，可以幫助學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生管理是育人功能的一部分，可以幫助學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生接受社會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成角色意識(shí)。接受社會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成角色意識(shí)。LOGO2021/8/25小 結(jié)1 1、每個(gè)公民都平等地享有憲法等所規(guī)定的權(quán)利，、每個(gè)公民都平等地享有憲法等所規(guī)定的權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。2 2、青少年應(yīng)該明確自己的角色地位、適應(yīng)角色、青少年應(yīng)該明確自己的角色地位、適應(yīng)角色的要求。的要求。3 3、管理與被管理是相對(duì)的管理與被管理是相對(duì)的，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更重，所受到的約束也更多。更重，所受到的約束也更多。LOGO2021/8/25二、角色的權(quán)利與義務(wù)二、角色的權(quán)利

5、與義務(wù)v平時(shí)有沒(méi)有感到在家里和學(xué)校受到約束？平時(shí)有沒(méi)有感到在家里和學(xué)校受到約束？v假如有機(jī)會(huì)讓你自己做一回家長(zhǎng)或老師，假如有機(jī)會(huì)讓你自己做一回家長(zhǎng)或老師，你會(huì)以怎樣的方式對(duì)待子女或?qū)W生？你會(huì)以怎樣的方式對(duì)待子女或?qū)W生？LOGO2021/8/25角色期望角色期望v角色期望角色期望v社會(huì)對(duì)角色承擔(dān)者所提出的社會(huì)對(duì)角色承擔(dān)者所提出的理想要求理想要求。比如父母要撫養(yǎng)子女，子女要孝順父母；比如父母要撫養(yǎng)子女，子女要孝順父母；教師要為人師表，學(xué)生要尊敬老師教師要為人師表，學(xué)生要尊敬老師LOGO2021/8/25案例：父 與 子序序號(hào)號(hào)父子間的矛盾父子間的矛盾產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因緩解方法緩解方法或建議或建議12

6、3兒子要買吉他和溜冰鞋，兒子要買吉他和溜冰鞋，父母不同意；父母不同意；兒子要參加同學(xué)生日聚會(huì)，兒子要參加同學(xué)生日聚會(huì)，父親要他一起去看望奶奶；父親要他一起去看望奶奶；兒子當(dāng)上兒子當(dāng)上“家長(zhǎng)家長(zhǎng)”后，想后，想看電視，父親卻要他洗碗，看電視，父親卻要他洗碗，等等等等對(duì)家庭消費(fèi)對(duì)家庭消費(fèi)理解不同理解不同對(duì)角色義務(wù)對(duì)角色義務(wù)理解不同理解不同兒子對(duì)家長(zhǎng)角兒子對(duì)家長(zhǎng)角色認(rèn)識(shí)不到位色認(rèn)識(shí)不到位兒子對(duì)家長(zhǎng)兒子對(duì)家長(zhǎng)角色規(guī)范和角色規(guī)范和子女角色規(guī)子女角色規(guī)范要有足夠范要有足夠的認(rèn)識(shí)，要的認(rèn)識(shí)，要協(xié)調(diào)自己作協(xié)調(diào)自己作為兒子、孫為兒子、孫子、學(xué)生等子、學(xué)生等的多重角色的多重角色LOGO2021/8/25想一想想一想

7、v家庭成員中能實(shí)現(xiàn)平等嗎家庭成員中能實(shí)現(xiàn)平等嗎n平等是相對(duì)的，即使在民主氣氛濃厚的家庭中，平等是相對(duì)的，即使在民主氣氛濃厚的家庭中， 父母與子女間的平等關(guān)系也只能在局限在某些方面，父母與子女間的平等關(guān)系也只能在局限在某些方面，比如人格上的平等，因?yàn)榧彝コ蓡T中不同角色的權(quán)比如人格上的平等，因?yàn)榧彝コ蓡T中不同角色的權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范是不一樣的。利、義務(wù)和行為規(guī)范是不一樣的。LOGO2021/8/25做一做做一做v兒子做了臨時(shí)家長(zhǎng)后，哪些方面難以勝任這兒子做了臨時(shí)家長(zhǎng)后，哪些方面難以勝任這個(gè)角色？為什么？個(gè)角色？為什么？n按照自己的意愿安排家庭開(kāi)銷，結(jié)果月底錢用光。按照自己的意愿安排家庭開(kāi)銷，結(jié)果月底錢用光。n難以堅(jiān)持做家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)難以堅(jiān)持做家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)n不了解作為業(yè)主在社區(qū)政治生活中享有的權(quán)利和不了解作為業(yè)主在社區(qū)政治生活中享有的權(quán)利和義務(wù)。義務(wù)。n原因原因承擔(dān)家長(zhǎng)角色需具備一定的條件（如年承擔(dān)家長(zhǎng)角色需具備一定的條件（如年齡、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)條件等）齡、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)條件等）LOGO2021/8/25小 結(jié)1 1、任何一種角色都有其特定的角色要求；、任何一種角色都有其特定的角色要求；2 2、角色的權(quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)的角色的權(quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)的；人人享有角色權(quán)；人人享有角色權(quán)利，也應(yīng)履行角色義務(wù)；利，也應(yīng)履行角色義務(wù)；3 3、社會(huì)