《8加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、8加幾數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單 純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。從這一理念和目標(biāo)出發(fā)，我以 暢游“數(shù)學(xué)王國”為主線，設(shè)計了8加幾這節(jié)課，目的 在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的 基礎(chǔ)上自己得出計算“8加幾”的方法，加深理解“湊十法” 的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這 一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問 題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、 動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。1、在游戲情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，我創(chuàng)

2、設(shè) 了生動有趣暢游“數(shù)學(xué)王國”這一教學(xué)情境。上課開始， 我設(shè)計“過橋”情境出示復(fù)習(xí)題，既復(fù)習(xí)了舊知又吸引孩 子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子們成功過橋 后，數(shù)學(xué)國王打開大門迎接，此時便呈現(xiàn)出例題情境。低 年級孩子的注意力差，保持時間短，為了使他們在整節(jié)課 中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，我還設(shè)計了 “國王出題目考學(xué)生 （教學(xué)試一試）”、“參觀果園（想想做做第1題）”、“乘 坐神舟8號（想想做做第3題）”、“參觀國王宮殿（想想 做做第4題）”這些情境。當(dāng)我把運用把音、像、動畫巧妙 地結(jié)合創(chuàng)設(shè)出的生動的情境呈現(xiàn)在孩子們的面前時，激起 他們極大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題， 積極地思考解決

3、問題的方法，讓他們在具體的情境中始終 精神飽滿地參與教學(xué)活動。二、重視學(xué)生的情感體驗本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn) 問題 提出問題 解決問題"的模式來進行的，這充 分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念一一學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著 想辦法列出算式。然后又通過近擺圓片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)把 8 "湊成十”和把7 “湊成十”的方法，并用數(shù)學(xué)的語言表 達出來。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不 僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積 極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí) 過程，如“你真棒”、“你的進步

4、真大”等等，讓他們獲得 一種積極的情感體驗，從而幫助孩子們認識自我，建立信 心。三、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規(guī)律 和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的觀察收集數(shù)學(xué) 信息、擺圓片操作、交流討論如何“湊十”，主動建構(gòu)自己 的認知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生擺一擺 圓片，看如何“湊十”，并要求同桌每人擺一種，方法不能 相同。通過操作，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī) 律方法，實現(xiàn)了把8、7 “湊十”的知識再創(chuàng)造，這不僅激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也體現(xiàn) 了 “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。四、不足之處但是在這節(jié)課中，我仍存在一些不足之處，如：由于