《新課程——說課聽課與評(píng)課》讀書心得體會(huì)

1、新課程一一說課聽課與評(píng)課讀書心得體會(huì)新課程一一說課聽課與評(píng)課讀書心得體會(huì)學(xué)校：樂東思源高中姓名：吳丁來近期我閱讀了新課程一一說課聽課與評(píng)課一書這 本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)叢書中問題的提出 與解決均來自于全國各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐書中帶著新 課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決激發(fā)著教師的 熱情聰明與信心.全書共分5個(gè)章節(jié)從不同角度不同側(cè)面闡 述與分析著課程改革的背景平臺(tái)橋梁及如何正確進(jìn)行說聽 評(píng)課最后還展示了一組優(yōu)秀案例給教師提供了一個(gè)很好的 學(xué)習(xí)空間也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向書 中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生操作實(shí)踐與反思都有具體的一個(gè) 過程與評(píng)析.因?yàn)檫@些問題均來自教師的

2、實(shí)踐。目前一些名校在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)都談到了教研活動(dòng)的重 要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的要害對(duì)此本書中就這個(gè)問 題闡述了實(shí)踐中的問題摘錄如下：1傳統(tǒng)教研制度的弊端傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材教 法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠教研活 動(dòng)大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念研究教學(xué)中存在的問題等. 這種教研方式效率不高而且教師個(gè)體之間學(xué)校與學(xué)校之間 學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系長此下去就會(huì)導(dǎo)致教 師視野狹窄心態(tài)封閉妨礙教師個(gè)體成長有必要對(duì)教研組織 的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組 織結(jié)構(gòu).2構(gòu)建新奇的教研組織結(jié)構(gòu)在讀了這一章節(jié)之后對(duì)于采取有效的教研方式頗有同 感專家評(píng)課就是借助專家

3、的教育聰明反思教師教育的行為 及其今后的教育理念提出問題的要害所在并提供適合于當(dāng) 時(shí)場景的可供選擇的行動(dòng)方式當(dāng)教師在傾聽過程中意識(shí)到 該場景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)就 會(huì)有豁然開朗茅塞頓開之感專家的評(píng)課過程不僅向教 師展示了具體的教育聰明同時(shí)給教師提供了一種反思的 示范就如我數(shù)學(xué)組在教研活動(dòng)中就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié) 當(dāng)資深老教師評(píng)課時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán) 節(jié)老教師卻捕捉到了并從理論依據(jù)出發(fā)結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果 與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng)聽得我們心服口服女口： 課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性適時(shí)收放要相信學(xué)生的能力千萬 不要局限學(xué)生的思維讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來 這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺這就是學(xué)生學(xué)得過死思維局 限的根源所在經(jīng)過老教師的評(píng)課之后.我們不僅知道如何 直接改進(jìn)自己的教育行為另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自