2021優(yōu)秀的中學科學教育活動培訓計劃

1、優(yōu)秀的中學科學教育活動培訓計劃為了讓孩子體驗科學家的工作方法和認識世界的方式，保護孩子的好奇心，引導孩子用正確的科學方法和思維解決困惑，這就需要系統(tǒng)的指導和訓練。以下是編制的關于中學科學的教案，歡迎查閱！中學科學教案1活動目標：1.觀察果蔬在水中的沉浮，獲得相關物體沉浮的體驗。2.學會用簡單的方法記錄水果蔬菜在水中的起伏?；顒訙蕚洌?.知識準備：我知道常見的蔬菜和水果的名稱。2.備料：各種果蔬(蘋果、梨、葡萄、香蕉、桂圓、西紅柿、茄子、土豆、胡蘿卜、玉米、紅薯、橙子、甜椒等。).3.裝滿水的玻璃魚缸。布口袋。4.幾幅果蔬圖和上下箭頭符號?；顒恿鞒蹋阂环N刺激孩子興趣的神奇形式，引出話題老師：孩子

2、們好。今天老師帶了個魔法包。這個魔法包里有很多東西。你想知道里面有什么嗎？請上來摸摸實物，說出水果蔬菜的名字。第二，請幼兒探索1.老師的問題：你有沒有想過如果我們把它們放到水里會怎么樣？2、老師操作讓孩子仔細觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上指浮動，下指下沉，告訴孩子如何制作記錄卡。3、讓孩子自由討論，叫興趣濃厚的孩子上來操作，把相應的圖片放在上下箭頭后面。第三，引導孩子嘗試孩子，要不要自己試試？(思考)1、老師講解操作方法和規(guī)則：要求孩子立即將相應的果蔬圖片拍到白板上上下箭頭的背面，記錄果蔬的起伏。2、兒童手術。老師：孩子把水果蔬菜放進水里要仔細看，看水果蔬菜是沉在缸底還是浮在水面上?！拔恼?。出

3、自屈。老了。老師。案例網。認真觀察水中的現象。四、教師驗證、總結對孩子做的記錄進行驗證分析，根據孩子的記錄進行解釋，對孩子的錯誤記錄進行再操作，加深孩子對果蔬“沉浮”的進一步認識。從而激發(fā)孩子討論的興趣。老師總結：從剛才的實驗中，我們知道漂浮的果蔬有茄子、香蕉、玉米、甜椒、橙子、番茄、蘋果、梨。下沉果蔬是紅薯、葡萄、胡蘿卜、桂圓、土豆。動詞（verb的縮寫）活動的擴展你覺得物體的漂浮和下沉有趣嗎？老師問你一個問題開動腦筋，或者讓你父母幫你實驗，就是一根香蕉會飄，那么一串香蕉會飄還是會沉？下次告訴老師答案好嗎？活動反映：在本次活動的設計開發(fā)過程中，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞顺渥愕牟僮髻Y料，讓每個孩子都有參

4、與的機會。同時，我們通過讓果蔬自己操作，發(fā)現了果蔬沉浮的秘密，學會了記錄結果，充分培養(yǎng)了孩子獨立探索的能力。也體現了孩子的主導地位。在交談和討論的過程中，通過集體討論和交流，發(fā)展孩子的語言表達能力，教師和孩子的互動，孩子和孩子的互動，讓孩子真正體會到發(fā)現秘密的樂趣。中學科學教案二設計意圖：對于中產階級的孩子來說，他們知道人體有骨骼，但對骨骼的具體功能一無所知。為了讓孩子更深入的了解人骨，保護人骨，我設計了這個活動?；顒幽繕耍?、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的主要功能。2、掌握保護骨骼的淺層方法?；顒訙嗜梭w骨骼的圖形和場景活動流程：1.現場表演?！币粋€孩子的紙飛機飛到電扇前。他想扳倒他，但

5、他沒有成功。于是他搬了把椅子站在上面。如果他不小心，椅子就會掉下來，孩子們也會掉下來。這時，他想站起來，卻站不起來?？尢哿怂??！币龑Ш⒆幼屑氂^看表演?！八趺戳?，小朋友？為什么站不起來？曲、教師、教學、案例網的起源可能有哪些原因？1)、引導孩子相互交流討論。2)總結嬰兒的概念他可能摔斷了腿。第二，了解人體骨骼。孩子討論和感知人的骨骼；“動物有骨頭嗎？人有骨頭嗎？孩子剛才腿斷了，說明什么斷了？”(骨頭)“骨頭斷了會怎么樣？”“人沒有骨頭會怎么樣？”1)、引導孩子用手觸摸身體各個部位的骨骼，感知骨骼2)展示人體骨骼圖，引導兒童觀察人體各個部位的骨骼，了解其名稱和功能。-如果頭骨保護大腦，脊椎就能支

6、撐身體。"第三，保護骨骼。1)孩子自由討論。- .2)總結：要多運動，多曬太陽，注意營養(yǎng)，避免玩危險游戲，防止骨傷?；顒臃从常和ㄟ^一件事，骨頭受傷了，引導孩子了解骨頭的具體作用，沒有他人體會變成什么樣？然后引導孩子探索保護骨骼的方法，讓孩子有保護骨骼的感覺。在活動中，由于沒有更生動的骨骼來吸引孩子的注意力，孩子們無法理解老師用嘴說的話，導致一些孩子的鏈接出現混亂?；顒咏Y束后，我發(fā)現有些孩子有護骨意識。他們過去跑步，但現在跑得很慢。第一步，我先讓孩子看情景喜劇，了解孩子骨頭為什么斷了。這是不危險的第二步。孩子們可以通過看骨架圖并用手觸摸來感覺人類的骨骼。這一步，如果有更生動的人體骨骼，

7、我覺得效果會更好。第三部分，既然我們的骨頭這么重要，應該怎么保護？孩子們一起討論不同的方法。中學科學教案3活動目標：1.盡量用各種工具把大豆和大米分開。2.知道有孔漏勺可以快速的將黃豆和大米分離，是一個快捷方便的工具?；顒訙蕚洌汉诎?、記錄單、兒童記號筆貼紙、五個裝有加大米和大豆的浴缸、一個用于漏勺、勺子、筷子、夾子和桶，以及五個透明杯子活動流程：1.用廚師和阿姨遇到的問題介紹活動，激發(fā)孩子探索的興趣老師：廚師阿姨今天遇到麻煩了。她不小心把大豆和大米混合在一起了。誰會想辦法幫阿姨把黃豆和大米分開？(鼓勵幼兒大膽想象和表達)2.孩子們根據工具猜測和記錄老師：今天，老師還為孩子們準備了一些工具?？纯?/p>

8、吧。它們是什么？(展示工具)請猜猜這些工具中哪一個能最快最方便的把大豆和大米分開。(鼓勵孩子大膽猜測和講述)老師：(出示記錄表)如果你覺得哪個工具最快最方便，就把你的小標記貼在這個工具的底部。(孩子們記錄他們的猜測)3.孩子們操作并記錄實驗結果老師：哪個工具快捷方便？老師應該讓孩子們自己試一試。注意使用每個工具，用完后找出最快最方便的。最后，把你的小標記貼在記錄表的小手線工具下面。(孩子在老師的指導下操作，并提醒他們嘗試每一種工具，最后記錄結果。重點觀察和指導孩子使用漏勺并探究用法)4.結合記錄表的集體討論，發(fā)現漏勺可以更快更好的分離大豆和大米老師：剛才我們用各種工具分離大豆。試了一下，你覺得

9、哪個工具最快最方便？為什么漏勺能快速清晰的分離大豆，看不到一粒米？誰能告訴我們你是如何使用漏勺的？這篇文章。資料來源：瞿、老、石。教案網；(請個別兒童演示并解釋如何使用漏勺)老師總結：原來漏勺上有很多洞。當我們用漏勺盛大米和大豆時，大米會從孔中漏出，只留下大豆在勺子里。當漏勺里裝滿大米和大豆時，我們只要用手輕輕左右搖晃，就能讓漏勺里的大米越漏越快。因此，漏勺是當今分割大豆最有用的工具。5.競爭：分割大豆老師：接下來，我們來一個有趣的分大豆比賽。男生女生會分兩組。剩下的大豆和大米將用漏勺分開，看看哪一組會長得更快更好?；顒臃从常河變簣@科學活動的核心是“激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的

10、探究能力”。教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為孩子的探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分的條件，通過“直接感知、親身體驗、動手操作”來滿足孩子獲取知識的需求。中學科學教案4活動目標1、學會積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多。2.喜歡參加區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的探索活動，能在集體面前大膽說出自己的探索成果。要準備的活動實驗用品：每人一個生雞蛋和熟雞蛋，幾個盤子和水?；顒舆^程1、對話引出主題，激發(fā)孩子的學習興趣。今天老師遇到了一個問題：不小心把一個生雞蛋和一個熟雞蛋混在了一起。你能給老師一個方法找出熟雞蛋和生雞蛋嗎？2.請討論如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。3.請嘗試如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

11、請告訴孩子們如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。4.探索區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的不同方法，并記錄下來。就在剛才，一些孩子成功地區(qū)分了生雞蛋和熟雞蛋?，F在讓我們試一試，好嗎？實驗的時候記得做記錄。(1)搖一搖，仔細感受兩個雞蛋寶寶的區(qū)別。說說你的感受。本文來源：瞿老教師計劃網；兒童驗證發(fā)現：搖是生蛋，不搖是熟蛋。讓我們在煮熟的雞蛋上貼一個小標記和一個藍色的小方塊。(2)轉了一圈后，兩個蛋寶寶會轉圈競爭。兩者有什么區(qū)別？問題：你發(fā)現了什么？猜測生雞蛋還是熟雞蛋轉得快，以此激發(fā)孩子探索科學的興趣，驗證孩子的發(fā)現：生雞蛋轉得慢，熟雞蛋轉得快。5.老師總結，再試。剛才我們成功的區(qū)分了生雞蛋和熟雞蛋。老師在這里也有辦法。我們一起試試，放在水里。這兩個雞蛋有什么區(qū)別？熟雞蛋會浮，生雞蛋會沉。6.說一下：通過剛才的實驗，我們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并用藍色的小圓圈標出熟雞蛋。那么，我們在找合適的嗎？大家一起驗證一下。請敲一下有藍色標記的雞蛋，試著自己去找。7.活動結束后，一起分享煮熟的雞蛋?；顒臃瓷渖笆斓斑@個科學活動源于生活，最終服務于生活?；顒又攸c體現一種新型的師生關系，即教師注重為孩子提供豐富的可操作性材料，讓孩子自主探索、發(fā)現、找到自己的答案，體現孩子是學習和課堂的主人，把傳遞知識的過