教師資格證面試《故都的秋》教案

1、教師資格證面試故都的秋教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】有感情地誦讀課文，掌握品味揣摩語言、以情馭景，以景顯情的能力。【過程與方法】通過誦讀和討論，理解景中蘊(yùn)涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神” 的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】 體會作者在山河破碎、 內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以 及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生掌握以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步體會散文“形”與“神”的有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。三、教學(xué)方法朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法、講授歸納法四、教學(xué)手段PPT展示秋景圖的圖片。五、教學(xué)過程（一

2、）導(dǎo)入新課課件播放秋景圖片，師生共同暢談對秋的感受，同時(shí)提問學(xué)生歷代文人所寫的有關(guān)秋的 詩文有哪些，在他們筆下是怎樣的一幅秋景圖。（二）整體感知學(xué)生齊讀1、2自然段，思考：1“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么作者用“故都的秋”作標(biāo)題而不用“北京的秋”或“北平的秋” ？學(xué)生思考回答之后教師明確： 北京歷史悠久，秦漢以來，它一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都，一個“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學(xué)生 感受到文章無所不在的文化底蘊(yùn)和歷史氣息。2. 找出文章的“文眼”句子，并且用了什么手法描寫？表達(dá)了什么情感？學(xué)生思考回答之后教師明確明確：“文眼”一一“可是啊，北國的

3、秋，卻特別地來得清， 來得靜，來得悲涼。”這兩段運(yùn)用對比的手法，寫作者對北國之秋和江南之秋的不同感受, 寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，并用江南之秋的慢、濕、淡作對比，表達(dá) 了作者對北國之秋的向往之情。(三)深入研讀1. 學(xué)生默讀課文，思考：文中描繪了哪些景物？可以劃分為多少幅圖？明確：景物：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽?；?、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等?？梢詣澐譃椤靶≡呵锍俊薄ⅰ扒锘甭淙铩?、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋 涼” “秋果勝景”2. 提問學(xué)生這些景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的？明確：以“小院秋晨”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個方面進(jìn)行分析。(1) 色調(diào)

4、。無論是碧綠的天色還是藍(lán)白的牽?；?，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這點(diǎn)學(xué)生很容易能判斷出來。這些冷色調(diào)能體現(xiàn)文眼中的哪個詞呢？問題自然產(chǎn)生，而學(xué)生也能答出“清”這一特點(diǎn)。(2) 聲音。青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩一一“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜，由此學(xué)生可以很快明白這些景物體現(xiàn)了文眼中的“靜”。(3) 環(huán)境。作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍(lán)朵，感受秋意。兩個“破”字會讓學(xué)生很自然地得出“悲涼”這一感情基調(diào)。3. 再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生討論其余四幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清” “靜” “悲涼”的特點(diǎn)的。待經(jīng)過學(xué)生熱烈討論回

5、答后，教師總結(jié)：“秋槐落蕊”圖：“靜”一“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的感覺”；“清”一“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”；“悲涼”一“潛意識下并且還覺得有點(diǎn)落寞”。“秋蟬嘶鳴”圖：靜一處處蟬鳴聲；悲涼一秋蟬衰弱的蟬聲?！伴e話秋涼”圖：清一放晴的天空、雨后的斜橋影；靜一息列索落的雨聲；悲涼一涼風(fēng)、雨后話秋涼的“都市閑人”?！扒锕麆倬啊眻D：清一果實(shí)成熟的八九月；悲涼一西北風(fēng)、塵沙灰土的世界。4. 學(xué)生齊讀最后兩段，教師提問：作者認(rèn)為南國的秋與北國的秋最大的區(qū)別在哪個方面作者在對比之中抒發(fā)了怎樣的感情 ？明確：這兩段主要主要運(yùn)用

6、對比的手法寫南國之秋的色味比不上北國之秋，通過對比直抒作者對北國之秋的無比眷念之情。5. 如何理解“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹, 黃犬之與駱駝?！泵鞔_：此句運(yùn)用了四個比喻，分別從味道的足與不足、質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在、味道的濃與不濃、性情的厚重與不厚重來表現(xiàn)故都秋的特征，生動形象，饒有趣味。6. 學(xué)生有感情的朗讀全文，思考：你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？明確：頌秋。但是，由于受作者生活的時(shí)代背景、作者的生活經(jīng)歷的影響，全文的基調(diào) 卻是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。（四）拓展延伸學(xué)生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，簡單仿照天凈沙秋思的寫法，當(dāng)堂寫一首關(guān)于 故都秋景的小令。（五）課堂小結(jié)文中郁達(dá)夫?qū)⒐识嫉那锷蛡€人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達(dá)了對故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時(shí)，作者以情馭景