和時間賽跑微課程設計方案

1、和時間賽跑微課程設計方案作者信息姓名李瑞聯(lián)系電話所教學科語文所教學段小學電子郵件單位名稱興高臺小學力口興、冋臺小學微課程信息主題名稱怎樣和時間賽跑選題意圖（請在此處說明為什么選擇這個主題來做微課程）雖然 光陰似箭，日月如梭”，所有時間里的事物，都永遠不會回來了 ”, 但是 假如你一直和時間賽跑， 你就可以成功”。使學生從學習中獲得這 一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，內(nèi)容來源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）人教版小學語文三年級第六冊13課適用對象（請在此處注明學科、學段） 語文小學三年級教學目標 我為什么要和時間賽跑？” 我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？ 通過與時間賽跑，我

2、明白了什么教學用途課前預習 V課中講解或活動 果后輔導 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）在這個環(huán)節(jié)的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生 指明了方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成 的有效教學方式。知識類型、理論講授型 V推理演算型 技能訓練型 實驗操作型 A答疑解惑型 VW感感悟型 其他制作方式（可多選）V拍攝 V錄屏 V演示文稿 動畫 其他預計時間（不超過10分鐘）微課程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán) 節(jié)）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或 選擇）一）導入激趣俗

3、話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始， 我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，冋時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就為理解課文內(nèi)容做鋪墊，通過劉翔的比賽 理解 時間”的寶貴。為理解 賽跑”服務。引起了同學的興趣， 同時，時鐘也讓學生很直觀地 理解了和時間賽跑的意思。二）質(zhì)疑定向愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導 入新課以后，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納 總結，概括為以下三個問題：（出示問題）1、 時間又不是人，我”為什么要和它賽跑？2、我”是怎樣和時間賽跑的？3、賽跑的結果怎么樣？明

4、確思考的方向，指明探究問題的目標。三）探究體驗1、合作探究問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題， 自 由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。 這 樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊， 使探究確定 了方向。探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導 學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程 中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論， 學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。圍繞重點問題做重點探討。冋學們各抒己 見，交流自己的見解。學生通過自主探究、 合作探究之后，問題基本明朗 化，這時進行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進 行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出 示下列重點句子：（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。（2）一寸光陰一寸金，寸金難頭寸光陰。（3）光陰似箭，日月如梭。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會 有今天的太陽了。結合課文重點語句理解和時間賽跑”的意義。設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節(jié)等方面來說明你的設計亮點， 以便其他教師更好地關注微課程的設計細節(jié)，不超過300字。