幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《迷迷轉(zhuǎn)》

1、幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案迷迷轉(zhuǎn)大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案迷迷轉(zhuǎn)適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用按某一特征進(jìn)行歸類的方法學(xué)做游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，知道人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方，積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法，快來看看幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課迷迷轉(zhuǎn)教案吧。活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（教育理論依據(jù)）：最近我們正在開展我自己主題活動(dòng)。在主題開展的前階段，孩子們通過自畫像了解了自己的特征，從觀察、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，積累了許多關(guān)于自己、同伴特征的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作游戲的時(shí)候會(huì)有困難，在合作活動(dòng)的過程中，關(guān)注自己過多，往往自

2、己說出自己的意見就好了，不知道傾聽別人的意見，更不會(huì)統(tǒng)一意見，于是就不能很好的商量協(xié)作。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)迷迷轉(zhuǎn)，目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)自己的獨(dú)特性、群體的共同性。另一方面通過游戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求：1、知道人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。2、運(yùn)用按某一特征進(jìn)行歸類的方法學(xué)做游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、知道人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。2、運(yùn)用按某一特征進(jìn)行歸類的方法學(xué)做游戲，體驗(yàn)與同伴

3、合作游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：迷迷轉(zhuǎn)課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）活動(dòng)過程：一、談話，引起興趣師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪里？（幼兒回答）師小結(jié)：原來我們每個(gè)人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區(qū)分出來你是誰了。二、情景引入，觀看課件，（一）了解迷迷轉(zhuǎn)游戲的玩法與規(guī)則：1、師：昨天我看見一群小朋友在操場上做一個(gè)非常好玩的游戲，你們想看嗎？2、（播放錄像1：男孩子中間站）師提問：這個(gè)游戲叫什么名字？他們是怎么玩的？他們邊在玩時(shí)邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌？聽到說怎樣的一句話時(shí)才站在中間的？這句話是誰說的？（老師提升：當(dāng)聽到中間的小朋友說女孩子

4、中間這句口令后，女孩子才站在中間。）3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令？（男孩子中間站）4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不說，幼兒猜好后再說）提問：猜猜這次發(fā)的是什么口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗(yàn)證）師：原來發(fā)口令的小朋友找到了他們背書包這個(gè)相同的地方，然后才發(fā)了口令。5、師：再來看看這一次，猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令？（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說，幼兒猜好后再驗(yàn)證）你們知道她的口令是根據(jù)他們什么相同的地方來發(fā)的？怎么發(fā)？找找他們還有哪些相同的地方？如果你是發(fā)口令的小朋友，你會(huì)發(fā)什么口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據(jù)幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個(gè)？三、幼兒玩迷迷轉(zhuǎn)游戲1幼兒互相協(xié)商（游戲者與發(fā)口令者）然后游戲引導(dǎo)幼兒尋找同伴相同的地方來發(fā)口令，而且口令盡量不一樣。2.幼兒反復(fù)進(jìn)行游戲，