小學(xué)語文說課稿《花瓣飄香》

1、小學(xué)語文說課稿花瓣飄香由于本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充 分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好 出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫 教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動 學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求 知的快樂。一、說教材1、教材分析花瓣飄香這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以 “花開f摘花瓣f談花一送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四 個

2、部份。第一部份（第一自然段）:寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地 跑遠(yuǎn)了。第三部份（第三至第十白然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得 知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在 自己母親的陽臺上。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。 教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。2、教學(xué)要求（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由

3、生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。二、說教、學(xué)法說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法:1、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文 可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗 讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。學(xué)法:1、回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解 答，也能對問題有所

4、認(rèn)識。2、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。三、說教學(xué)設(shè)計我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計的。一、談話導(dǎo)入、揭示課題請學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？ 談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題？二、再讀課文，理清脈絡(luò)啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì) 疑課題，實物觀察等方式，課前搜集資料）討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談

5、花。第十一白然段寫送花。三、逐層理解，品位語言，推敲句意1、思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么？2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后 的神態(tài)與動作？我這樣的設(shè)計，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學(xué)生掌握一些寫作 知識。3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué) 中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人 物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到 這個小女孩”是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵 花

6、，伯影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓 住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)學(xué)生 體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。本課時的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第1、2、4進(jìn)行。教學(xué)重點是“諸葛亮是怎樣利用草 船借箭的”，教學(xué)難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機(jī)妙算”。為 突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，全面落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循因材施教、 循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”'為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針 對訓(xùn)練的重點項目和課

7、文的特點，設(shè)計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有 思考價值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗 讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力的培 養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)第四白然段，啟發(fā)學(xué)生思考，作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月 季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上 帶來的極大震撼與感染。5、最后總結(jié)，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑 問。這一點要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?

8、說明了什么?這道思考題， 有一定的難度，可使用實物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中 的船不會離散，“一字?jǐn)[開”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“掉轉(zhuǎn)船頭”既能船兩面受箭，使 船保持平衡，乂為迅速撤兵做好準(zhǔn)備，“獨回南岸”是說明諸葛亮?xí)缘玫乩怼＿@一環(huán)節(jié)的 教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，乂培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。最后，利用板書總結(jié)課 文，明確因果，再布置作業(yè)預(yù)習(xí)第二段，以果尋因，落實本組課文的訓(xùn)練項目。四、說板書設(shè)計6、花瓣飄香開花（概述）摘花小心飛快談花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）送花小女孩作者的母親（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要 內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點， 學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛林學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重