小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探究

1、    小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探究    黎艷菊摘要：不管是在任何階段，語文學(xué)科課程體系所涉及的內(nèi)容，在教學(xué)過程中都占據(jù)著非常重要的地位，而在小學(xué)階段語文教學(xué)中，對于任課教學(xué)來說，需要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，對于低年級(jí)的學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)和提升，可以有效的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生所積累的知識(shí)內(nèi)容的數(shù)量，學(xué)生在閱讀的過程中，也可以有效的促進(jìn)語文思維的形成，因此，本文就小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探究進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀興趣;指導(dǎo)掌握閱讀方法;注重語文閱讀教學(xué);選擇科學(xué)合理的閱讀素材：g4

2、0; ：a  ：（2020）-052-427低年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)檫€沒有脫離模仿學(xué)習(xí)的階段，教師在為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣的時(shí)候，也需要通過開展具有針對性教學(xué)的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有非常大的幫助，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，在注重對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，就需要在課堂中開設(shè)多元化的閱讀活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，有效的提高學(xué)生的閱讀水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，閱讀活動(dòng)的開展對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)來說具有非常重要的價(jià)值，教師可以結(jié)合不同種類的教學(xué)方式，提高課堂閱讀教學(xué)的趣味性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生對于文章的閱讀興趣。一、指導(dǎo)掌握閱讀方法隨著素質(zhì)教學(xué)

3、理念的改革和完善，與各個(gè)階段教學(xué)課堂的融合也是越來越密切，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型文章的閱讀方式，從而有效的增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生以后接觸寫作的練習(xí)打好基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是非常注重知識(shí)的趣味性的，教師在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合多種不同的教學(xué)方式，通過轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小猴子下山這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生朗讀課外，結(jié)合文章中的插圖，讓學(xué)生討論，小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家，教師可以通過多媒體課件的形式，展示文章中

4、的內(nèi)容，這樣學(xué)生在討論的過程中，就不至于遺漏文章中的內(nèi)容，小猴子在下山之后，經(jīng)過了玉米地、桃樹林、西瓜地，還看見了小兔子，他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了玉米接著往前走，等他又看到了桃子就扔了玉米，摘了桃子，看見西瓜之后又扔了桃子去摘西瓜，最后因?yàn)樽吠米?，又把西瓜給丟了，教師在學(xué)生閱讀的過程中就需要為學(xué)生講解一些閱讀的方式，告訴學(xué)生不可以過于貪心，要不然最后可能什么也得不到。二、注重語文閱讀教學(xué)低年級(jí)的小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力都是不達(dá)標(biāo)的，教師對于班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效分析之后，就需要先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力的提升可以帶動(dòng)學(xué)生其它學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展，因此，在小學(xué)語文教

5、學(xué)中，教師就需要注重閱讀教學(xué)與課堂的有效融合，通過繪本的方式，先激發(fā)學(xué)生充足的閱讀動(dòng)力，在學(xué)生體會(huì)到閱讀樂趣的前提下，根據(jù)繪本教學(xué)的運(yùn)用，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物王國開大會(huì)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通過文章內(nèi)容的閱讀，討論動(dòng)物王國是如何開大會(huì)的，又是為什么要開這個(gè)大會(huì)，學(xué)生按照文章內(nèi)容的順序，就可以回答道，先是老虎讓狗熊進(jìn)行通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次的增加內(nèi)容，才發(fā)出一個(gè)準(zhǔn)確、清晰的通知，教師在講解的過程中，就可以通過多媒體課件的形式，通過不同動(dòng)物的出場順序以及事件的發(fā)展順序，結(jié)合圖片的形

6、式展示出來，這樣可以有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)明白發(fā)布通知的時(shí)候，要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。三、選擇科學(xué)合理的閱讀素材在小學(xué)階段，教師需要對于學(xué)生在課堂中，以及在課下的時(shí)間，所閱讀的文章內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的挑選，在增加學(xué)生閱讀數(shù)量的同時(shí)，也需要有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師在語文教學(xué)課堂中，在將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生閱讀興趣的掌握，在這個(gè)前提基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理的閱讀素材。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)荷葉圓圓這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生用自己的喜歡的方式，閱讀文章內(nèi)容，然后讓學(xué)生找出文章中的生字詞，讓學(xué)生體會(huì)詩中所描寫的，圓圓的、綠綠的荷葉，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，也時(shí)小青蛙的歌臺(tái)，是小魚的涼傘，通過文章的學(xué)習(xí)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，總而言之，教師在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合相關(guān)的繪本資料，有效的激發(fā)學(xué)生討論文章情節(jié)的興趣，通過繪本的方式，可以讓學(xué)生從夸張的圖畫表現(xiàn)中，以及簡潔的語言表達(dá)中，體會(huì)復(fù)雜知識(shí)內(nèi)容的含義，通過將問題簡單化，從而可以有效的增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的獲得感，教師也需要根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀素材才合理選擇，在注重課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上，有效的提高文章閱讀的趣味性，促進(jìn)學(xué)生閱