小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高途徑探究

1、    小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高途徑探究    張學(xué)海摘要：隨著新課程理念的提出，在素質(zhì)教育下人們不再僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而是更加重視學(xué)生的綜合全面發(fā)展。體育作為發(fā)展學(xué)生德智體美勞綜合素養(yǎng)的重要組成部分，其科學(xué)有序的教學(xué)開展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。而小學(xué)階段正是學(xué)生初步接受體育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，此時(shí)教師積極優(yōu)化教學(xué)方式方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康、快樂(lè)成長(zhǎng)都有著積極的意義。而本文將從具體的教學(xué)方式優(yōu)化方面，對(duì)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行的深入分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;教學(xué)策略：g4  ：a

2、60; ：（2020）-39-368隨著課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸被越來(lái)越多的教育工作者所重視，在新時(shí)代的教育背景下，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)有了更為豐富的展現(xiàn)，要求當(dāng)前教師要在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生相關(guān)社會(huì)生活技能的培養(yǎng)。在學(xué)科教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極重視體育教學(xué)的重要性和必要性，優(yōu)化自身教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，以從根本上優(yōu)化當(dāng)前的課程教學(xué)模式，提高小學(xué)體育課程教學(xué)水平。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要學(xué)會(huì)由簡(jiǎn)單的“一刀切”的手段，向促使學(xué)生一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)化，充分利用形式上、內(nèi)容上的特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)有序的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，以充分促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、科

3、學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際中，切實(shí)有效的提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要推進(jìn)因素。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，可能有部分學(xué)習(xí)不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但幾乎沒(méi)有學(xué)生不喜歡體育游戲。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，實(shí)施趣味的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力，可以有效的激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生可以自覺(jué)參與課堂教學(xué)中來(lái)，并促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生廣泛的獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)。例如，在講授足球這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。在具體的活動(dòng)展開過(guò)程中，由教師先將學(xué)生進(jìn)行科

4、學(xué)合理的分組，然后組織小組之間進(jìn)行趣味的傳球游戲。在傳球的活動(dòng)開展前，由教師引導(dǎo)學(xué)生組織傳球陣型，讓不同小組學(xué)生手牽手伸成一個(gè)最大的圓，以此為活動(dòng)范圍，在圓內(nèi)互相傳球。讓學(xué)生互相練習(xí)傳球的方式，在小組成員的積極互動(dòng)中進(jìn)行足球傳球方式的良好掌握。又如在教學(xué)短跑的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在熱身準(zhǔn)備時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)字追趕”的游戲。由教師先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后小組內(nèi)每個(gè)成員后背貼一個(gè)隨機(jī)的數(shù)字，各組學(xué)生以抽簽的形式，決定出攻擊組和防守組。在確定好追趕組和被追趕組后，由教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，追趕組需要抓住背后印有這一數(shù)字的對(duì)方成員，而被追趕小組則是需要組建“人墻”，來(lái)保護(hù)己方的成員。通過(guò)這一趣味的游

5、戲活動(dòng)開展，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造積極進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的良好課堂環(huán)境。二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)中，由于體育場(chǎng)地以及器材資源的匱乏，和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)體育課堂教學(xué)效果一直得不到切實(shí)的落實(shí)。而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多中小學(xué)校已經(jīng)逐漸構(gòu)建完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，以網(wǎng)絡(luò)以及多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普及運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)的方方面面，小學(xué)體育教學(xué)自然也不例外。在體育教學(xué)中，教師通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代媒體，讓學(xué)生能夠直觀的觀察動(dòng)作，能極大的提高教學(xué)效率，推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。例如，在教學(xué)跳繩這一體育課程時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以借助多媒體工

6、具，向?qū)W生展示規(guī)范的跳繩動(dòng)作。在學(xué)生正式學(xué)習(xí)開展前，由教師為學(xué)生搜集與跳繩有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，制作成幻燈片課件的形式帶入到課堂，搭配以輕松歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行與跳繩有關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得一定了解后，教師就可以結(jié)合跳繩規(guī)范動(dòng)作的分解視頻，為學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看結(jié)合教師的講解，來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成深刻的理解。又如在教學(xué)前滾翻這一課程時(shí)，教師同樣可以借助多媒體設(shè)備，拍攝下每個(gè)學(xué)生滾動(dòng)的過(guò)程，并播放給學(xué)生進(jìn)行觀看。讓學(xué)生觀看自己的動(dòng)作，并結(jié)合規(guī)范的動(dòng)作視頻示范，找一找自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的動(dòng)作問(wèn)題。通過(guò)這一方式的運(yùn)用，教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這

7、樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題能夠及時(shí)的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得切實(shí)的增強(qiáng)。三、實(shí)施個(gè)性分層教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生體育基礎(chǔ)在當(dāng)前的體育課堂教學(xué)中，其教學(xué)面臨的一個(gè)重要難題，就是如何科學(xué)的對(duì)待學(xué)生之間客觀存在的差異，在尊重差異的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。面對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)，教師可以在全面把握學(xué)生體育水平的基礎(chǔ)上，清醒認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的不同，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課程教學(xué)的過(guò)程中，把集體教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分層教學(xué)的設(shè)置，讓每一名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)發(fā)展。例如，在教學(xué)蹲踞式起跑這一課程時(shí)，課程開始由教師先為學(xué)生講解這一運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)范

8、動(dòng)作，同時(shí)提醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及安全防護(hù)，讓學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中避免受傷。在學(xué)生對(duì)于基本內(nèi)容獲得切實(shí)的理解后，教師就可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性化差異，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，在全面把握學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，將運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生分在一組，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的強(qiáng)度，適當(dāng)加大學(xué)生的練度;同時(shí)將運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生分在一組，采用中度訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生可以進(jìn)行適合自身身體強(qiáng)度的鍛煉。通過(guò)分層教學(xué)的開展，使得每一名學(xué)生都能得到適合自身的鍛煉，讓課堂的教學(xué)工作能夠幫助學(xué)生將每一步鍛煉落到實(shí)處，不僅能幫助縮小學(xué)生之間的差距，同時(shí)也能起到提升全體學(xué)生身體素質(zhì)的良好效果?？偠灾?，小學(xué)作為學(xué)生飛速發(fā)展的階段，也是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在這一時(shí)間段，通過(guò)科學(xué)的體育教學(xué)，讓學(xué)生打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)是非常重要的。作為小學(xué)體育教師應(yīng)該注重與時(shí)俱進(jìn)，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下帶領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)探究，提升自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，并以多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方式