從信息技術(shù)課談主題式教學(xué)

1、從信息技術(shù)課談主題式教學(xué)山東省濱州市鄒平縣好牛初級(jí)中學(xué)256219摘 要：信息技術(shù)課程中的主題式教學(xué)，是指學(xué)生在一定的知識(shí)主題背 景下，在主題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和完成過(guò)程中學(xué)習(xí)、研究和掌握信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)。 主題式教學(xué)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)問(wèn)題的探究和自主學(xué)習(xí)獲取的、教學(xué)形式是通過(guò) 際合作與對(duì)話來(lái)體現(xiàn)的等特點(diǎn)。木文從日常的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就信息技術(shù)課 堂上如何有效地開展主題式教學(xué)，介紹了自己的實(shí)踐和體會(huì)。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的 教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)牛在自己的探索過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織和建構(gòu)自己的想 法，思考問(wèn)題，提出假設(shè)，尋找資料。這個(gè)

2、學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)牛的思維技能和 解決問(wèn)題的能力。一、作好分析，捕捉主題學(xué)牛的興趣廣泛，非常喜歡新鮮的事物，但閱歷和思維有限，需要加以 引導(dǎo)和啟發(fā)。在第一次的主題作業(yè)中我擔(dān)心學(xué)牛的興趣不同，過(guò)多的限制會(huì)約束 學(xué)牛的創(chuàng)造性，于是提出，只要主題健康、內(nèi)容科學(xué)就行。時(shí)間為兩周的作業(yè), 木以為會(huì)百花齊放。五彩繽紛，誰(shuí)知事以愿違，一節(jié)課下來(lái)，我在一旁不免有些 著急，許多學(xué)生都在網(wǎng)上東游西逛，看著感興趣的游戲、卡通、手機(jī)、mp3音樂 就流連忘返了。有的學(xué)生干脆就選石器時(shí)代、可愛的狗狗、美麗的花，相關(guān)不相 關(guān)的都有了。通過(guò)對(duì)這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)泛泛的主題是 非常不夠的，學(xué)生在老師沒有充分

3、啟發(fā)的情況下很難將“科學(xué)性、藝術(shù)性、教育 性”的主題精神自覺地、主動(dòng)地具體表現(xiàn)作品中。找到根源之后，我在下一節(jié)上 課時(shí)第一件事就開始進(jìn)行了 “好題征集活動(dòng)”，首先推薦了幾個(gè)標(biāo)題，學(xué)生的思 路一拓寬，一下就活躍起來(lái)，“中國(guó)的橋文化”、“恐龍滅絕之迷”、“宇宙探秘” 等好的主題名層出不窮了。二、分解難度，梯度練習(xí)本學(xué)期，在開學(xué)之初制定的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)及 掌握powerpoint軟件的使用，在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用搜索引擎、下載文字圖片等基本 知識(shí)和如何在powerpoint中插如文字圖片的操作步驟之后，我沒有很細(xì)致地講 解技巧，就讓學(xué)生用powerpoint 始第一次作業(yè)，只著重強(qiáng)調(diào)學(xué)

4、生尋找、篩選 和主題相關(guān)的圖片文字素材等，只要主題明確、內(nèi)容沒有離題我給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 就是“優(yōu)”。在后來(lái)的作業(yè)中，逐步加大難度。第二次的作業(yè)中，除了第一次的 要求外，增加了要有背景、主題音樂、文字的美化、圖片的處理，第三次的作業(yè) 中又增加了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫、方便的鏈接跳轉(zhuǎn)等要求，直至第四次的布局合理、版面 精美、內(nèi)容詳實(shí)、色彩協(xié)調(diào)等更高要求。通過(guò)分解教材難度、循序漸進(jìn)的過(guò)程, 學(xué)生跳一跳都能摘到果子了。三、鼓勵(lì)合作，協(xié)作探究在完成主題的過(guò)程中，教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)、組織。如果出現(xiàn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生也要經(jīng)過(guò)自我研究、學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)或者研究后，教師再進(jìn)行 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等過(guò)程，全面促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力。教

5、師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該大力鼓勵(lì)協(xié) 作學(xué)習(xí)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生之間相互促進(jìn)，因此給學(xué)生創(chuàng)造充分的合作空間和時(shí)間是 非常有必要的。一次主題作業(yè)的時(shí)間，我通常定為四節(jié)課。在完成作品過(guò)程中, 我鼓勵(lì)兩個(gè)學(xué)生合作完成，并允許下座位討論和交流，操作能力差的學(xué)生常常會(huì) 主動(dòng)尋找好的學(xué)生做合作伙伴。合作時(shí)很人的自由空間，讓他們有了更多的相互 學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)。更讓我驚喜的是：他們相互學(xué)習(xí)的效果甚至比老師講授的收 效更快、更好。在完成作業(yè)吋，合作的同學(xué)會(huì)互相討論：提取哪些素材？運(yùn)用哪 些技巧進(jìn)行美化？還會(huì)下座位去討論或看看別人的進(jìn)展，有新花樣，或是模仿或 是討教，老師大部分吋間被忘在了一邊，只有在討教和討論都沒有結(jié)果的吋

6、候才 會(huì)想起老師的存在。通過(guò)比較觀察發(fā)現(xiàn)，合作的作品比單獨(dú)完成的作品內(nèi)容更豐 富，版面更合理，特別是讓操作能力差的同學(xué)提高特別快。四、重視評(píng)價(jià)，科學(xué)引導(dǎo)每次提交作業(yè)的第三周，是學(xué)生最緊張興奮的作品評(píng)價(jià)周。我將學(xué)生的 作品逐一通過(guò)投影展現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)定為兩項(xiàng)，一是作品成績(jī)，二是過(guò)程成績(jī)。 在作品呈現(xiàn)時(shí)，如果學(xué)生能積極主動(dòng)、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言客觀準(zhǔn)確地給以作品評(píng)價(jià), 在過(guò)程成績(jī)欄中我會(huì)記為一次優(yōu)。在作品評(píng)價(jià)中還可適吋展現(xiàn)一些平行班及網(wǎng)上 學(xué)生的優(yōu)秀作品，并及吋的講解一些普遍存在的問(wèn)題。在作品評(píng)價(jià)課中，學(xué)生通 過(guò)積極的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能很快找岀自己的不足，借鑒別人的長(zhǎng)處，在下 一次的作品中不斷提高和完善。關(guān)于使用“主題活動(dòng)式教學(xué)”，也有值得思考的幾個(gè)問(wèn)題：第一，要注 意不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)特點(diǎn)的不同，合理運(yùn)用“主題活動(dòng)式教學(xué)”。第二， 要關(guān)注中小學(xué)信息技術(shù)教育等雜志公開發(fā)表的典型案例，分析其成功與不足。 第三，要針對(duì)“主題活動(dòng)式教學(xué)”的特點(diǎn)，將主題活動(dòng)向課前和課后兩方面延伸。 第四，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)。（1）整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。由于“主題活動(dòng)式教學(xué)”是以學(xué)生 的活動(dòng)為主，學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)及其活動(dòng) 的成果，故在進(jìn)行“主題活動(dòng)式教學(xué)”之前，就應(yīng)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和成果的評(píng) 價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到