探究小燈泡電功率之２０字教學法

1、    探究小燈泡電功率之“字”教學法    倪德霞 李富強【摘 要】本論文主要針對初中物理電功率知識點在新課改背景下，教師很難能協(xié)調(diào)好各種教學模式之間的關(guān)系，同時，電功率知識點與實際生活聯(lián)系緊密，還是近幾年中招考試的新寵。鑒于此，本文嘗試了一種“20字”教學模式，根據(jù)該模式并結(jié)合九年級北師大版的“探究小燈泡電功率”實驗，使學生從解決實際問題的過程中回憶并復習有關(guān)的物理知識，將散亂的知識串起來。在鞏固理論知識的同時，提高學生解決實際問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】電功率;20字教學法;教學模式g63.24       a2095-30

2、89（2019）22-0017-01一、引言電功率在初中物理教學中不僅是重點內(nèi)容，而且是難點內(nèi)容，還與實際生活聯(lián)系十分緊密。它涉及到前面章節(jié)的歐姆定律及串并聯(lián)電路相關(guān)知識，不僅綜合了理論知識與實驗現(xiàn)象，還涉及到定量計算以及物理研究方法的運用1。在新課改背景下，課堂教學已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學模式向綜合化、多元化的教學模式轉(zhuǎn)變，然而在轉(zhuǎn)變過程中教師很難能協(xié)調(diào)好各種教學模式之間的關(guān)系2。鑒于此，本文嘗試了一種“20字”教學模式，根據(jù)該模式并結(jié)合九年級北師大版的“探究小燈泡電功率”實驗，在鞏固理論知識的同時，可以提高學生解決實際問題的能力。二、剖析“20”字教學法“20字”教學法由“課件導學、小組互助、解析

3、拓展、當堂檢測、微課助學”20字組成，其優(yōu)勢在于教師可以根據(jù)該“20字”進行課堂設(shè)計，將電功率的基本知識放在真實、生動的情景中，通過對問題情景的分析和解決，使學生在耳濡目染中將電功率綜合知識消化吸收。三、“20字”教學法課堂實踐1.教學目標與重難點分析。在課堂教學中，教學目標是教師教，學生學及師生評的依據(jù)，也是課堂的靈魂3。為了使目標既有利于激發(fā)學生的學習動機，又有利于引導學生自主學習，目標必須明確、具體、全面?！疤骄啃襞蓦姽β省闭n程教學目標為：a、使學生知道用伏安法來測量小燈泡電功率的原理，同時需要知道怎樣測量小燈泡額定功率及實際功率。b、培養(yǎng)學生根據(jù)原理和探究目的設(shè)計實驗方案、選用實驗器

4、材的能力。c、通過測量小燈泡電功率，認清額定功率和實際功率的區(qū)別。2.課件導學。首先，溫習前面的電功率、額定電壓、額定電功率的概念與計算公式，以及伏安法測電阻實驗。設(shè)計實驗電路圖，分析實際功率和額定功率的區(qū)別，提出問題，引出本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)問題引導學生根據(jù)實驗原理制定實驗方案。問題1，一只燈泡上標出的“220v 40w”表明了什么？這只燈泡是不是只能在220v的電壓下工作？它工作的電功率是不是總是40w？問題2，當燈泡在不同電壓下工作時，電功率相同嗎？怎么測量？問題3，如果只知道小燈泡的額定電壓，我們要怎么測量小燈泡的電功率？制定實驗方案：a、實驗目的：測量小燈泡電功率。b、實驗原理：p=ui

5、4。c、如圖1為根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗電路圖5。d、實驗器材：小燈泡、電壓表、電流表、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導線。e、根據(jù)需要測量的物理量，設(shè)計實驗表格，做好記錄。3.小組互助。小組互助是“20字”教學法課堂實踐的重要環(huán)節(jié)，要求學生在任務(wù)驅(qū)動下，自主學習、合作探討、發(fā)現(xiàn)問題。任務(wù)就是用伏安法測一個規(guī)格為2.5v和0.3a電燈泡的功率，并觀察燈泡亮暗程度。為了實現(xiàn)協(xié)作學習，將班級劃分為8個組，每組7個人，學生根據(jù)實驗方案進行分組實驗。具體步驟為：a、首先，斷開開關(guān)，將電流表和電壓表的指針調(diào)零，按照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑到阻值最大處。b、然后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，使電壓

6、表示數(shù)依次為2.5v、小于2.5v和大于2.5v（不能超過1.2u額），逐次記下電壓表示數(shù)u及對應(yīng)的電流表示數(shù)i，并將u、i記錄在表格中。c、觀察和比較小燈泡三次發(fā)光的亮暗情況，并將亮暗情況記錄在表格中。（小燈泡的規(guī)格為“2.5v  0.3a”）。4.解析拓展。經(jīng)老師與學生共同探討可知，在測量小燈泡的電功率的實驗中，滑動變阻器在實驗中所起的作用是保護電路，并通過改變燈泡兩端的電壓及電流以便進行多次測量。小燈泡在不同的電壓下工作時，其功率不同，小燈泡的亮度由它的實際功率決定，實際功率越大燈泡越亮，如表1所示5.當堂檢測與微課助學。通過當堂檢測、微課助學（即播放優(yōu)秀教師實驗視頻）復習新知

7、識，使學生在對比過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地幫助學生掌握新知識。四、結(jié)語本課堂采用“20字”教學模式，從學生的基礎(chǔ)能力出發(fā)，為學生提供全面的實驗設(shè)施，給他們足夠多的時間與空間進行“探究小燈泡電功率”實驗。通過實驗激發(fā)學生的求知欲和參與意識。抓住學生的注意力，激活學生的思維方式，提高學生分析問題、解決問題的能力，做到“在動手動腦中學科學”。參考文獻1廖洪嬋.電功率復習教學活動的設(shè)計d.廣西師范大學，2016.2王君紅.初中物理五種新教材的比較研究d.貴州師范大學，2014.3唐云波.“目標導向與評價驅(qū)動”教學的設(shè)計與實施以“材料的制造與環(huán)境保護”教學為例j.化學教與學，2015（12）：79-82.