精選窮人教案六篇

1、in places deeper than night, there must be darker eyes than night.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）精選窮人教案六篇 窮人教案 篇1教學(xué)要求一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。二、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)_的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。課時(shí)安排 二課時(shí)。第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清_段落層次，試讀課文，講讀第一段。第二課

2、時(shí)：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)"窮人"的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(賣火柴的小女孩、小音樂(lè)家揚(yáng)科、伏爾加河上纖夫等。)這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是窮人。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？二、范讀課文三、讀后談話聽(tīng)了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰(shuí)？你愛(ài)誰(shuí)？四、自學(xué)課文五、理清人物關(guān)系有哪些人物？板書：桑娜五個(gè)孩子

3、漁夫(桑娜的丈夫)西蒙寡婦一個(gè)孩子誰(shuí)是主要人物？六、分段1桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。2西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3漁夫歸來(lái)，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家。七、試讀課文結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"。正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。八、讀講第一段(通過(guò)語(yǔ)言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫的情境中。)1我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫面。(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)2指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。

4、3從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？(對(duì)，她分明在等著自己的丈夫。)朗讀時(shí)，這些一一交待清楚。4課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)釋："心驚肉跳"。介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換？(桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的"寒風(fēng)呼嘯"、"海浪拍擊"、"又黑又冷"更加重語(yǔ)氣。全班齊讀。指導(dǎo)："心驚肉跳"一字一拍，卻尾語(yǔ)調(diào)放低，好像不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。5

5、桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)第一層：深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑。6指導(dǎo)朗讀第一層：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。7朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)上一課，我們學(xué)了窮人的第一段。描述畫面，帶入情境：課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒(méi)有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)這樣

6、一個(gè)畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。二、講讀課文第二段1描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個(gè)畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。提示：我們仿佛看到_。(交代清楚時(shí)間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)(讓學(xué)生通過(guò)想象，描述畫面，進(jìn)一步帶入情境。)(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個(gè)女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)2天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái)，她為什么來(lái)到西蒙門口(稍停)她是怎么想的？課文接

7、連三次寫了桑娜的"想"。讀讀這些句子。指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來(lái)，還不知道；就在這時(shí)，她卻想到了鄰居，另一個(gè)窮人西蒙，可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來(lái)，因?yàn)槭?quot;想"，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。(男生讀敘述的。)(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。)3"桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不難看出，這時(shí)，桑娜的心情緊張起來(lái)。一進(jìn)門，她看到悲

8、慘情景，應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。("首先投入眼簾的垂下來(lái)。")提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。這情景，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞，看到了嗎？(投)指點(diǎn)：這一個(gè)"投"字說(shuō)明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的，是她的視線最集中注意的，"投"在這里用得很有分量。"她的女鄰居躺在床上"怎么樣了，非常緊張，怎么讀？教師范讀。男生讀。4這時(shí)我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個(gè)孩子，這兒描寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，你們看出來(lái)了嗎？("身上蓋著舊衣服"。)提示：這

9、個(gè)細(xì)節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？(例話：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛(ài)的孩子傷心地說(shuō)"孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開(kāi)媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來(lái)，滴在孩子的圓臉上。)5渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說(shuō)明孩子還根本不懂事。讀的時(shí)候，好像沒(méi)有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。

10、讀到這兒，我們都為孩子擔(dān)憂，沒(méi)有父親，又失去了母親，他們?cè)趺瓷钕氯ツ兀?強(qiáng)調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對(duì)待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。學(xué)到這兒，李老師出一個(gè)小練習(xí)，考考你們有沒(méi)有把上下文看懂。出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅(jiān)決。渲染：她有沒(méi)有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒(méi)有)她有沒(méi)有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？(也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？(也沒(méi)有)有沒(méi)有想到這樣她自己會(huì)更苦，(更沒(méi)有)這些都沒(méi)有想。對(duì)，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒(méi)有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上說(shuō)："她自己也

11、不知道為什么要這樣做。"指點(diǎn)：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，再?gòu)?qiáng)調(diào)"非這樣做不可"。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。朗讀。教師讀本小節(jié)一、二兩句，學(xué)生齊讀第三句"她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。"出示：理所當(dāng)然，義不容辭。7你們看，她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時(shí)，我們仿佛看到第三個(gè)畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個(gè)孩子。(稍定，讓學(xué)生想象一下那動(dòng)人的情景。)這時(shí)桑娜有些害怕了，課文上用了一個(gè)什么詞，顯出了她心里很不平靜。(忐忑不安)她為什么這樣

12、地不安，哪一句話是最主要的？("自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了")"他"是誰(shuí)，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？("自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個(gè)孩子，往后的日子怎么過(guò)呢？")所以她說(shuō)"這可不是鬧著玩的"。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?"一家七口人"只能"勉強(qiáng)填飽肚子"。指導(dǎo)朗讀。"不安地""斷斷續(xù)續(xù)地"指名讀。示范："是他來(lái)了!"(害怕他回來(lái))"不，還沒(méi)來(lái)!"(后面

13、感嘆號(hào)，他還沒(méi)回來(lái)，又怕他不回來(lái)，矛盾的復(fù)雜的心情。)"那也活該，我自作自受，嗯，打我一頓也好。"(表示她心甘情愿，語(yǔ)調(diào)稍微平些。)男生讀。指名讀。指點(diǎn)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。8描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來(lái)。指導(dǎo)朗讀：門，突然門開(kāi)了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說(shuō)話也不會(huì)高聲了。而丈夫是個(gè)漁民，魁梧、黧黑，說(shuō)說(shuō)一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來(lái)，顯得疲勞，情緒沮喪。男女生對(duì)讀第一組對(duì)話。9到這兒，桑娜心上的石頭還沒(méi)有落下，"兩個(gè)人沉默了一陣

14、，桑娜想什么？漁夫又在想什么？桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時(shí)她又沉默，這時(shí)她想的是什么？10分別指導(dǎo)朗讀。桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛(ài)。(齊讀)丈夫的"嗯，是個(gè)問(wèn)題。"從他"皺起眉""嚴(yán)肅""憂慮"充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。(男生齊讀)這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。我們可以哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬)讀到這里，我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(寧愿也)指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。在他們看來(lái)，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無(wú)旁貸的。指名分角色讀第二組

15、對(duì)話。11"你瞧，他們?cè)诶锢?quot;強(qiáng)調(diào)"在"。"桑娜拉開(kāi)帳子。"小說(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？(例話："看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得上了眼淚。""漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：桑娜，你做得對(duì)!")這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。12總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。板書設(shè)計(jì)窮人桑

16、娜 漁夫想起 皺起眉 忐忑不安一邊想，一邊敲門 熬過(guò)去 理所當(dāng)然站在門口想 義不容辭心想投非不可資料提供者：李大勇窮人教案 篇2教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會(huì)含義深刻的句子，歸納_中心。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安，引讀課文。1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂24課窮人。2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文911節(jié)。、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他會(huì)怎么說(shuō)？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。咳缃窠形以趺磳?duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）、你能用既（想到）。又（想到）。也（想到）。

17、還（想到）。來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的.？為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。咳缃窠形以趺磳?duì)他說(shuō)呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？3、理解忐忑不安。4、練讀911節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文。、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

18、3、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）、學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么？、學(xué)習(xí)為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。?、請(qǐng)同學(xué)默讀課文38節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？2、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。3、我們一起讀第8小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。、1、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)？2、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？3、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里

19、出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）4、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?、學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里?huì)想什么？6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。與其（），不如（）。寧可（），也要（）。、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)（）如果把他們抱來(lái)（）這種矛盾憂慮的心理？、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其（）不如（）寧

20、可（）也要（）的這種決斷的心理？（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？7、齊讀漁夫說(shuō)的話：2427節(jié)。8、課文窮人的中心寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)：板書：12窮人（沉思1） 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了（忐忑不安） 為什么把他們抱過(guò)來(lái) （沉默1）（沉思2） 如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)他會(huì)說(shuō)什么呢 （沉默2）練習(xí)紙一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。桑娜心里想：_如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；與其（ ），不如（ ）；寧可（ ），也要（ ）；二、想象：第一次沉默時(shí)桑娜心里想：（ ）；漁夫

21、心里想：（ ）；第二次沉默時(shí)桑娜心里想：（ ）；漁夫心里想：（ ）；三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。漁夫心里想：_如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)；（ ）；如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）；與其（ ），不如（ ）；寧可（ ），也要（ ）。窮人教案 篇3教學(xué)類型：新課教材選取：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)課 時(shí)：三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清_的基本脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。過(guò)程與方法：采用情境教學(xué)法：1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中2、以教師飽含情感的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈。3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)_的思想感情， 以感

22、情的朗讀去表達(dá)情感?；竟τ?xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，把 讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)合作學(xué)習(xí)、1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流，同時(shí)也加深對(duì)課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗(yàn)在哪幾方面，多角度感悟窮人的”窮”。2、對(duì)某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。啟發(fā)式教學(xué)1、 啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑問(wèn)難。情感態(tài)度價(jià)值觀有感情地朗讀課文。體會(huì)_是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的，如何反映了沙俄時(shí)代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，續(xù)編窮人的故事，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字

23、，掌握18個(gè)新詞。（二）理解題意，初讀課文，了解內(nèi)容。（三）理清_的層次。重點(diǎn)：對(duì)課題“窮人”一詞的理解對(duì)重點(diǎn)生詞組“魁梧”和生字“寡”寫法的教學(xué)。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，給課文分段，并概括段意。教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)入師：還記得跳水這篇課文是誰(shuí)寫的嗎？生：是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰師：那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下他的另一篇課文窮人教學(xué)過(guò)程：一、生字詞的學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。書寫生字詞能組成詞的組成詞，解釋重點(diǎn)詞組“魁梧”。二、了解時(shí)代背景和作者有關(guān)的情況教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。二、初讀課文，了解課文大意1自讀課文，讀通全文。2理清課文的敘述順序聽(tīng)課文錄音，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要說(shuō)了一件事情

24、？（學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。）（板書：桑娜漁夫）先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。（板書：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（311）：抱回孩子。第三段（12結(jié)束）抱回孩子）六、布置作業(yè)1抄寫生字詞各一行2根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。3思考課題“窮人”的意思。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第111自然段。教學(xué)目標(biāo)：（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。（二）概括課文的段意。（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)各人物的心里和性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：（一）理解重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（二）從桑娜的行動(dòng)和思想中體會(huì)她善良和勤勞的美

25、好品質(zhì)（三）體會(huì)窮人的窮苦凄慘的生活教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。導(dǎo)入（打開(kāi)課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容，?，F(xiàn)在我們來(lái)思考上節(jié)課留下的思考題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)第一段（12）：（一）默讀課文的第（12）段，思考下面的問(wèn)題。1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環(huán)境和人物品格思考）（二） 請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文并回答，并回答上述的問(wèn)題。學(xué)習(xí)第

26、二段（311）（一）找一個(gè)同學(xué)有感情地從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。并請(qǐng)其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時(shí)語(yǔ)調(diào)的變化。（二）學(xué)生讀完后，老師接著說(shuō)：當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第7自然段，學(xué)生讀完后，老師：哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。（三）師：當(dāng)安娜推開(kāi)門，她看到了什么？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（四）過(guò)渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？默讀811自然段，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想，怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候（老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)

27、學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思）。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？）在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問(wèn)：桑娜覺(jué)得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說(shuō)明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！（提問(wèn)：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會(huì)到什么？）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。）（五）找出描寫心理活動(dòng)的句子：（1）桑

28、娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：（理解忐忑不安的意思）為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。（讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。）那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。板書設(shè)計(jì)小結(jié)：作者并沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去寫桑娜的語(yǔ) 言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。作業(yè)；1摘抄出一些你喜歡的語(yǔ)句詞組2用忐忑不安造句。3課后朗讀課文，并預(yù)習(xí)第三大段：第三課

29、時(shí)學(xué)習(xí)最后一部分及課外擴(kuò)展教學(xué)目標(biāo) 1注意語(yǔ)言樸實(shí)、恰如其分。，2把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。2分角色朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)漁夫的言行舉止，體會(huì)漁夫善良的品格難點(diǎn)：合理想象，續(xù)編故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到桑娜在不安中等待丈夫，當(dāng)丈夫回來(lái)了，又發(fā)生了什么事情，一起來(lái)學(xué)習(xí)第三段（12最后）教學(xué)過(guò)程：指導(dǎo)理解第三段1請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀第三段。其他同學(xué)邊？邊聽(tīng)邊找出_里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默2分析漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了時(shí)的反映是怎樣的？他當(dāng)時(shí)心里可能想到什么？3通過(guò)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生相互交流對(duì)“我們總能熬過(guò)去的”這句話的理解，讓學(xué)生體會(huì)你們體會(huì)漁夫善良的

30、心靈。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的？點(diǎn)撥：（1）丈夫一回家，桑娜有沒(méi)有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫？（沒(méi)有）（2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。矛盾的時(shí)候，丈夫忽然 問(wèn)起來(lái)了，桑娜的心情會(huì)更怎樣？請(qǐng)把描寫桑娜的語(yǔ)言。神情的句子擾出來(lái)讀讀，想想桑娜為 什么會(huì)這樣？（如：從“不敢抬起眼睛看他”可見(jiàn)桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又 過(guò)意不去。）板書1、總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括中心思想。2、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。恰如其分”？的寫作特色。三、小結(jié)全文、讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫課文并與同學(xué)相互交流四、推薦閱讀列夫.托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)

31、爭(zhēng)與和平、復(fù)活等。五，放映列夫.托爾斯泰戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,對(duì)沙皇統(tǒng)治黑暗的社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。作業(yè)：1續(xù)編故事。3找一些列夫?托爾斯泰的作品閱讀2認(rèn)真復(fù)習(xí)本課，預(yù)習(xí)下一課。窮人教案 篇4教學(xué)設(shè)想：九義第十一冊(cè)教材窮人一課，是俄國(guó)著名作家列夫？托爾斯泰寫的一篇小說(shuō)。作品記敘了漁夫和他的妻子桑娜寧可吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的勞動(dòng)人民，雖然生活極其貧窮，卻心地善良，富有同情心、樂(lè)于助人。_按事情的先后順序敘述，先寫漁夫的妻子桑娜在海上起著風(fēng)暴的一個(gè)晚上焦急地等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)，再寫桑娜探望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，主動(dòng)把兩個(gè)孤兒抱回家；最后

32、寫漁夫在海里九死一生，平安回到了家，得知西蒙的死訊，也同樣做出了收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的決定。小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜，故事情節(jié)的展開(kāi)也略顯平鋪直敘，但讀后卻很能打動(dòng)人心，究其原因就在于作家深刻而獨(dú)到的環(huán)境描寫，細(xì)膩而生動(dòng)的心理描寫，惟妙惟肖的人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫。這些地方看似尋常，卻很值得推敲琢磨。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀感悟這幾處描寫，正是教師上好這篇課文，學(xué)生學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清_脈絡(luò)。3、細(xì)讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。過(guò)程與方法1、介紹作者極其時(shí)代背景，為理解課文奠定基

33、礎(chǔ)。2、初讀課文，樹(shù)立結(jié)構(gòu)，疏通字詞。3、抓住描寫環(huán)境、人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助拓展與延伸續(xù)寫窮人，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)_通過(guò)環(huán)境描寫、語(yǔ)言和心理描寫來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)、抒發(fā)情感的方法。教學(xué)突破通過(guò)品讀文中刻畫人物心理活動(dòng)和人物語(yǔ)言的句子，揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備作者的相關(guān)信息，重點(diǎn)字句的課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，初步了解沙皇時(shí)

34、代人們的生活狀況教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文，整體感知1、師：著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道_的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者的生平。2、這位文學(xué)巨匠會(huì)給我講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)窮人這則故事中去。（播放課文影片。）3、 師：看了這個(gè)故事誰(shuí)知道故事中的主要人物是誰(shuí)？圍繞主要人物講了一件什么事？學(xué)生發(fā)言，教師做小結(jié)。4、師：根據(jù)你們剛才對(duì)這件事情的了解，想一想：你認(rèn)為故事里面這兩個(gè)主要人

35、物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽沖動(dòng)還是小心謹(jǐn)慎？是自私自利還是助人為樂(lè)？或者你還有什么認(rèn)為？認(rèn)為他們是什么樣的人？請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語(yǔ)句。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予引導(dǎo)。二、交流語(yǔ)句（第一段），感受貧窮1、師：課文的題目是“窮人”，但是整篇_中，并 沒(méi)有出現(xiàn)窮字。他們的窮從哪里表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)大家讀讀前兩段，畫一畫。學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句。2、全班交流：從文中的哪些地方可以感受到文中人過(guò)著窮苦的生活。引導(dǎo)學(xué)生由相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表看法，進(jìn)行有感情的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：（1）“漁夫的妻子坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆?！保?）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊

36、著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。”?）“桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！保?）“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去捕漁，她自己也從早到晚地干活兒，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去。吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！保ǚ屏丝梢匀ベI新的，可是他們沒(méi)有，而是縫補(bǔ)；天氣惡劣不適合出海，即便有可能葬身大海，漁夫卻還是出海打漁了；他們沒(méi)日沒(méi)夜的干活，卻勉強(qiáng)填飽肚子，孩子從來(lái)沒(méi)有鞋穿。這是多么貧窮的生活。）3、師：他們?yōu)槭裁磿?huì)如此貧窮？學(xué)生交流收集到的背景資料，大致了解沙俄時(shí)代人們的生活情況。4、師：桑娜家里是怎樣的？你覺(jué)得他們愛(ài)這個(gè)貧窮的家嗎？你從哪些句子可以看出

37、來(lái)？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀總結(jié)的這些語(yǔ)句。5、學(xué)生自由朗讀前兩段。三、分析第二段，體會(huì)桑娜崇高的品質(zhì)1、師：在寒風(fēng)呼嘯、海浪翻滾的夜晚，桑娜的丈夫出海打漁直到深夜還沒(méi)有回來(lái)。桑娜在家中心驚肉跳，不住的祈禱，最后她終于呆不住了，于是走出門去。她去做什么？發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第二段，勾畫句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了桑娜的哪些特點(diǎn)。學(xué)生自讀課文，勾畫語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子 一個(gè)還不

38、會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（2）“她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒

39、抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。補(bǔ)充：省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理2、師：表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒(méi)有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？這是哪幾句？生：（她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五

40、個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了）師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來(lái)了，然后又判斷出不是丈夫回來(lái)了的語(yǔ)句是？生：（是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！、）師：還有自己對(duì)自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來(lái)呢？今后的日子怎么過(guò)?。可ǎ煟航又聹y(cè)丈夫會(huì)打她，但是她一點(diǎn)也不后悔，心理反倒安定下來(lái)的省略是哪幾句？生：（誰(shuí)讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來(lái)了，就由他打吧？自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個(gè)孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫，對(duì)表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，充分表現(xiàn)出了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心和她善良的品質(zhì)3、師：說(shuō)到省略號(hào)課文中還有

41、幾處，請(qǐng)勾下來(lái)體會(huì)體會(huì)。生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)”這里的省略號(hào)表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú)，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。生：“謝謝上帝，總算活著回來(lái)了我不在家，你在家里做什么呢？”表示對(duì)打魚(yú)時(shí)不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險(xiǎn)回憶中回過(guò)神來(lái)，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。生：“桑那臉色發(fā)白，說(shuō)：我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”省略號(hào)表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽(tīng)了丈夫的問(wèn)話，非常緊張，原想說(shuō)出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說(shuō)話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過(guò)去。4、師：小結(jié)：我們?cè)陂喿x過(guò)程中，理解語(yǔ)言

42、文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的。怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對(duì)話？（出示課件：描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時(shí)候首先要注意語(yǔ)調(diào)。她“想”的部分中有四個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng)；有三個(gè)帶嘆號(hào)的短句，要讀降調(diào)，句末向下降；有五個(gè)省略號(hào)，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時(shí)中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。）5、學(xué)生有感情的朗讀第二段。四、分析漁夫的言語(yǔ)和心理，感受其高尚的品質(zhì)1、師：在如此困難的條件下，桑娜毅然將兩個(gè)孩子抱回了家中，她是多么的善良啊。而她的丈夫捕漁回來(lái)面對(duì)妻子的舉動(dòng)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？學(xué)生朗讀

43、第三段，勾畫出體現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：（1）：“得把他們抱回來(lái)，同死人呆在一起怎么行？”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。（2）“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑那把孩子抱回來(lái)，怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒(méi)有考慮，看漁夫的心地多么善良。（3）“我們總能熬過(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個(gè)孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過(guò)著苦日子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，想帶了7個(gè)孩子戰(zhàn)勝困難，度過(guò)難關(guān)。足以說(shuō)明漁

44、夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。（4）但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。_的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。2、師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不謀而合）說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個(gè)孩子成人是不簡(jiǎn)單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己

45、受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。3、小組學(xué)生合作，分角色練習(xí)朗讀第三段，體會(huì)人物內(nèi)心。五、小結(jié)，拓展與延伸。1、師：課題是“窮人”，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛；同樣全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對(duì)勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對(duì)這幾個(gè)可憐的孩子，還可以針對(duì)帶著未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對(duì)列夫、托爾斯泰寫上一句你最想說(shuō)的話。學(xué)生自由發(fā)言。2、師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個(gè)人，可是，桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒以后，他們的日子該怎樣

46、過(guò)呢？相信大家對(duì)此都非常的擔(dān)憂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)想象的翅膀，課下續(xù)寫“桑娜拉開(kāi)了帳子以后?！备F人教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品

47、質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、美國(guó)著名作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）2、介紹作者及時(shí)代背景_作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)哪些課文是他寫的（跳水、小音樂(lè)家楊科七顆鉆石）。列夫·托爾斯泰（18281910），19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表

48、作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活等。托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)窮人改編成一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的課文窮人。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)指導(dǎo)：（1）默讀課文，思考：_寫的窮人指誰(shuí)？課文主要寫了一件什么事？（2）你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？（3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待漁夫回家，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒）2檢查自學(xué)情況（1）_寫的窮人指誰(shuí)？（板書：桑娜 漁夫 ）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？（_主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。）（2）你感覺(jué)這些窮人

49、怎樣？（很善良）（板書：善良） 你們還讀懂了什么？（師隨機(jī)板書）（3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分12自然段，第二部分311自然段，第三部分1227自然段）三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1、師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰(shuí)找得又快有準(zhǔn)。）2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？ （指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸拢幌?”“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。”從孩子的吃、

50、穿看出“窮”。“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！?“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！薄霸愀?，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。”（教師小結(jié)、過(guò)渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚(yú)，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里

51、，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚(yú)，足可見(jiàn)他們是多么的窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3、從_的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段（1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)？（2）文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。（3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

52、“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對(duì)比。通過(guò)這些對(duì)比，我們能體會(huì)到什么？（體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！4、教師引讀，學(xué)生接讀。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。五、課后作業(yè)1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。2、熟讀課文。六、板書設(shè)計(jì)9、窮人漁

53、夫 桑娜：善良，淳樸，勤勞，堅(jiān)強(qiáng)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課窮人，大家齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰(shuí)？（桑娜 漁夫 西蒙）課文主要寫了一件什么事？（ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。）2（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下?始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著 和 出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是，菜只有 。3（過(guò)渡）：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、 走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)1、進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)她的善良?？焖倌x課文第二部分（第311自然段），畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。 “他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?是他來(lái)啦？?不，還沒(méi)來(lái)！?為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？?他會(huì)揍我的！那也活