了解結構游戲及材料投放

1、 結構游戲結構游戲一、結構游戲的含義一、結構游戲的含義 結構游戲，是指兒童操作各種結構游戲，是指兒童操作各種結構材料結構材料或或結構結構玩具玩具，構造，構造物體形象物體形象，反映現(xiàn)實生活的一種游戲。，反映現(xiàn)實生活的一種游戲。 結構游戲的材料包括：結構游戲的材料包括： 積木、積塑、膠粒、花片等專門的專門的結構材料； 沙、石、水、土、雪等自然自然結構材料； 以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品半成品的結構材料。二、結構游戲的分類二、結構游戲的分類（一）積木建筑游戲（一）積木建筑游戲 大、中、小型積木、主題建構積木、拼插積木、榔頭積木動物積木等動物積木榔頭積木v（二）積塑構造游戲（三）拼棒游戲（三

2、）拼棒游戲 用小棍、塑料管或用糖紙搓成棍等作為游戲材料，經(jīng)過衛(wèi)生及色彩加工，拼接成各種造型。v（四）拼圖拼板游戲（四）拼圖拼板游戲v1.圖像組合拼圖：是將圖案分散的各部分拼合成一幅完整的圖案或畫面的游戲。v（1）幾何圖形組合拼圖v（2）美術圖形組合拼圖(五五)穿珠串線、編織游戲穿珠串線、編織游戲（六）玩沙玩水游戲（六）玩沙玩水游戲1、你喜歡結構游戲么？2、你的孩子喜歡結構游戲（搭積木）么？ 為什么？為什么？二、結構游戲的發(fā)展階段二、結構游戲的發(fā)展階段 幼兒用積木建構物體的能力是隨不同年齡階段逐步發(fā)展起來的。這種發(fā)展歷程表現(xiàn)為以下幾個階段： 第一階段：搬弄（第一階段：搬弄（2歲以下）歲以下） 只

3、把積木拿來拿去，并不搭建什么東西，似乎主要是感知積木的重量和觸摸積木，或試圖發(fā)現(xiàn)哪一塊積木能用一只手抓起，一只手可以抓住幾塊積木，等等。 第二階段：重復第二階段：重復 當兒童剛剛開始搭積木時，通常用的是一樣大小的積木或積磚。 只是簡單地把它們一塊一塊地往上疊起來，或者一塊一塊地平鋪成一列，試圖將積木堆高，然后再推倒，重復進行，他們往往并不注意重疊或排列整齊，只注意能疊多高的“寶塔”，能鋪多長的“鐵路”。 第三階段：搭建第三階段：搭建( (約約3 3歲左右歲左右) ) 兒童開始探索如何用一塊積木把其他兩塊積木連接起來，搭成一個可讓小汽車開進開出的“門”。幼兒還可以搭橋、樓房。 第四階段：圍封（第

4、四階段：圍封（3434歲）歲） 幼兒發(fā)現(xiàn)，幾塊積木可以圍起來，形成一個封閉的空間。于是，小動物的“家”、“動物園”、“汽車庫”、“幼兒園”等，便在孩子的面前出現(xiàn)了。 第五階段：模型（第五階段：模型（45歲）歲） 幼兒自己發(fā)現(xiàn)并利用對稱和平衡的原理來建造模型。 漸漸地，他們所建造出來的模型越來越復雜，并且他們也越來越有興致地不斷利用先前的經(jīng)驗來改進模型，使之逐漸具有了美學上的質(zhì)量意義。 第六階段：再現(xiàn)（第六階段：再現(xiàn)（56歲左右）歲左右） 幼兒為所建造的東西命名，使它成為現(xiàn)實世界中某種物體的象征性代表。 在建造模型前有了再現(xiàn)某種東西的設想或計劃，如“我要來造個電影院”；然后造好的“電影院”又可能

5、成為角色游戲的材料，“請”一大堆小動物、小娃娃來看電影。復雜的再現(xiàn)型建造還可涉及多個幼兒共同合作，導致結構游戲中的社會性交往活動。技術支持v觀察幼兒結構游戲的基本方法：1、定人觀察 跟隨一個孩子一段時間，觀察他在這段時間內(nèi)所參與的每一項活動中的行為表現(xiàn)（包括行為、語言、神情等）。2、定點觀察 確定一個活動區(qū)域，觀察在一段時間內(nèi)這個區(qū)域的活動情況（哪些孩子參與了該區(qū)域的活動；參與孩子的行為等）。三、結構游戲的結構技能三、結構游戲的結構技能 主要的結構技能有：排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、螺旋、堆積 結構技能根據(jù)材料的不同而不同。 紙、線、繩以及竹、木、紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物

6、品材料需布等物品和自然物品材料需要要編織、黏合編織、黏合等技能。等技能。 編編 紙紙 海海 洋洋 魚魚 積木等塊狀幾何圖形需要排列組合，鋪平、排列組合，鋪平、延長、對稱、加寬、加長、延長、對稱、加寬、加長、加高、間隔、圍合、蓋頂、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺階搭臺階等技能。 形狀多樣的各類積塑需要接插接插（如，一字插、十字插、整對插、環(huán)形插、正方形插等）、鑲嵌、整體、鑲嵌、整體連接、端點連接、交叉連連接、端點連接、交叉連接、圍合連接。接、圍合連接。 塑料或木制的螺絲系列需要捶打、敲擊、捶打、敲擊、旋轉旋轉等技能。v（二）游戲場地、材料（二）游戲場地、材料的準備的準備v1、提供時間場地v2、提供

7、結構材料v 小班：小班：同一種類、數(shù)量較多的游戲材料。v 中、大班：中、大班：豐富有變化的游戲材料，增加輔助材料，并讓幼兒參與材料的收集、設計和制作，Q：幼兒結構模仿的對象有哪些呢？：幼兒結構模仿的對象有哪些呢？幼兒結構模仿的對象有以下四種：幼兒結構模仿的對象有以下四種： （1）對結構物的模擬：結構物是一種立體結構造型的范例，幼兒模仿范例，再現(xiàn)范例，并在操作中掌握技能。 （2）對結構圖紙的模擬：這種模擬要求幼兒首先觀察圖紙中的結構造型，然后將其變?yōu)榱Ⅲw結構造型。 （3）對實物、玩具等形象的模擬：實物、玩具這種范例只有主題形象的造型，而無結構造型，所以，幼兒在模擬時要進行結構造型的創(chuàng)造。 （4）

8、對物體形象圖的模仿（如照片、畫等）：這種模擬不僅要求幼兒將圖中的形象變?yōu)榻Y構造型，還要將平面造型變?yōu)榱Ⅲw造型。五、各年齡班結構游戲的特點五、各年齡班結構游戲的特點1、小班、小班（1）特點）特點 第一，材料選用的盲目性和簡單性第一，材料選用的盲目性和簡單性 小班幼兒很少意識到積木是用來搭建的，而只是用積木來嬉戲。小班幼兒的選擇比較簡單，多為四方體。第二，結構技能簡單第二，結構技能簡單 基本可以達到疊高這一水平，多以簡單的平鋪，延伸、堆高為主。第三，易中斷、堅持性差第三，易中斷、堅持性差 小班幼兒保持個人游戲目的的時間平均只有510分鐘。第四，主題建構無計劃性第四，主題建構無計劃性 小班幼兒不會預

9、先計劃自己的活動，而且易受外界因素的影響而改變原來的活動。 如，有的幼兒開始說要搭房子，可聽到別的小朋友說要建汽車時，又會改建汽車。提供適合小班幼兒特點的結構材料。以積木為例主要有： 小積木（木制） 大型輕質(zhì)積木（塑料泡沫質(zhì)地） 輔助材料，以引導幼兒豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。小班結構游戲的輔助材料，一般有如下幾種： 小動物玩具小動物玩具 交通工具模型交通工具模型 平面板：平面板： 要求面積稍大，且高度在1厘米以內(nèi)，質(zhì)地不限，但要有一定承載力?？梢耘c一般積木材料綜合運用搭建樓房。此外，平面板傾斜放置還可以用作斜坡，或讓幼兒作賽車道或是做輪船、飛機的入口道。 小筐：小筐： 幼兒手小，每次到積木柜

10、只能取放一兩塊積木，頻繁地取放玩具，來回走動會帶來新的問題，添加一些取放材料的小筐便有了必要。但小筐不宜大，避免一次取走很多。2 2、中班、中班（1）特點）特點第一，能從建構物體的特性來選擇材料第二，結構技能主要以“架空”為主。 動作技能集中分布在“疊高和架空”這兩個動作水平上。第三，與同伴交流，堅持性增強。第四，有建構主題，但易變化。第六，提供適合中班幼兒特點的結構材料。 中班幼兒因為建筑水平有所提高，所以擁有的玩具材料中班幼兒因為建筑水平有所提高，所以擁有的玩具材料數(shù)量要增加，在型號上也應有所加大。數(shù)量要增加，在型號上也應有所加大。以積木為例： 大積木 中、小型積木 平面板 輔助材料：與小

11、班有相似之處，稍有添加。例如： 人偶、小動物玩具、假花假樹（小型） 交通工具模型 廢舊材料：果奶瓶、膠卷盒、化妝品紙盒、瓶蓋等，可被用作燈柱、欄桿、車輪、房頂、煙囪等。 橡皮泥：如公路上可用橡皮泥做紅綠燈。3 3、大班、大班（1 1）特點）特點第一，結構的目的性、計劃性和持久性增強。第二，能合作選取豐富多樣的材料。第三，建構技能日趨成熟。第四，根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構主題。 第五，提供適合大班幼兒特點的結構材料，以積木為例： 大積木 ：一些不規(guī)則形狀的積木也可提供。 中、小型積木 平面板：和中班用途相似 輔助材料：與中、小班材料相似。只是材料形狀可更多些。你認為孩子在游戲中可 以學到什么？v 積累數(shù)經(jīng)驗：如重量、平衡、計量、圖形、高矮、大小等。v 感知空間方位：如前后、左右、上下、里外等。v 獲得動作發(fā)展：如手眼協(xié)調(diào)、大小肌肉發(fā)展等。v 提升藝術感知：如造型、審美等。v 提高創(chuàng)造能力：如想象、創(chuàng)造等。v 習得良好習慣：如專注、物歸原處等。v 獲得認知發(fā)展：如各種建筑、交通工具、動物等。v 滿足情感需要：如體驗成功、滿足想象、動手需要等。v 獲得社會性發(fā)展：如交往、合作等。v 提高視覺記憶。 .建構區(qū)