農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

1、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策當(dāng)前，以實(shí)施素質(zhì)教育為主的英語(yǔ)教學(xué)改革已在我國(guó) 各地全面推開，不少地方也取得很好的效果。但在農(nóng)村學(xué) 校，英語(yǔ)教學(xué)改革的推廣還不夠深入，英語(yǔ)教學(xué)還存在著 不少問題。1、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視不夠我們知道，學(xué)生的教育可以分為學(xué)校教育、家庭教育 和社會(huì)教育，而要使教育達(dá)到應(yīng)有的效果，學(xué)校、家庭和 社會(huì)必須形成“合力”。但在農(nóng)村，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的重視程度不夠。有許多學(xué)生家長(zhǎng)都表示：孩子初中畢 業(yè)后就去打工，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了。有的家長(zhǎng)既不 懂英語(yǔ)，也不知道英語(yǔ)的重要性，還普遍存在這樣的思想: 我們當(dāng)農(nóng)民的又不會(huì)和外國(guó)人打交道，學(xué)英語(yǔ)主要是玩玩 的。甚至，還有一

2、些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不考大學(xué)，學(xué)習(xí) 英語(yǔ)就沒有一點(diǎn)用途。在這樣的思想指導(dǎo)下，這些學(xué)生家 長(zhǎng)自然就不愿意在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投資，不愿意為孩子 購(gòu)買英語(yǔ)磁帶、圖書等學(xué)習(xí)用品?？梢哉f(shuō)，一部分學(xué)生學(xué) 不好英語(yǔ)是父母的責(zé)任。所以，盡管英語(yǔ)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)英 語(yǔ)的重要性，但學(xué)生還是充耳不聞，反應(yīng)淡漠，老師感到 很無(wú)奈。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)也不會(huì)關(guān)心，即使到學(xué)校開 家長(zhǎng)會(huì)也很少詢問孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。2、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久學(xué)習(xí)興趣是人渴求獲得新知識(shí)、探究某種事物或參與 某種活動(dòng)的積極傾向，它是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是促 使人積極學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。但英 語(yǔ)畢竟是外來(lái)語(yǔ)言，在陌生的

3、環(huán)境里，在有限的時(shí)間里， 學(xué)習(xí)它的難度逐步顯現(xiàn)，學(xué)生只對(duì)游戲感興趣。只要老師 布置背單詞、聽錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無(wú)存。 基礎(chǔ)差的學(xué)生開始出現(xiàn)“恐英癥”。3、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村，由于受各種主客觀因素的限制，學(xué)生英語(yǔ)水 平整體偏低，且兩極分化突出。經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一 部分學(xué)生已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言能力，并且有了一定 的自學(xué)能力，而另一部分學(xué)生開始感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很吃力， 英語(yǔ)語(yǔ)言能力幾乎為零。并且隨著年級(jí)的升高和課本內(nèi)容 難度的加大，兩極分化的趨勢(shì)也愈來(lái)愈明顯。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的另一個(gè)原因就是家長(zhǎng)對(duì)孩子 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極態(tài)度。一般地來(lái)講，越是家長(zhǎng)重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，

4、 他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性高，成績(jī)好；反之，那些家長(zhǎng)不重 視的學(xué)生，一般越到高年級(jí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性越低, 成績(jī)也越差。改變這些現(xiàn)狀，需要我們做到：1、認(rèn)真?zhèn)湔n改進(jìn)教法，加大課堂訓(xùn)練的密度和容量， 向四十五分鐘要質(zhì)量首先教師要吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，注意留心教育 的最新動(dòng)態(tài)，吸取他人好的經(jīng)驗(yàn)和方法，解決好課堂訓(xùn)練 方式單調(diào)的問題，改變一節(jié)課從頭到尾唱“獨(dú)角戲”的做 法。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的英文名稱后，我們可以讓孩子們自 己繪制各種顏色的動(dòng)物臉譜戴在臉上，讓他們興致盎然的 相互問候，做著各種相應(yīng)的動(dòng)作。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積 極性，又復(fù)習(xí)了顏色名稱和禮貌用語(yǔ)。使孩子們真正參與 到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓孩子們體會(huì)

5、到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件特別快樂的事。 2、提高教師素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生心理，將激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣作為英語(yǔ)教學(xué)的突破口(1) 采用新穎多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡玩耍，有意識(shí)記力比較弱，因此 英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí) 模式中解脫出來(lái)。課堂教學(xué)應(yīng)注意活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、 多樣性。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上可通過各種形 式的“猜猜活動(dòng)”、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。(2) 珍惜孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，盡量不要批評(píng)孩子作為老師千萬(wàn)不要將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比，每個(gè)孩子的 起點(diǎn)和自身特點(diǎn)都不同。如果隨意比較，一不小心就會(huì)給 孩子帶來(lái)一種被否定的感覺，從而影響孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興 趣，甚至刺傷孩子的自尊心。當(dāng)學(xué)生通過努力取得進(jìn)步 時(shí)，老師一定要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生為自己的進(jìn)步感 到驕傲，這種自豪感和成就感能促進(jìn)孩子對(duì)英文更加感興 趣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某老師的感情越好，就會(huì)越喜歡聽 他的課。反之，學(xué)生受到老師的冷遇，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理, 逆反的心理只會(huì)讓孩子從心底放棄對(duì)老師的信任，放棄了 這門學(xué)科，放棄了自己。烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng) 以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，?有性格才能形成性格。對(duì)于孩子