初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力摘要：教育的最終目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體的 知識(shí)掌握學(xué)習(xí)的能力，探究能力就是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí) 能力之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)理 性思維的了解程度進(jìn)一步加深，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過教授具體的知識(shí)點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；實(shí)際掌握情況隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，終身學(xué)習(xí)型社會(huì)比較成為 現(xiàn)實(shí)，對(duì)于個(gè)人來說，要通過運(yùn)用各種學(xué)習(xí)能力來不斷豐富 自身知識(shí)，探究學(xué)習(xí)的能力是個(gè)人必須掌握的能力。初中教 學(xué)階段處在義務(wù)教育最高端，這一時(shí)期的學(xué)生處在思維形成 的關(guān)鍵時(shí)期，所以針對(duì)初中學(xué)生來講，在教學(xué)過程中

2、不僅要 講授具體知識(shí)，還要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以培 養(yǎng)人們的嚴(yán)謹(jǐn)思維也為日后的生活奠定基礎(chǔ)。要在初中數(shù)學(xué) 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生 營造探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在不自不覺的學(xué)習(xí)過程中掌握 探究學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)技能。一、采用情景教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較少, 所以教師是教學(xué)活動(dòng)的總組織者，所以教師一定要充分發(fā)揮 教學(xué)組織者這一角色的作用，通過組織教學(xué)內(nèi)容與形式，結(jié) 合數(shù)學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生營造情景教學(xué)的環(huán)境不斷培養(yǎng)學(xué) 生探究學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)通過情景教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的探究 學(xué)習(xí)能力，

3、就要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)回歸到實(shí)際生活中。在講授頻率直方圖這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先向?qū)W生講解了頻 數(shù)、頻率的具體定義，在確保學(xué)生掌握了頻率直方圖的意義 與畫法之后，我讓學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)在課堂上長頭發(fā)扎辮子的同 學(xué)有幾個(gè)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制頻率直方圖。這種方法相對(duì) 來說簡單易行，并且課堂秩序容易控制。為了進(jìn)一步鞏固課 堂知識(shí)點(diǎn)并有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我為學(xué)生布置的課下 作業(yè)為以小組為單位，確定一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，并繪制頻率直方 圖。二、采用問題教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力隨著我國素質(zhì)教育的推行，問題教學(xué)在我國教學(xué)中取得 了較好的發(fā)展成就。任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞一個(gè)問題展 開的。初中數(shù)學(xué)承擔(dān)這承上啟下的作用，其將小學(xué)

4、數(shù)學(xué)知識(shí) 點(diǎn)綜合起來，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)較為深入的知識(shí)點(diǎn)的能力。探 究也是問題的發(fā)現(xiàn)開始的，可以說發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題是 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的有效開端。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要以具 體的問題為教學(xué)中心進(jìn)行教學(xué)。在講授平行四邊形的性質(zhì)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有直接 向?qū)W生講授具體的課程內(nèi)容，而是要求學(xué)生在上課前準(zhǔn)備幾 個(gè)平行四邊形圖案，隨后讓學(xué)生在課堂上以小組為單位根據(jù) 教師提出的問題找尋答案。隨后給對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn) 評(píng)，并根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解。通過問題 教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力、自行解決問題的能力以及探究學(xué)習(xí) 的能力得到較大的提高。三、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)定理

5、、數(shù)學(xué)概念等是相對(duì)來說難度 稍大的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)生對(duì)其的掌握能力比較差，教師講解 不夠透徹，這部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較抽象，如果單純采用 課堂講解的方法其教學(xué)不會(huì)收到較好的成果。所以教師在講 解這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，根據(jù)生活 實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于呆板，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，無法 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué) 方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解''兩點(diǎn)之間線段距 離最短”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我向?qū)W生講解完這一定律之后，讓 學(xué)生自己思考如何證明這一定律。由于學(xué)生的理性思維還沒 有完全建立起來，所以對(duì)學(xué)生的論證方法不必

6、過于嚴(yán)謹(jǐn)。通 過這個(gè)論證來提高學(xué)生對(duì)這個(gè)定律的理解度，并且學(xué)生在這 個(gè)過程中探究學(xué)習(xí)的能力不斷提高。 四、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 雖然教師是教學(xué)過程中的組織者，但是學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生學(xué) 習(xí)能力的提高為最終教學(xué)目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提 高的必要條件，所以在教學(xué)過程中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在講授圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生將圓的證明歌熟記：圓的證明并不難，常把半徑直徑連；有弦可做弦心距, 它定垂直平分弦；直徑是圓最大弦，直圓周角邊上立，它若 垂直平分弦學(xué)生在學(xué)習(xí)教我枯燥的定理時(shí)學(xué)習(xí)興趣較 小，所以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度比較差，而通過熟記這種朗 朗上口的歌謠可以鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且通過這種形式多樣 的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究能力 也在歌謠的運(yùn)用中得到提高。五、結(jié)束語初中數(shù)學(xué)在一個(gè)人的知識(shí)體系中占據(jù)著非常重要的地 位，其對(duì)學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)有非常重要的意義。探究 能力對(duì)是一個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程 中，要根據(jù)