初中生物《地球上的生命起源》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中生物地球上的生命起源教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思: 生命起源尚無(wú)定論， 屬于開放性內(nèi)容， 是學(xué)生感興趣并樂(lè)于討論參與的問(wèn)題。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)的原則是：課前鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、各種報(bào)刊雜志搜集有關(guān)生命起源的資料，課堂中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 展開聯(lián)想，對(duì)生命的起源形成初步的認(rèn)識(shí)., 學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)推測(cè)。此外通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)敢于懷疑的思維品質(zhì)，交流合作的能力 ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。問(wèn)題的設(shè)置要利于學(xué)生思維的發(fā)展，尊重事實(shí)，教學(xué)目標(biāo)：1、描述生命起源的過(guò)程。2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：生命起源的不同觀點(diǎn)。2、難點(diǎn)：生命起源各個(gè)觀點(diǎn)的推論過(guò)程，學(xué)會(huì)使用“運(yùn)用

2、證據(jù)和邏輯作出推測(cè)”。課時(shí)分配：1 課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生、教師收集與生命起源相關(guān)資料（火星、土衛(wèi)六等）2、教師制作相關(guān)資料課件。教學(xué)過(guò)程：引入師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)話題，世人爭(zhēng)論不休“是先有雞還是先有蛋？”你認(rèn)為呢？學(xué)生熱烈討論，表述自己的觀點(diǎn)甲：先有蛋，沒(méi)有蛋就沒(méi)有雞。乙：先有雞，這個(gè)蛋是雞蛋，沒(méi)有雞就不能生蛋。丙：我同意甲的說(shuō)法。學(xué)生形成兩派，爭(zhēng)論不休丁：他們誰(shuí)說(shuō)的都有道理，但這樣繞來(lái)繞去好像到不對(duì)。我認(rèn)為重要的是，這些生物從哪里來(lái)？我從課外書上知道，生物是進(jìn)化的，那么，雞可能是什么生物進(jìn)化來(lái)的。師：(大加贊賞 )說(shuō)得很好，這就是今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)與分析方法。雞是原雞進(jìn)化來(lái)的， 但原雞又從

3、哪里來(lái)的呢？這樣一直問(wèn)下去，地球上的生命是從哪里來(lái)呢？今天我們就學(xué)習(xí)生命起源。板書生命起源生命起源問(wèn)題 ,自古以來(lái)有多種解釋 ,至今仍然沒(méi)有定論。一些說(shuō)法具有證據(jù) ,但都不充分；有些說(shuō)法是錯(cuò)誤的，如“神創(chuàng)論”。我們分析幾個(gè)例子，你解釋一下生命是怎樣產(chǎn)生的？多媒體展示a 腐肉生蛆b 敞口杯子里的肉汁會(huì)出現(xiàn)許多細(xì)菌c 高山小溪中出現(xiàn)蝦學(xué)生討論甲：a是因?yàn)樯n蠅產(chǎn)下卵孵化乙： b 是瓶子外的細(xì)菌進(jìn)入后條件適宜通過(guò)分裂產(chǎn)生的丙：c 是蝦逆水而上到達(dá)上游產(chǎn)的卵孵化師：分析得很好，這三個(gè)例子都是解釋生命怎樣產(chǎn)生的，但古人的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在看來(lái)有很大的局限性。像古代歐洲人認(rèn)為腐肉能生蛆”，而產(chǎn)生了樸素的理論生命是從非

4、生命物質(zhì)自發(fā)產(chǎn)生的。我們現(xiàn)在了解到生命的出現(xiàn)是相當(dāng)漫長(zhǎng)的，不會(huì)這樣短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生， 我們?nèi)匀辉诓粩嗵剿鳎?例如探索其他行星， 哪些同學(xué)能把你所了解的情況談一談？甲； “機(jī)遇號(hào)”和“勇氣號(hào)”兩艘探測(cè)器登陸火星，拍攝到許多照片，獲取到一些證據(jù)， 其中一些巖石的外形看起來(lái)似乎有曾經(jīng)被水覆蓋過(guò)的樣子， 還發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的小顆粒， 科學(xué)家判斷好像是類似細(xì)菌等非常低等生命的生物化石。乙：還有，火星上氧氣很少，二氧化碳較多，也刮風(fēng)。丙：我搜集到“卡西尼號(hào)”飛船向土星的第六顆衛(wèi)星發(fā)射了“惠更斯號(hào)”探測(cè)器登陸探索， 發(fā)現(xiàn)它有濃厚的大氣層， 含有大量的甲烷、氮?dú)?，可能有液態(tài)甲烷構(gòu)成的海洋和湖泊，科學(xué)家說(shuō)甲烷是構(gòu)成

5、生命的成分之一，土衛(wèi)六具備產(chǎn)生生命的一些條件。師：這些同學(xué)說(shuō)得很好， 他們所說(shuō)的火星和土衛(wèi)六上的情況與地球最初的條件非常相似，我們看看這些衛(wèi)星圖片多媒體展示學(xué)生欣賞，興趣高漲，討論那么，大家討論一下，地球當(dāng)時(shí)的條件是怎樣呢？學(xué)生分組討論、踴躍發(fā)言甲：當(dāng)時(shí)大氣成分與現(xiàn)在空氣的成分不同，含有較多的甲烷、氨氣，就是沒(méi)有氧氣，所以我認(rèn)為即使有生命的話，肯定不呼吸氧氣。但含有水蒸氣，有水就可能產(chǎn)生生命。乙：當(dāng)時(shí)火山活動(dòng)非?；钴S，噴發(fā)物經(jīng)過(guò)摩擦產(chǎn)生雷電，下了很大很長(zhǎng)時(shí)間的雨，匯集成原始的海洋，在原始海洋中出現(xiàn)原始的生命。師：那么，這些條件與生命產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？丙：火山、雷電使原始大氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一

6、些有機(jī)物匯集到原始海洋后才形成原始生命， 但我認(rèn)為這些都是猜測(cè)的， 證據(jù)不足。師：大家說(shuō)得很好。先看一段電影剪輯，再繼續(xù)討論。播放影片“生命起源” 學(xué)生聚精會(huì)神的觀看大家觀看后感受肯定很深刻，雖然說(shuō)是想象的， 但也有較多的證據(jù)，像美國(guó)科學(xué)家米勒做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，模擬剛才大家所看到的景象。使大氣中的簡(jiǎn)單的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為多種氨基酸，大家考慮，氨基酸能形成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪一種有機(jī)物呢？學(xué)生齊答：蛋白質(zhì)。甲：蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)。師：我們通過(guò)動(dòng)畫課件來(lái)分析米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。播放 flash 課件米勒試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的呢？有什么證據(jù)？又有什么不足呢？學(xué)生討論甲：他在一個(gè)密閉裝置中模擬原始大氣、雷電、高溫

7、、降雨等過(guò)程，最后收集到的產(chǎn)物中有氨基酸存在， 。乙：不足是米勒實(shí)驗(yàn)并未形成原始生命。師：經(jīng)過(guò)討論，大家基本了解生命產(chǎn)生的情況。正因?yàn)槊桌蘸推渌茖W(xué)家試驗(yàn)， 大多數(shù)人傾向生命是這樣產(chǎn)生的，這種假說(shuō)叫化學(xué)起源說(shuō)板書：化學(xué)起源說(shuō)證據(jù)是米勒試驗(yàn)、地質(zhì)學(xué)而米勒當(dāng)時(shí)僅僅 22 歲， 比大家大不了多少，也是一位學(xué)生，他非常喜歡科學(xué)、非常喜歡動(dòng)腦，為科學(xué)發(fā)展做了很多貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我這里有一些問(wèn)題，看那些同學(xué)搶答的快。多媒體展示a、原始生命誕生在哪里？b、詳細(xì)的演變過(guò)程是怎樣？c、 “化學(xué)起源說(shuō)”的支持證據(jù)有哪些？學(xué)生踴躍回答，成功率很高雖然“化學(xué)起源說(shuō)”有很高的支持率，但也有一些假說(shuō)具有強(qiáng)有力的證據(jù)，大家分析多

8、媒體出示：智力拓展材料一：a、美國(guó)黃石公園的溫泉水溫很高，在90 攝氏度左右，仍然有古細(xì)菌存在。b、深海中的火山周圍生活許多魚類、軟體類、蠕蟲類動(dòng)物，它們以古細(xì)菌作為食物鏈的最低端，而此處環(huán)境高溫高壓并不見陽(yáng)光。c、證據(jù)表明， 35 億年前地球環(huán)境就是高水溫、火山噴發(fā)頻繁。通過(guò)上面的證據(jù)，你又有怎樣推測(cè)？學(xué)生分組討論甲：原始生命可能誕生于較高的水溫中。乙：在最初的地球上可以形成生命，并且生活較長(zhǎng)一段時(shí)期。它們和現(xiàn)在的生命有很大區(qū)別，能夠耐受惡劣環(huán)境， 并且不以陽(yáng)光作為能源。師： 推測(cè)得不錯(cuò)，有很多科學(xué)家也支持這種觀點(diǎn)，因?yàn)樗凶C據(jù)，這種學(xué)說(shuō)叫“熱泉生態(tài)系統(tǒng)” 。板書：熱泉生態(tài)系統(tǒng)我們?cè)賮?lái)分析一

9、個(gè)材料材料二：a、科學(xué)家曾經(jīng)在澳大利亞發(fā)現(xiàn)的一塊隕石中有非地球上的有機(jī)物存在。b、天文學(xué)家證實(shí)，在宇宙中，彗星等星體上含有多種氨基酸等有機(jī)物存在。c、地球早期曾遭到頻繁的隕石撞擊。以上材料，你又有怎樣的推測(cè)呢？學(xué)生分組討論甲：地球生命可能來(lái)自外星，由隕石帶來(lái)的。在地球環(huán)境中慢慢演化的。乙：地球上的有機(jī)物除了外星帶來(lái)的，也可能隕石進(jìn)入原始大氣后， 和大氣摩擦高溫條件下產(chǎn)生的， 或者原始生命也就這會(huì)兒產(chǎn)生，之后進(jìn)入原始海洋的。師： 這兩位同學(xué)推測(cè)得也不錯(cuò)。這種學(xué)說(shuō)叫“宇生說(shuō)”，是指生命產(chǎn)生于宇宙。板書：宇生說(shuō)小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)生命的起源以及一種方法的運(yùn)用，不知大家學(xué)得怎樣，哪些同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？甲：生命可能起源于地球，也可能起源于宇宙。乙：生命是由非生命物質(zhì)變來(lái)的，可以由有機(jī)物演化成生命。丙：最初的生命生活在海洋中，是原始的海洋中，不同于現(xiàn)在的海洋。當(dāng)時(shí)空氣中也于今天的不同，沒(méi)有氧氣，有甲烷。?。簩W(xué)會(huì)了由證據(jù)和邏輯去作合理推測(cè)的方法。戊：感受到米勒的精神，學(xué)習(xí)中要有一種敬業(yè)的、勇于探究的精神。今后學(xué)習(xí)中， 我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才能更好的探索生命奧秘。師：大家總結(jié)得不錯(cuò)。 這些都是尚未定論的知識(shí)， 有很多種學(xué)說(shuō)，不限于這三種。今天老師給大家布置兩個(gè)作業(yè)第一：大家課后討論，現(xiàn)在地球的環(huán)境中，能否再產(chǎn)生原始生命？第二：你