《長城》說課稿

1、長城第二課時說課稿一、教材分析本組課文教材以 “我國的世界遺產(chǎn) ”為專題，引領(lǐng)學生了解中國的 “世界遺產(chǎn) ”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。 ?長城一課共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛

2、之情。二、學情分析本課教學是第二課時。在第一課時教學中，學生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。三、教學目標及重難點依據(jù)教材分析和學情分析，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：知識目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結(jié)合課文，學習作者觀察和表達的方法。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解重點詞語的含義。學習作者觀

3、察和表達的方法。四、教學方法分析在教法上采用引導(dǎo)學生動腦、動口、動筆品讀課文，抓住重點詞句理解課文。在教學過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，引導(dǎo)學生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導(dǎo)學生對文本進行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學習方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而形成自己讀懂課文的能力。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（配樂播放世界遺產(chǎn)景觀課件。），引出所學內(nèi)容，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知引

4、導(dǎo)學生朗讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？這樣讀會使學生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學生要讀有所感，讀有所悟。學生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（三）深入品讀，感受長城的魅力。這個教學環(huán)節(jié)就圍繞 “為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ ”怎樣理解這句話展開的。我因勢利導(dǎo)學生從不同角度來觀察長城，感受長城的魅力。1、從遠處看長城，感受長城的雄姿。我先是讓學生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫長城長的，引導(dǎo)學生體會長城猶如一條巨龍。接著我便追問，長城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖

5、直下，它時而盤旋時而筆挺，作者用了一個詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶領(lǐng)學生理解蜿蜒盤旋，并指導(dǎo)學生讀出蜿蜒盤旋的姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。在學習第二句話，了解長城具體長度時。我先列舉一個具體事例幫助學生理解 “一萬三千多里 ”，?二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整 508 天，以此引導(dǎo)學生領(lǐng)會長城的長。再為學生展示一張長城行徑路線圖，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢。 這樣學生也會由衷的發(fā)出贊嘆這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。遠看長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。難怪，成千上萬的參

6、觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。2、近處看長城，感受長城的高大堅固，設(shè)計巧妙。遠看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？我就順勢追問，古代勞動人民為什么要修筑長城呢？他們要來做什么？用這樣的問題引導(dǎo)學生在小組里合作學習，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。接著在問，除了近看長城設(shè)計巧妙外，長城還有怎樣的特點？繼續(xù)板書?高大堅固?？偨Y(jié)，近看長城的高大堅固，設(shè)計之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨一無二的，因此當世人當上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個

7、偉大的奇跡。3、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想，感受古代勞動人民的艱辛。引導(dǎo)學生學習第三自然段。第三自然段是本課的重點段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。一默讀。首先要求學生默讀這一自然段，引導(dǎo)學生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？新課標指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的

8、山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻。二有感情朗讀。 引導(dǎo)學生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。三想象讀。引導(dǎo)學生想象當時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學生朗讀的欲望。通過一遍遍讀，讓學生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終

9、從心底里發(fā)出贊嘆 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。至此，學生就分別通過遠看長城蜿蜒盤旋、 近看長城高大堅固設(shè)計巧、古代勞動人民的聰明才智這三個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。（四）拓展延伸，贊美長城出示名人登上長城后說的話，學生寫下自己的心聲。（五）結(jié)語：長城已被列入世界遺產(chǎn)文物， 長城的故事說不完， 長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解， 你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。（六）板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學生的交流體會中提煉重點詞語，體現(xiàn)作者的觀察方法，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點和歷史作用，重點突出，簡明扼要。六、教學反思本節(jié)課能將三維目標有效確立，采用了科學有效的自主合作學習方法，收到了較好的教學效果。學生在參與中成長，在快樂中收獲，我運用語