淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施    劉秀偉摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師只注重知識(shí)的硬性傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很大的消極影響，也會(huì)滯緩小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師在小組合作教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理把控。關(guān)鍵詞：備課；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)：g62 ：a ：1673-9132（2017）09-0228-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.148教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，小組學(xué)習(xí)中教師

2、與學(xué)生平等參與、全員參與學(xué)習(xí)的過程，正好使這一要求得到真正的體現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對(duì)問題深入探討、共同解決的過程，它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競(jìng)爭的關(guān)系，共同達(dá)到成功的彼岸?，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐，我談幾點(diǎn)自己的做法。一、從精心備課中開始每學(xué)期初，我都要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材、教參，對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行全面通覽，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到了心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整體把握，理清知識(shí)的前后聯(lián)系，將重難點(diǎn)知識(shí)分散開，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷加以鞏固。具體到每一節(jié)課的準(zhǔn)備，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，挖掘新知與舊知的聯(lián)系

3、，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，通過導(dǎo)學(xué)案的問題引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)、討論，引導(dǎo)學(xué)生向新知邁進(jìn)。二、在課堂教學(xué)中錘煉（一）一句句教學(xué)生如何發(fā)言在課堂上，讓學(xué)生去匯報(bào)，學(xué)生不知如何說起，怎么辦？就從規(guī)范學(xué)生發(fā)言抓起?！拔覀兪?#215;×小組，下面由我們小組來匯報(bào)一下我們的學(xué)習(xí)收獲；關(guān)于這一點(diǎn)，我的理解是；關(guān)于這個(gè)問題，誰想和我們交流一下？感謝××同學(xué)的提醒，我接受你的建議；我不太同意你的看法，我是這樣理解的”經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的表述有所進(jìn)步了，最起碼知道從何說起了。（二）從表層深入進(jìn)去學(xué)生的匯報(bào)順暢了，可新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生只會(huì)按著導(dǎo)學(xué)卡有什么匯報(bào)什么，導(dǎo)學(xué)卡之外

4、一點(diǎn)都談不出來，完全無法使課堂成為學(xué)生思想碰撞的盛宴、各抒己見充分表達(dá)的平臺(tái)，于是，我陷入了深深的思考之中，問題到底出在哪里呢？首先，在導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)上下工夫，使問題的設(shè)計(jì)盡量能夠發(fā)散一些，如“口算乘法”一課，在前面口算一位數(shù)乘法和數(shù)的組成填空的基礎(chǔ)上，合作探究部分，探究2×10的算法時(shí)，導(dǎo)學(xué)卡上給學(xué)生的提示是：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人多少錢？10人要多少錢？列式為： ，結(jié)果是多少？你是怎樣想的？在學(xué)法指導(dǎo)處，我是這樣寫的：比比看誰的想法多樣，思路清晰！在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)，就能夠注意尋找多樣思路，不會(huì)僅僅局限于想到答案即可了。在小組內(nèi)交流時(shí)，學(xué)生各談各的看法，多種思路、想

5、法就能夠得以碰撞、交融，全班匯報(bào)，組際間交流時(shí)也能夠收到更好的效果。其次，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，適時(shí)地介入，如在學(xué)習(xí)“幾分之一”時(shí)，小組交流之后，我請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來匯報(bào)，結(jié)果學(xué)生快速地念著導(dǎo)學(xué)卡上的內(nèi)容，貌似進(jìn)行得很順利，實(shí)則這樣的匯報(bào)沒有帶著多少匯報(bào)者自身的思考，也沒有引起多少聽眾的思考，于是，在學(xué)生說到的讀法和寫法時(shí)，我就介入其中，問道，“為什么要這樣讀？在黑板上寫一寫，你想提醒一下大家什么”“寫的時(shí)候，應(yīng)該怎樣寫”？在我的提示下，學(xué)生的匯報(bào)放慢了語速，也不再過于依賴導(dǎo)學(xué)卡，而是用自己的語言進(jìn)行著描述，同時(shí)邊說邊寫，也進(jìn)一步吸引了其他學(xué)生的注意。最后，我還通過課堂實(shí)踐告訴學(xué)生如何在匯報(bào)時(shí)，各

6、成員間進(jìn)行合作。如在講“分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算”一課時(shí)，在課前我就指導(dǎo)了“奮起上進(jìn)”小組的組長，如何去組織他們組的學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)，從需要幾個(gè)人上臺(tái)去匯報(bào)，誰在臺(tái)下匯報(bào)，組長匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)負(fù)責(zé)干什么都做了詳細(xì)的安排，組長的匯報(bào)有兩點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)卡中沒有提示，一個(gè)是對(duì)題意的解讀，一個(gè)是安排組員出題。有了這樣詳細(xì)的部署，課堂上的確收到了預(yù)期的效果，組長的匯報(bào)干凈利落，匯報(bào)到尾聲的時(shí)候，找臺(tái)下同學(xué)反復(fù)說同分母分?jǐn)?shù)的算理時(shí)，兩名組員開始在黑板上出題，出了六道簡單的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算題，之后由學(xué)生解答，這樣在這個(gè)小組的組織下，同分母分?jǐn)?shù)的算理在學(xué)生中間得到了充分的鞏固，連練習(xí)都完成了，這一小組默契的配合不但使他們自身獲

7、得了成功的體驗(yàn)，而且為其他小組做了榜樣，知道在匯報(bào)時(shí)也可以體現(xiàn)合作，并且的確在接下來的兩次匯報(bào)中，匯報(bào)同分母分?jǐn)?shù)相減和1減幾分之幾這兩部分內(nèi)容時(shí)，兩個(gè)小組都采用了“奮起上進(jìn)”小組的匯報(bào)方式，且匯報(bào)的效果非常好。（三）合作在當(dāng)合作之時(shí)我覺得組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的不是為了顯示課堂形式的多樣和課堂氣氛的熱烈，為了合作而合作，而是應(yīng)該讓合作真正具有實(shí)效，合作在當(dāng)合作之時(shí)，合作在那些具有很強(qiáng)的開放性、探究性和趣味性的內(nèi)容上。（四）教師積極參與到小組活動(dòng)之中在小組活動(dòng)時(shí)，作為教師絕不能袖手旁觀，而一定要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)?/p>

8、指導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師還可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在上“沏茶問題”一課時(shí)，各小組在圍繞“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”這一問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，我在各組間巡視時(shí)就聽到“天天向上”組說道：“快，快找哪些時(shí)間相等？這兩件事就同時(shí)做?！蔽疫€聽到勇于爭先小組在邊談安排方案，邊追問這一時(shí)間為什么不洗茶杯等問題，于是，在請(qǐng)小組在全班進(jìn)行交流時(shí)，我就有意點(diǎn)了“勇于爭先”小組進(jìn)行匯報(bào)，并且請(qǐng)大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，“天天向上”組就提到了非常欣賞他們組在匯報(bào)過程中能時(shí)時(shí)與全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，并且注意到了事件的安排要充分考慮合理性，并不是時(shí)間相等的兩件事就一定可以同時(shí)做。如果我沒有深入到學(xué)生之中，盲目地點(diǎn)一個(gè)小組來匯報(bào)，情況可能就會(huì)大不相同。三、在恰當(dāng)評(píng)價(jià)中跟進(jìn)我高度重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的跟進(jìn)，從而激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行小組積分評(píng)價(jià)，每組都精心制作了記分牌，根據(jù)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行積分，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的雛鷹爭章活動(dòng)，我們還對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)、德育方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和