淺談小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新    劉遠(yuǎn)華摘 要：隨著新課程改革的深入開展，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代的發(fā)展需要，只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。小學(xué)語文教師要改變原有的教學(xué)方式，深入開展教學(xué)變革，樹立學(xué)生的主體地位，結(jié)合這一階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。本文主要論述了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的策略，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)方法 創(chuàng)新 策略在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，教學(xué)活動的開展應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)中應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行變革。小學(xué)語文是小學(xué)教育

2、中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)語文有助于增加學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的幫助。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，增加語文課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，為以后成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性，老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色。這樣只是生硬地肢解了作品，并且學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)

3、生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，因而閱讀教學(xué)應(yīng)該是以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對話和交流，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。例如在學(xué)習(xí)臥薪嘗膽這篇文章時，課文主要講述了兵敗會稽-受盡屈辱-臥薪嘗膽-轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的整個故事，其中越王勾踐三年忍辱負(fù)重，并且在二十年的堅(jiān)持努力下，最終滅掉了吳國。但學(xué)生可能對于勾踐和夫差這兩個人物不太熟悉，這時教師就可以讓學(xué)生到圖書館查閱

4、相關(guān)歷史資料，有了這樣的閱讀基礎(chǔ)，在以后教學(xué)中國成語時就可以這樣來講解，教師這樣引導(dǎo)性的教學(xué)，可以有效提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。二、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展看學(xué)習(xí)空間語文這一學(xué)科的知識不僅僅局限于教材，小學(xué)語文教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地了擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文田園詩情這篇課文中，可以有意識地把品德與生活課本中的夸家鄉(xiāng)、描繪家鄉(xiāng)的章節(jié)引入到語文課中，引導(dǎo)學(xué)生自主地走向生活，通過生活觀察與家長、親朋的訪談、詢問，利用網(wǎng)絡(luò)查詢等方式搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、特產(chǎn)、人物和建

5、設(shè)成就等方面的情況，然后指導(dǎo)學(xué)生用口頭或局面語言的形式進(jìn)行加工整理，最后給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這樣一個活動過程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用地快樂，發(fā)現(xiàn)生活與語文的天然聯(lián)系，更重要的是學(xué)生在動手動腦的過程中，體會到語文與生活的天然淵源，開發(fā)一個無限廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，從而使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。三、精心設(shè)計(jì)教法，全面提高教學(xué)效果對于教學(xué)活動來說，教學(xué)方法的運(yùn)用至關(guān)重要，即使面對同一個教學(xué)內(nèi)容，因教法不同，教學(xué)效果就有明顯差異。比如對幾個生字，你可以讓學(xué)生去一遍又一遍地寫，也可以通過分析字形字義讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，也

6、可以讓學(xué)生給這些字編謎語。如“雜”，學(xué)生會編出順看九十八，倒看八十九，如“仿”字，左邊一千不夠，右邊一萬有余“樹”又到了村里等。通過對比分析這三種教法發(fā)現(xiàn)，第一種效果最差，第二種略好，第三種最好，因?yàn)檫@一種做法的效果，可能會使學(xué)生完成任務(wù)在課內(nèi)；比如對作文教學(xué)，最好不要講過多的寫作理論和專業(yè)術(shù)語，你就教學(xué)生把要說的話用文字記錄出來，不會寫的字用拼音代替。在沒有東西可寫時，可以先舉行活動，再讓學(xué)生說活動、記活動，把要求放低，及時肯定并委婉指正缺點(diǎn)，激發(fā)表達(dá)欲望，循序漸進(jìn)就會教有所成；對于閱讀教學(xué)來說，不要囿于答案，只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該肯定，這樣會增強(qiáng)他們的自信心。四、詩化語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興

7、趣語文是飽含故事和詩意的一門學(xué)科，課本中的每一篇課文就是精挑細(xì)選、文質(zhì)兼美的佳作，教師應(yīng)該為無聲的語文藝術(shù)加分，要將它的詩意真情流露給學(xué)生，讓學(xué)生被其豐富的情感、優(yōu)美的語言而感染，能真實(shí)體會其中的韻味，從此愛上學(xué)習(xí)語文。教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它是由教師和觀看表演人之間的關(guān)系所決定的，所以教師要注意教學(xué)方式方法的應(yīng)用，不要只是以單一的形式進(jìn)行，那樣孩子們只會覺得枯燥?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都喜歡看動畫片，他們喜歡里面的人物，甚至還會演上一段。那么為什么我們不把語文教學(xué)里的故事就像動畫片一樣放映在孩子們的面前呢？小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該完全放下身份，把自己當(dāng)作一個演員，例如對于小動物過冬，課文

8、里的故事就是劇本，教師可以用形體語言、眼神、笑容，聲情并茂地演繹出來，可以加上一些小音樂、一些小動作，再加上一點(diǎn)小問題，不斷地勾起學(xué)生的好奇心，讓他們進(jìn)行深入的思考，給予他們心靈震撼，寓教于樂，這樣的教學(xué)效率自然就事半功倍。五、結(jié)語總之，創(chuàng)新是事物進(jìn)步發(fā)展的不斷動力，在教育改革不斷深入開展的背景下，小學(xué)語文教師要及時更新教學(xué)觀念，發(fā)揮創(chuàng)新思維，注重教學(xué)方法上的創(chuàng)新，為學(xué)生提供新穎的、有趣的教學(xué)形式，讓教學(xué)活動散發(fā)生機(jī)與活力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1喬浩.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新j.教育教學(xué)論壇，2015（04）：55-56.2李偉，丁麗慧.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新j.吉林教育：