淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略    韋伍林摘 要：小學(xué)識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)，作文教學(xué)的基礎(chǔ)，有著非常重要的作用。我是農(nóng)村小學(xué)的一名語(yǔ)文教師，在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，總結(jié)出一些比較適合我們農(nóng)村小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，不是很成熟，與語(yǔ)文老師們交流，希望得到專家們的指導(dǎo)，讓我的語(yǔ)文教學(xué)能力能有所提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)識(shí)字 教學(xué)策略 目標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是學(xué)生閱讀和作文的基礎(chǔ)，占有非常重要的地位，學(xué)生沒(méi)有識(shí)字的積累，根本完成不了閱讀和作文的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生識(shí)字要引起高度重視，認(rèn)真按課標(biāo)要求去探究語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法和規(guī)律，更好地去完成學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)

2、字教學(xué)任務(wù)。下面粗淺談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的一些做法。一、為學(xué)生明確識(shí)字的目標(biāo)要求學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)哪篇文章中哪個(gè)生字，都離不開對(duì)生字音、形、義的學(xué)習(xí)研究。對(duì)新學(xué)的生字要學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫、理解字義，學(xué)生把生字音、形、義解決清楚理解透徹就算是基本完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)任務(wù)了。學(xué)習(xí)識(shí)字前讓學(xué)生明確識(shí)字的目標(biāo)要求，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字更加有挑戰(zhàn)性和積極性。二、把識(shí)字中的讀音方法教給學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)生字的學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)認(rèn)讀，怎么做？那就是要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。教師要慢慢引導(dǎo)、教育學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等，并且教會(huì)學(xué)生熟悉、準(zhǔn)確地對(duì)生字進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生對(duì)任何一個(gè)生字都能很快地用漢語(yǔ)拼音拼讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀

3、準(zhǔn)、讀熟漢語(yǔ)拼音就可以解決語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中認(rèn)讀漢字的困難了。漢語(yǔ)拼音為學(xué)生認(rèn)讀漢字和積累漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、在識(shí)字教學(xué)中教給學(xué)生記住字形的方法1.歸類識(shí)字。我們的國(guó)家是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，漢字經(jīng)過(guò)上下幾千年的演變，給我們創(chuàng)造了許許多多燦爛的文化。漢字的每一次演變都有特定的意義，教師在具體的識(shí)字教學(xué)中給學(xué)生形象地講解漢字的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去歸類識(shí)別象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字等常見字，通過(guò)歸類認(rèn)識(shí)、講解漢字構(gòu)成特征會(huì)讓學(xué)生形象、快速地記住各類字形。2.形近字識(shí)字。學(xué)生接觸最多的漢字是形聲字，形聲字有形有聲，在教學(xué)形聲字中，讓學(xué)生多注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些生字時(shí)，可以

4、通過(guò)換部首練習(xí)或加部首練習(xí)來(lái)完成。如學(xué)習(xí)生字“膠”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行換部首練習(xí)，換成“?！薄拜^”等，讓學(xué)生換部首做比較，很快就能記住“膠”字的字形。學(xué)習(xí)生字“喬”，可加部首成“橋”“驕”等以前學(xué)生學(xué)過(guò)的形近字來(lái)記住字形。通過(guò)形近字識(shí)記字形，是學(xué)生最喜歡、最感興趣的教學(xué)方法。3.書寫識(shí)字。眼過(guò)千遍，不如手寫過(guò)一遍。書寫生字是記住字形最重要的手段之一。學(xué)生完成生字的認(rèn)讀，初步辨別字形后，對(duì)筆畫多、字形復(fù)雜的字，如“藏”“敷”“馨”等，老師要示范一筆一畫地描紅給學(xué)生看，然后當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生模仿老師寫一寫。整篇文章生字學(xué)完后還要布置學(xué)生全部抄寫進(jìn)行鞏固。對(duì)于重要的字詞還要通過(guò)聽寫、默寫來(lái)加以

5、鞏固。學(xué)生通過(guò)一系列的生字書寫，字形記得就快、記得就牢，平時(shí)寫錯(cuò)別字的概率就少得多了。四、把怎樣理解字義的方法教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。而小學(xué)生積累字詞，最重要的是對(duì)字詞意思的理解，如果不理解就會(huì)出現(xiàn)只會(huì)用詞語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)，死記硬背，根本達(dá)不到積累和運(yùn)用的目的。老師要在平時(shí)的教學(xué)中千方百計(jì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的字詞含義領(lǐng)悟透徹，學(xué)生領(lǐng)悟就容易積累，積累就會(huì)越來(lái)越豐富，閱讀和作文運(yùn)用起來(lái)就會(huì)游刃有余。如何培養(yǎng)學(xué)生理解字詞含義呢？1.在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生查字典。字典是學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)的老師，教師要教會(huì)學(xué)生會(huì)用部首、音序、數(shù)筆畫等方法查字典，教會(huì)他們熟練地用字典查找自己不理解字詞的含義。學(xué)生學(xué)會(huì)了

6、查字典，在學(xué)習(xí)生活中如果碰到不會(huì)讀的字，不理解的字詞就可以自己自學(xué)解決了。查字典很方便學(xué)生靈活掌握字義，積累字詞。2.教學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助理解字義。現(xiàn)在的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到不理解的字詞，可以通過(guò)電腦、手機(jī)、多媒體等查詢。教師在這方面的引導(dǎo)要注意因地制宜、因材施教，不能讓網(wǎng)絡(luò)識(shí)字適得其反，讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲里面去。正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)理解字詞含義，學(xué)生識(shí)字、積累會(huì)更快、更便捷。3.教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞含義。在課文教學(xué)中，字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中有著它特定的含義，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意在特定的環(huán)境里聯(lián)系上下文去理解，同時(shí)歸納、總結(jié)、聯(lián)系上下文理解的方法

7、給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生理解難度大，很重要的一些字詞，教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。如我教到“璀璨”一詞時(shí)，農(nóng)村的小孩很難理解這個(gè)詞是形容光彩奪目的，我特地布置學(xué)生回家，叫他們和家長(zhǎng)晚上到柳州市中心的廣場(chǎng)觀看音樂(lè)噴泉，五顏六色的霓虹燈伴隨著動(dòng)聽的音樂(lè)不斷變化。課堂上觀看了音樂(lè)噴泉表演的孩子侃侃而談，沒(méi)有觀看的孩子也躍躍欲試地要求感受一番，“璀璨”一詞在孩子們的切身體會(huì)中得到直觀的理解。很多像“望眼欲穿”“生機(jī)勃勃”“罪魁禍?zhǔn)住钡鹊?，課文上學(xué)到這些詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生到生活中去看一看、找一找、做一做，聯(lián)系生活實(shí)際去理解，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些字詞不僅在課文中有，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。這樣開展教學(xué)，學(xué)生不僅在課本中理解字詞的含義，而且會(huì)用到生活中去觀察、思考，這樣的識(shí)字教學(xué)法形象、生動(dòng)、易懂、愛(ài)學(xué)。4.引導(dǎo)學(xué)生用字詞來(lái)說(shuō)寫理解字義。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生理解了字詞的含義，會(huì)不會(huì)用還要看實(shí)踐，實(shí)踐是最能檢查學(xué)生是否真的已經(jīng)了理解字義。教師可以通過(guò)不同形式的訓(xùn)練來(lái)鞏固理解生字新詞。例如生字組詞、一字組多詞、找出近義詞、反義詞、用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話造句、開展課外閱讀，在閱讀中不斷加深理解，不斷積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)到的字詞寫日記。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)學(xué)到的生字詞理解得更加深刻、牢固。綜上所述