如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透情感教育

1、如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透情感教育江蘇淮安市吳城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吳建霞經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，我認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程, 同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。英國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感 學(xué)習(xí)課程的學(xué)牛，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí) 材料感到焦慮和恐懼的學(xué)牛，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”所以，在英語(yǔ)教學(xué) 中滲透情感教育，能夠激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、建立良好的師生關(guān)系教師和學(xué)牛之間必須建立一種和諧的情感型師牛關(guān)系，師牛之間坦誠(chéng)、 無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生交流、溝通, 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)牛，耐心幫助學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)就

2、沒(méi)有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，情 感教育必須以愛(ài)為核心，教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)牛身上，更要傾注在學(xué)習(xí) 困難的“學(xué)困?！鄙砩?。在平時(shí)的教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)牛，對(duì)“學(xué)困生” 要傾注更多的愛(ài)心，如在課堂上挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，回答對(duì)了要及時(shí) 予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以樹(shù)立他們的信心。在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，并盡可能 地做到面批。教師應(yīng)主動(dòng)地多和學(xué)牛交流，試著走入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感 覺(jué)到你不僅僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們的朋友，從而使學(xué)牛對(duì)老師產(chǎn)牛信任感、 親切感，真正做到“親其師，信其道”，自覺(jué)地把老師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要， 調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。真誠(chéng)也

3、是一個(gè)教師必須 具備的品質(zhì)，是熱愛(ài)學(xué)牛的具體體現(xiàn)，如果學(xué)牛犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育； 教師木人有了錯(cuò)誤也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“l(fā)’m sorry.”只有這樣才能建立良好的師 牛關(guān)系。三、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)牛，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠(chéng)、坦率、表里如一、言行一致、平 等待人、嚴(yán)于律己等影響和發(fā)展學(xué)牛的品質(zhì)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有不 怕犯錯(cuò)誤、敢于發(fā)言的良好心理。首先，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言當(dāng)中的情緒和情感體 驗(yàn)很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響，如果老師在示范語(yǔ)言的過(guò)程中 充滿自信和情趣，實(shí)施積極的情感教育，那么，教學(xué)中的這種熱情一定會(huì)感染到 學(xué)生，整個(gè)課堂

4、將會(huì)是生機(jī)勃勃的。其次，教師要及吋對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有吋候老師一句 鼓勵(lì)的話，一聲由衷的贊許，其至一個(gè)默許的眼神，對(duì)學(xué)生都至關(guān)重要。教師要 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，當(dāng)學(xué)生提出精辟、獨(dú)特的見(jiàn)解吋，要熱烈給予贊揚(yáng)與 支持。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許他們提出與自己不同 的意見(jiàn)。因此我認(rèn)為教師在課堂上對(duì)學(xué)生冋答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，這是鼓 勵(lì)和肯定學(xué)生的最好方式。如:對(duì)回答得好的學(xué)生，別忘了用“verygood!”"excellent!”；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用"good!” “well done.”來(lái)表?yè)P(yáng),讓他們體 會(huì)成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)

5、習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥 責(zé)和冷嘲熱諷，可以用 “make it easy.” uit doesn’t matter, just have a try.n"try it again." a believe you can do it better next time. ” 等這類(lèi)激勵(lì)性的話，讓他 們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。再次，在課堂上可以采取小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與他人共事的素質(zhì) 和能力。在小組活動(dòng)中，要求學(xué)生積極參與，互相交流思想，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓 勵(lì)大膽參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心和自我尊嚴(yán)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種

6、合作學(xué)習(xí) 情境，讓學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生督促學(xué)生，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間的關(guān)系, 促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣更重要的是，讓那些不自覺(jué)的或基礎(chǔ)差的同 學(xué)也能被這種良好的學(xué)習(xí)氛圍所觸動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生懷著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)這是情感教育原則體系中的一條核心原則，這條原則的基本涵義是教師 要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂(lè)一一興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)興趣情緒狀態(tài)中吋，最能發(fā)揮其智能操作水 平，因而快樂(lè)一一興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景（孟昭蘭）。我們要根 據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,

7、隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如他們喜愛(ài)做游戲， 我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，輕 松愉快的同吋學(xué)到了新知識(shí)。我們這套人教版的新教材，課文在設(shè)計(jì)上就有很多 游戲，例如在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)吋，讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作，然后讓其 他同學(xué)猜:what am i doing?下面同學(xué)很積極的猜測(cè):are you ?然后換其他同學(xué) 上來(lái)表演，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，這樣，不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很好地 掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。同學(xué)們還喜歡唱歌，我便在上課前讓他們 唱歌，一曲終了，下課吋渙散的心又回到課堂上來(lái)了。如果在介紹了一定的課文 新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)集 體合作感，凝聚注意力，融洽師生關(guān)系。此外我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作 多媒體課件，使學(xué)生能比較直觀形象地知道一些單詞的意義。如在介紹animals 吋，就可以利用媒體呈現(xiàn)各種動(dòng)物，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學(xué)”。由此可見(jiàn)，情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始 終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。 作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的