淺談怎樣提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

1、    淺談怎樣提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率    馮紹禮當(dāng)今是一個(gè)信息時(shí)代，今天的小學(xué)生做為新世紀(jì)的未來(lái)接班人，他們對(duì)信息收集，處理能力直接關(guān)系個(gè)人與民族的發(fā)展。當(dāng)前，各級(jí)各類學(xué)校都開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課程，對(duì)于小學(xué)而言，一周一次的信息技術(shù)課正處于一個(gè)啟蒙階段。如何讓這極短的四十分鐘發(fā)揮出高效，是當(dāng)前每一位信息技術(shù)教師致力探討的課題。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)

2、生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。使學(xué)生從小就具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。那么如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率呢？一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)起著決定性的作用。每節(jié)課我都注意選擇好的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“電腦繪畫(huà)”，我通過(guò)電腦演示幾幅本校學(xué)生的精美電腦繪畫(huà)作品導(dǎo)入，在學(xué)生一片贊嘆聲中，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些圖畫(huà)都是我校學(xué)生通過(guò)電腦畫(huà)出來(lái)的。畫(huà)出它們其實(shí)也不難，只要通過(guò)今天的

3、學(xué)習(xí)，你們也能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)?！庇袝r(shí)我又以游戲?qū)耄缃虒W(xué)“指法”這一內(nèi)容，我演示一個(gè)叫做“機(jī)器貓”的指法練習(xí)游戲，同學(xué)們?cè)诟惺堋熬o張”氣氛的同時(shí)，興趣大增，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，這為講授新課創(chuàng)造了良好條件。二、學(xué)以致用，寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識(shí)。要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。因此在課堂上要讓學(xué)生學(xué)以致用。首先，教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的應(yīng)用相結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如，初期學(xué)習(xí)鍵盤，認(rèn)識(shí)鍵盤，通過(guò)字母游戲進(jìn)行訓(xùn)練；鼠標(biāo)的練習(xí)，可

4、通過(guò)“畫(huà)圖”來(lái)訓(xùn)練，學(xué)生可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)賀片，送給他人；“word”文字操作，可以讓學(xué)生利用它寫(xiě)作文、寫(xiě)信、制作表格；“錄音機(jī)”，學(xué)生可以利用它放自已喜歡的樂(lè)曲，學(xué)英語(yǔ)。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。其次，在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)到的知識(shí)與技能是為了應(yīng)用，有了應(yīng)用的可能，應(yīng)用的需求，才會(huì)來(lái)強(qiáng)化鞏固自己的知識(shí)。這說(shuō)明在計(jì)算機(jī)課堂上，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要注重實(shí)用性。三、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)新在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生努力嘗試，營(yíng)造積極探索，具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。比如在教

5、學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能強(qiáng)大的“powerpoint”軟件，無(wú)從下手。模仿較多，創(chuàng)新較少，制作出來(lái)的演示文稿，沒(méi)有新意。這時(shí)，可仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的特殊地方，讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，接著大家一起試一試。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開(kāi)闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，淡化了失敗的感覺(jué)，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，要努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如，在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同；同時(shí)注意學(xué)生的作品，讓其進(jìn)行展覽，學(xué)生看到自己的作品

6、被展出，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。另外，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。這樣逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主，以輔導(dǎo)為副?！八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩，打不開(kāi)思路。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。比如剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，通過(guò)游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握鼠標(biāo)的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂

7、教學(xué)中，注意他們的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生可采用問(wèn)答、游戲、比賽等形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行作品展示操作速度等進(jìn)行活動(dòng)。全體學(xué)生都積極的參與到教學(xué)之中。在歡快的氣氛中，學(xué)生們都參與到教學(xué)中，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又得到自我展現(xiàn)。五、因材施教，分層教學(xué)隨著高科技產(chǎn)業(yè)的突飛猛進(jìn)和信息技術(shù)的普及，電腦開(kāi)始走進(jìn)了家庭，這樣就使部分小電腦愛(ài)好者掌握了一些相關(guān)的知識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體間也存在差異。根據(jù)這些情況，我在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)調(diào)整，按照不同學(xué)生的情況，充分發(fā)揮他們的主體作用，因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。具體做法是先分析教材，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，把知識(shí)分塊，將學(xué)生按照自己的意愿分成若干小組，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)“分組教學(xué)”的功能對(duì)學(xué)生因材施教，分層教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)好接受能力強(qiáng)的學(xué)生教給難一點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生從簡(jiǎn)單的指法、鼠標(biāo)的使用方法教起，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)，使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)給部分學(xué)生留下了更大的發(fā)展空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)，并且進(jìn)行互相激勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。總之，在信息技術(shù)課程