淺談微課在技工院校英語教學(xué)中的合理運用

1、    淺談微課在技工院校英語教學(xué)中的合理運用    【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)革命突飛猛進，微課以其短小精悍的特點深受廣大技工院校教師的喜愛，且已被廣泛地應(yīng)用于技工院校各科教學(xué)中。面對技工院校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)熱情不高等問題，作為一種高效的教學(xué)輔助手段，微課在英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補單一的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文對技工院校學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡要的分析，并探討了微課在技工院校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué);微課;應(yīng)用【作者簡介】吳開軍（1963.05-），男，山東平邑人，魯南技師學(xué)院

2、，高級講師，本科，研究方向：職業(yè)技工院校外語教學(xué)。教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，先進的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，在各類教育和培訓(xùn)領(lǐng)域大放異彩，展現(xiàn)出教育現(xiàn)代化的獨特魅力。短小精悍的微課是其中一種常用的教育教學(xué)技術(shù)與手段，它有效彌補了傳統(tǒng)授課方式的局限性。在技工院校英語教學(xué)中，微課能夠較好地幫助學(xué)生更便捷、簡單、高效地學(xué)習(xí)英語，改善英語學(xué)習(xí)效果，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。一、技工院校學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀目前，技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀存在許多困難和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不足，部分學(xué)生片面地認為上技校學(xué)好技術(shù)、練好技能就行了，認為學(xué)習(xí)英語沒有用處，純粹是浪費時間。中國

3、開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大，學(xué)生未來的工作崗位可能要用英語與老外交流，所操作設(shè)備的說明書可能是英語，操作軟件和指令可能是英語，他們還需要在互聯(lián)網(wǎng)上查詢大量國外相關(guān)崗位的設(shè)備和操作技術(shù)信息。因此，具備基礎(chǔ)的英語聽、說能力以及借助詞典、翻譯軟件具備一定的英語閱讀能力，為他們未來的工作和進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.技校學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱情況，教師采用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與方法，師生交流少，部分學(xué)生受畏難心理的影響，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上也不能積極與教師以及其他學(xué)生互動，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。有些英語課堂甚至出現(xiàn)個別學(xué)生睡覺和學(xué)習(xí)中玩手機等現(xiàn)象，整體教學(xué)質(zhì)量無法保障。二、微課在技工院校

4、英語教學(xué)中的運用策略1.精心制作微課。好的微課是教學(xué)效果成功的前提。教師在制作微課時，首先要突出微課短小精悍這一特點，控制好微課的時長，最好在15分鐘以內(nèi)，以免由于微課時間過長內(nèi)容冗長導(dǎo)致學(xué)生吃不消而失去興趣。其次，教師要對教學(xué)內(nèi)容按照知識點劃分模塊，化繁為簡。根據(jù)不同學(xué)生的需求，將不同知識點模塊制作成不同內(nèi)容的微課，方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇課件進行學(xué)習(xí)。最后，每一個微課要有明確的主題，教師需要根據(jù)教學(xué)需求、教學(xué)進度以及學(xué)生情況確定微課中涉及的知識點與內(nèi)容，并據(jù)此確定知識呈現(xiàn)的方式等。課前，教師可以利用camtasia studio等軟件錄制視頻，經(jīng)過簡單處理后將微課視頻發(fā)到班級微信群或

5、qq群中，學(xué)生可以在手機端或者電腦端觀看、保存、進行自主學(xué)習(xí)。2.微課在課堂導(dǎo)入中的運用。課堂導(dǎo)入關(guān)乎一節(jié)課的成敗，鑒于技工院校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高的情況，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入微課可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如在講授“i like  playing badminton”這一單元時，本單元的重點與難點是學(xué)生能夠聽懂并談?wù)撨\動和健康的生活方式，掌握相關(guān)的詞匯與句型。在課堂導(dǎo)入時，教師可以呈現(xiàn)一女孩打羽毛球的畫面，向?qū)W生詢問她在做什么運動，進而談?wù)撟约合矚g的運動：“please look at the picture . coul

6、d you tell me which sport she is playing？ do you like sports ？ what sports do you like playing？”談?wù)撨\動這一話題也比較貼近學(xué)生的校園生活，學(xué)生也能夠較快進入到本單元的學(xué)習(xí)中。之后讓學(xué)生觀看教師課前準(zhǔn)備的微課視頻以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從視頻中看到許多學(xué)生談?wù)摬煌男@及家庭生活方式，從起居、飲食到運動判斷是否健康，進而互相交流自己的生活方式。3.微課在詞匯學(xué)習(xí)中的運用。詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重點，許多學(xué)生對記單詞為難發(fā)愁，如果呈現(xiàn)的方式不當(dāng)，會造成學(xué)生感到枯燥乏味，直接影響后面的學(xué)習(xí)。對此，在課前教

7、師可以錄制詞匯教學(xué)的微課，學(xué)生在課前觀看微課自行學(xué)習(xí)新的詞匯，把任務(wù)進行了碎片化的分解，節(jié)約了課堂教學(xué)時間。借助于微課，教師以豐富多樣的形式呈現(xiàn)詞匯，聲畫并茂地讓詞匯學(xué)習(xí)變得簡單有趣。4.微課在對話和課文學(xué)習(xí)中的運用。技工院校專業(yè)英語中的英語對話內(nèi)容往往涉及崗位工作場景。在課前，教師可以根據(jù)對話內(nèi)容讓學(xué)生進行角色扮演，并將學(xué)生角色扮演過程錄制成微課視頻，親切逼真的微課讓學(xué)生學(xué)以致用。在課文學(xué)習(xí)中，許多課文內(nèi)容是介紹機器設(shè)備及操作流程的，內(nèi)容枯燥，教師可以用含有圖片和動畫的微課呈現(xiàn)給學(xué)生。三、結(jié)語作為一種新的教育手段與技術(shù)，微課在技工院校英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。教師在英語教學(xué)中運用微課時，要尊重學(xué)生主體性以及認知規(guī)律，微課內(nèi)容層次化，形式上突出視