實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略說課

1、實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略說課材料汨羅市范家園中學周獲一、說教材1、教材分析。實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略是人教版思想品德 教材九年級全一冊第四課第三框題。本節(jié)課內(nèi)容主要講了三個問題， 即“科學技術是第一生產(chǎn)力”，“百年大計，教育為本”和“科教興 國” o首先從宏觀的角度闡述科學技術對經(jīng)濟發(fā)展和人類社會的影響， 得出“科學技術是第一生產(chǎn)力”這一結論，然后提出我國在科技方面 的優(yōu)勢和差距，為了縮小差距，我們提出了 “百年大計 教育為本” 的理念，很自然地引出了第二個問題，第三個問題是“百年大計 教 育為本”主要說明要把教育提到優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的原因，為了適應 時代的要求和加快國家的發(fā)展，黨和政府提出了 “

2、實施科教興國和 人才強國”的戰(zhàn)略，要建設創(chuàng)新型國家。讓學生對國家的戰(zhàn)略和國策 進行進一步的學習，充分感受科技和教育的力量，樹立熱愛科學、勤 奮學習的觀念；同時，在經(jīng)濟全球化和第三次科技革命迅速發(fā)展的今 天，學習這一內(nèi)容也是符合時代發(fā)展要求的。整個教材設計內(nèi)容緊湊、 層層關聯(lián)，講解時可操行性強。2、教學目標：結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學情的特點，我把本節(jié)課的教學目標擬定為三個方面:知識與技能：通過教學使學生認識到科學技術是第一生產(chǎn)力；教 育對個人和社會進步都有重要作用；我國實施了科教興國和人才強國 戰(zhàn)略，要建設創(chuàng)新型國家。過程與方法：培養(yǎng)學生分析材料、提煉觀點的能力。情感態(tài)度價值觀：增強學生努力學習

3、、積極進取、開拓創(chuàng)新的精 神，樹立成人成才、報效祖國的志向。3、教學重點、難點：教學重點：科學技術是第一生產(chǎn)力，教育優(yōu)先發(fā)展。教學難點：實行科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。二、說學情新課改注重對學生能力的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學生運用所學知識 分析問題、解決問題的能力，同時也很關注學生對基本知識、基本觀 點的把握，特別是要把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，九年級的學生受認知結 構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科 技進步和教育發(fā)展的成果，但對于科技與教育戰(zhàn)略地位的認識還有待 深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題，所 以，無論是對基本知識的掌握還是能力的培養(yǎng)都是很重要的，

4、在教學 中都要顧及到，而且他們作為承擔社會責任的新一代，老師在教學中 還要注意培養(yǎng)學生的人文精神。三、說教法學法愛因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”。為了激發(fā)學生的學習興趣，本節(jié)課我采用“創(chuàng)設情境提出問題 共同探究”的模式展開教學，精心設置問題，激發(fā)學生的求知欲，使 學生在老師的引導下解決問題；同時還注重對學生學習方法的指導， 讓學生在教師的引導下自主學習，真正成為學習的主人。在這一課中， 在引導學生學習的過程中我主要采取以下方法：自主探究法、分析歸 納法、總結法。四、說教學程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我將教學程序設計為五個環(huán) 節(jié)：環(huán)節(jié)一：科學技術是第一生產(chǎn)力用多媒體展示“

5、科技改變生活”，“家庭生活三大件的變化” “及 三次科技革命”的畫面，引導學生思考產(chǎn)生這樣巨大變化的原因是什 么，通過分析引出“科學技術是第一生產(chǎn)力”的科學論斷，為了讓學 生能更好地理解這句話，我又用教材中袁隆平發(fā)明的雜交水稻累計增 產(chǎn)5000億公斤的實例幫助學生認識科學技術給人民生活和經(jīng)濟發(fā)展 帶來的巨大變化，說明科學技術不愧擁有第一生產(chǎn)力的美譽。“科學技術是第一生產(chǎn)力”這句話很簡潔明了，但是要想真正的 理解這句話還有一定的難度，所以我決定用人們生活中的材料為論據(jù) 引導學生消化理解這個知識，便于學生真正認識到“科學技術是第一 生產(chǎn)力”的理論。用袁隆平的實例是因為他是學生都認識的一位農(nóng)業(yè) 科學

6、專家，他的故事學生們耳熟能詳，說服力極強。環(huán)節(jié)二：列舉我國在科技方面領先的成就既然科學技術給經(jīng)濟和人類社會帶來了巨大的進步，那么就請學 生談一談我國在科技方面有哪些領先的成就。學生能想得到的科學技 術主要包括雜交水稻、載人航天，計算機、正負電子對撞機、基因技 術等，同時展示黨和國家對科技的重視包括科技獎勵大會，受獎勵的 院士、科學家的畫面。設計這樣一個環(huán)節(jié)主要的目的就是想要考察一下學生對我國科 學技術發(fā)展程度的了解情況以及我國科普知識的普及情況，同時幫助 學生樹立民族自豪感以及努力學習科學知識的熱情。環(huán)節(jié)三：談談我國與發(fā)達國家在科技方面的差距針對學生提出的我國在科技方面的成就，出示“我們與發(fā)達

7、國家 的時間差”圖片，讓學生認識到：從整體上看，我國的科技總體水平 同世界先進水平相比較大的差距，同我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還有許 多不相適應的地方。設計這樣一個環(huán)節(jié)主要是想讓學生認識到我國在科技方面與發(fā) 達國家的差距，從而激發(fā)起學生力爭上游的信心、努力學習的決心和 為國爭光的愛國心。進而認識到要想縮短我國與發(fā)達國家的經(jīng)濟、科 技差距就要認識到我國必須要發(fā)展科技，實行科教興國。為下一步的 教學做足鋪墊。環(huán)節(jié)四：真理辯論無論是在有些專家眼里還是在學生中間都有兩種觀點的碰撞，一 種是“經(jīng)濟要上，教育要讓，先把經(jīng)濟搞上去，再來發(fā)展教育”，另 外一種觀點是“我們要千方百計，即使在別的方面忍耐一些，也要把

8、 教育問題解決好”，展示兩種觀點，請學生按照自己的觀點進行自由 組合小組探究，找出支持自己論點的理論依據(jù)和實例，這是一個觀點 碰撞的環(huán)節(jié)，要給學生充足展示自己觀點的時間，將自己的觀點闡述 清楚。之所以選擇辯論的方式是因為這種方式一方面可以培養(yǎng)學生的 邏輯思維能力和語言表達能力，另一方面可以讓學生在激烈的辯論中 得到更加充分的思考和借鑒，加深學生的理解。新課改不僅提倡提高 學生分析問題、解決問題的能力而且強調(diào)要重視學生基本知識、基本 觀點的把握，特別是要把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，教師給學生自主閱讀 教材，自主尋找知識點之間內(nèi)在聯(lián)系的機會。然后在學生的總結中很 自然的認識到黨中央、國務院制定的“科教興

9、國和人才強國戰(zhàn)略”。環(huán)節(jié)五：建設創(chuàng)新型國家多媒體出示材料：中國企業(yè)每臺售價79美元的mp3都要給外國 專利費45美元，企業(yè)的純利潤只有1.5美元；德國大眾公司出售給 中國的零件普遍加價30%的實例，引導學生思考為什么中國企業(yè)要支 付給外國公司產(chǎn)品售價一半以上的專利費，為什么德國大眾公司敢將 零件價格加價30%,讓人震驚的材料能夠引起學生強烈的視覺沖擊， 進而引起深入的思考，因為我國沒有這些產(chǎn)品的知識產(chǎn)權，我們的自 主創(chuàng)新能力不夠，這樣我國的企業(yè)就不得不花高昂的價格使用別人的 專利技術，從而在學生中達成共識：我國要想在經(jīng)濟上有更大的突破 就必須擁有自己的核心技術和知識產(chǎn)權，就要加強科技創(chuàng)新，而要

10、進 行科技創(chuàng)新，首先就要有創(chuàng)新的思維，而這種創(chuàng)新的思維需要從小培 養(yǎng)，需要我們教育上的創(chuàng)新。選擇這兩個實例，能夠給學生帶來足夠的震動，能夠讓學生從中 感受到加強創(chuàng)新的必要性，學生一個發(fā)自內(nèi)心的震動要超過老師一百 句枯燥的說教，他們對理解我國要建設創(chuàng)新型國家的必要性的理解是 深刻的，對樹立創(chuàng)新的理念，爭做一名有創(chuàng)新能力的人才的想法是堅 決的。結束語：同學們！梁啟超說過：少年強則國強，少年勝于歐洲， 則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。只要我們在科學的道 路上不斷探究、不斷創(chuàng)新，就一定能再次實現(xiàn)中國科技領先世界千年 的輝煌，就一定能實現(xiàn)中華民族的偉大復興！梁啟超的這段話學生們都很熟悉，也是我們當代社會人們對少年 的希望，以名言為結束語，努力營造出一種奮進的愛國情懷，激發(fā)學 生的上進心，力爭讓每一個學生有身為中國人的責任感，從而更加的 發(fā)奮學習。板書設計：科教興國戰(zhàn)略包含兩個方面的內(nèi)容：“科”指的是“科學技術”， “教”指的是“教育”，用這樣兩條腿走路的方式