上海高等教育學會2018規(guī)劃課題

1、上海市高等教育學會2018年度規(guī)劃課題指南1.教學案例研究以學生學習為中心的課程教學實施過程與效果的案例研究。以本人或?qū)W校的課程實例，在總結(jié)教學過程與效果的基礎(chǔ)上，分析、研究課程教學相關(guān)要素之間的規(guī)律，形成具有示范價值的教學案例。此類研究應注重證據(jù)和數(shù)據(jù)的搜集、分析，以及實際效果的評價。相關(guān)課題包括但不限于：l 課程思政案例研究l 通識核心課程案例研究l 產(chǎn)教融合的案例研究l 混合式教學案例研究l 教研融合的案例研究l 學、研、創(chuàng)融合的案例研究2.教學數(shù)據(jù)庫建設高校教師教學與學生學習動態(tài)監(jiān)控的數(shù)據(jù)庫建設。研究、分析高校教與學的核心要素，建立可測量的動態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)庫，包括監(jiān)控指標體系、測量工具、技

2、術(shù)手段以及數(shù)據(jù)搜集、分析方法等的設計及其應用研究。例如：l 高校學生評教數(shù)據(jù)庫建設；學生評教優(yōu)化與應用l 高校畢業(yè)生及其雇主調(diào)查數(shù)據(jù)庫建設；畢業(yè)生關(guān)于專業(yè)與課程教學效果的反饋與調(diào)研報告l 高校教師教研數(shù)據(jù)庫建設；教師學術(shù)發(fā)展路徑研究l 教學“大數(shù)據(jù)”的采集與運用3.課程研究圍繞高校人才培養(yǎng)目標定位及其專業(yè)建設的課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程開發(fā)、課程組織與管理、課程質(zhì)量及評價等研究。此類研究可以是針對一校、一專業(yè)課程體系建設的系統(tǒng)研究；可以是針對通識課程、專業(yè)課程，理論課程、實踐課程，或必修課、選修課等某一種課程類型的研究；也可以是針對某一門具體課程的研究。相關(guān)課題包括但不限于：l 高校類型與通識教

3、育的適切性l 通識課程的目標選擇l 通識課程與專業(yè)課程的融合l 通識課程的有效性評價l 通識教育框架下隱性課程的開發(fā)與應用l 課程改革與課程管理l 專業(yè)課程的改革l 跨學科課程設計與組織l 雙創(chuàng)課程的設計與實施策略l 課程類型的多樣化4.教學法研究結(jié)合高校人才培養(yǎng)模式改革與新技術(shù)、新手段的運用，高校教育教學方法創(chuàng)新的理論與實踐研究。此類研究應關(guān)注教師教學與學生學習的方法、途徑、形態(tài)在現(xiàn)時代的新變化，注重相關(guān)理論與實踐發(fā)展的數(shù)據(jù)、案例支撐，研究具有前瞻性。相關(guān)課題包括但不限于：l 網(wǎng)絡學習空間的建設與應用l 時空分離對教學行為的影響l 新媒體在教學中的科學利用l 混合式教學的設計與實踐l 在線學習社區(qū)（社群）的建構(gòu)與運營l 學生在線學習的行為特征與教學應對5.學生學習行為研究以達成高校人才培養(yǎng)目標，以及促進學生終身學習發(fā)展為關(guān)注點的學生學習動機、學習行為和學習成效的研究。此類研究應針對高校人才培養(yǎng)目標的定位，以及不同類型的學生群體，注重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，形成具有類型、層次等特點的研究結(jié)論。相關(guān)研究課題包括但不限于：l 大學生學習投入不足的原因分析l 促進大學生深度學習的途徑與方式研究l 大學生合作學習的組織與