人教版小學三年級數(shù)學下冊教案全冊及計劃

1、肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂

2、肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀

3、腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈

4、膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁

5、膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿

6、節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀

7、艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁

8、莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿

9、莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿

10、莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀

11、葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈

12、肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈

13、肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿

14、膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇

15、膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇

16、芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅

17、芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆

18、羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇

19、莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅

20、莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅

21、莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆

22、肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄

23、肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄

24、膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅

25、膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃

26、膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃

27、節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄

28、芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂

29、芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃

30、蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃

31、莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂袁肈肁芅袇肇芃蒀螃肇莆莃蠆肆肅蕿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿膃莂莀蚅膂肂薅薁膁膄莈羀膁莆薄袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈螅芁蒅薄螅莃蝕袃螄肅蒃蝿袃膅蚈蚅袂芇蒁薁袁蒀芄罿袀腿薀裊衿節(jié)莂螁衿莄薈蚇袈肅莁薃羇膆薆袂羆羋荿螈羅莀薄蚄羄膀莇蝕羃節(jié)蚃薆羃蒞蒆襖羂肄蟻螀羈膇 人教版小學三年級數(shù)學下冊教案全冊及計劃 三年級數(shù)學下冊二O一二年二月十日1 三年級數(shù)學下冊教學計劃 教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法

32、，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小

33、數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊進一步擴大計

34、量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操2 作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一

35、方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。 六、課時安排一、位置與方向（7課時左右）二、除數(shù)是一位數(shù)的除法（15課時左右）口算除法 2課時左右 筆算除法 9課時左右 除法 3課時

36、左右 整理和復習1課時三、統(tǒng)計（6課時左右）1簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時左3 右2平均數(shù) 2課時左右四、年、月、日（8課時左右）制作年歷1課時五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（15課時）1口算乘法 3課時左右2筆算乘法 4課時左右整理和復習1課時六、面積（10課時左右）七、小數(shù)的初步認識（8課時左右） 八、解決問題（6課時左右）設計校園1課時九、數(shù)學廣角（4課時左右）4 第一單元 位置與方向第一課時 認識東、南、西、北方向（總課時1）方向）互動合作：二在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、學校 姓名 備課時間年級 班級 學 科 南、西、北方向。課題 課型 課時 上課

37、時間 教學目標：1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學方法：講授法 討論法 探索法 問題導入：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個

38、問題。（板書課題：認識東、南、西、北2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ 3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。展示交流：引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 5 鞏固拓展：三分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的課后反思：方向。3、 你說我做 布置作業(yè)：合作完成教科書練習一的第2題。 四課堂

39、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：認識東、南、西、北方向 6 第二課時 認識東、南、西、北方向（總課時2）來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）互動合作：二在生活情境中，探索、體驗新知 1、出示主題圖：學校 姓名 備課時間 年級 班級 學 科課題課型 課時 上課時間 教學目標：1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來

40、描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。問題導入：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起 2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程展示交流

41、：三分層練習，鞏固新知 7問題：1、小紅從家向東走了120米，又向 走了館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？ 3、你還能提出哪些問題？ 四課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 米到游泳 認識東、南、西、北方向 課后反思：8 第三課時 認識東南、東北、西南、西北（總課時3） 學校 姓名 備課時間2、 尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、 談話導入 （出示課本情境圖）年級 班級 學 科課題課型 課時 上課時間教學目標：1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些

42、詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。 教學方法：討論法 探索法 問題導入： 一、布置課前預習： 1、查找有關(guān)指南針的資料。通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)互動合作： 三、 學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在

43、2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方9 向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館， 西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西

44、和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 鞏固拓展： 1、 給出一個方向由學生討論后制成方向板。北2、 利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。布置作業(yè)：讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？ 接下來讓學生獨立填寫：（1） 廈門在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有省市。 五、全課小結(jié) 1、 這堂課學了什么？你有什么收獲？2、 交流預習：生活中什么

45、時候會用到方位的知識。板書設計： 認識東南、東北、西南、西北 10 第四課時 認識路線（總課時4）玩過 ？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！互動合作：二、教學公交路線圖學校 姓名 備課時間年級 班級 學 科課題課型 課時 上課時間 教學目標：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點：1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2.運用所學知識解決一些綜

46、合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學方法：討論法 探索法問題導入：一、創(chuàng)設情境、激趣導入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!展示交流：三、教學公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能

47、按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？鞏固拓展：四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計劃一下，你11們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。 1、辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？ 2、認識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣?。小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。 3、試一試小結(jié)：一般

48、我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！ 五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 板書設計： 認識路線 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第一課時 口算除法（總課時5）學校 姓名 備課時間 年級 班級 學 科 課題課型 課時 上課時間 教學目標1使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算 2培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣 教學重點理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法 教學難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算 教學方法：討

49、論法 探索法 講授法 問題導入： 一、導入新課1口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？ （2）42個十，90個十各是多少？ 2口算：1236÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 互動合作： 二、教授新課： 出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？ 你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？ 1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？ 你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路

50、1、想口訣 二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 20×3=60 60÷3=30 3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 展示交流：第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱） 鞏固拓展：3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？240÷3= 這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算

51、來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。布置作業(yè)： 課堂練習：做一做 作業(yè)：練習三 板書設計：口算除法 240÷3= 13 第二課時 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算（總課時6）學校 姓名 備課時間 年級 班級 學 科（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇課題課型 課時 上課時間 教學目標：1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)

52、學的能力。教學重、難點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教學方法：討論法 探索法 講授法問題導入：（一）復習舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6學生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。到了什么難題呢？我們一起來看看吧?；雍献鳎?、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）課件演示：小精靈聰

53、聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）展示交流：（二）自主探索，學習新知：師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請一學生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1） 把124看成120，120÷3=40（箱）（2） 把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了4014 箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷340（箱）或者124=120+4 120÷3

54、=40 4÷3=11 平均分給組 124（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算） 120這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪 124些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。鞏固拓展：做P16 “做一做”第1、2題1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。布置作業(yè)：（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該÷340（箱） 或者 12