淺談職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建

1、    淺談職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建    張華摘 要：在現(xiàn)如今社會(huì)企業(yè)發(fā)展的途中，對(duì)人才的核心素養(yǎng)要求越來(lái)越高。所以職業(yè)院校在教學(xué)中為了更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文針對(duì)職業(yè)院校在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，展開(kāi)了充分的探討。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 核心素養(yǎng) 體系構(gòu)建：g25：a：1003-9082（2020）05-00-01一、職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的必要性社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的條件下，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速升級(jí)的基礎(chǔ)上，各個(gè)行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人才的需要逐漸增加，使得新時(shí)代的背

2、景下人才培養(yǎng)的形式更加嚴(yán)峻。而為了更好地提高人才培養(yǎng)能夠有效滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，各個(gè)院校逐漸加強(qiáng)了“核心素養(yǎng)”方面的培養(yǎng)。其次，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，工作人員的綜合素養(yǎng)一定程度上影響著企業(yè)發(fā)展的成效。所以越來(lái)越多的企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到工作人員職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，因而對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅要求具備專業(yè)的工作能力和專業(yè)技能的掌握，還要求具備良好的職業(yè)核心素養(yǎng)，保證在工作的途中能夠有著高度的職業(yè)道德精神和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。再者，職業(yè)院校在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3、因此，職業(yè)院校在教學(xué)途中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，在課程教材中適當(dāng)增加核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，有效提高職業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。除此之外，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，防止在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)單一式發(fā)展的問(wèn)題，并且加強(qiáng)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的能力素質(zhì)，使學(xué)生可以更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需求。二、職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的途徑思考1.完善核心素養(yǎng)課程體系職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步完善核心素養(yǎng)課程體系。比如在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，可以將核心素養(yǎng)與工作的任務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合，保證每一個(gè)工作任務(wù)的開(kāi)展和完成都能夠有

4、效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力以及愛(ài)崗敬業(yè)的精神等。其次，職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，可以在基于職業(yè)教育學(xué)生的核心素養(yǎng)開(kāi)展新的課程，保證能夠以核心素養(yǎng)為主體進(jìn)行職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求”。所以在構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，可以將不同學(xué)科進(jìn)行有效地整合，形成以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主的新課程教學(xué)，比如可以將化工和機(jī)電等不同領(lǐng)域的課程進(jìn)行整合教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神與職業(yè)綜合素養(yǎng)。2.健全評(píng)價(jià)體系職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系中

5、，相關(guān)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制是充分保障核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。大多數(shù)職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的過(guò)程中，只進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中只針對(duì)社會(huì)行業(yè)對(duì)某一能力的需求，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力，但是一定程度上忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，各個(gè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型的人才需求越來(lái)越大，因而職業(yè)院校在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中不僅要提高學(xué)生的操作能力，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地具備相應(yīng)的綜合素養(yǎng)與精神，有效適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與變化。其次，職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)

6、學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，使教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，能夠明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和改善。并且教師也能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)能力。再者，職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的時(shí)候，應(yīng)該建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)不同課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，確定不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并將專業(yè)能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合。除此之外，職業(yè)院校應(yīng)該建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中教師大多只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生情感、價(jià)值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，能夠使教師在開(kāi)展教學(xué)途

7、中更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.加強(qiáng)制度的完善性職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的途中，相關(guān)制度的完善程度能夠更好地為職業(yè)院校提供良好的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)制度的完善性，并以核心素養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)課程的改革進(jìn)行有效的 指導(dǎo)，從而更好地對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。三、職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的成效在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上，各個(gè)行業(yè)已經(jīng)有效實(shí)現(xiàn)了智能化的工作內(nèi)容，因而對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。高職院校在教學(xué)中加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，充分完善核心素養(yǎng)課程體系，將課程與實(shí)際工作相結(jié)合，并將不同學(xué)科之間進(jìn)行有效的整合，更好地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，

8、并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何反思以及如何做事、如何與人相處等核心素養(yǎng)。其次，高職院校加強(qiáng)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等不同程度制度的完善性，有效地使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)階段各個(gè)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與面臨的挑戰(zhàn)，從而在工作的過(guò)程中盡快適應(yīng)崗位的需求。除此之外，高校加強(qiáng)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，有效地解決了當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺以及職業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題，更加地重視學(xué)生的參與度。而且加強(qiáng)教材與學(xué)科建設(shè)的完善性，有效地解決了目前教育實(shí)施的教材問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，工作人員的綜合素養(yǎng)一定程度上影響著企業(yè)發(fā)展的成效，以至于越來(lái)越多的企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，不僅要求具備專業(yè)的工作能力和專業(yè)技能的掌握，還要求具備良好的職業(yè)核心素養(yǎng)。而加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生可以更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，職業(yè)院校在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步完善核心素養(yǎng)課程體系。而且可以根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，使教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，能夠明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)從而在培養(yǎng)的過(guò)程中更好地提高學(xué)生的操作能力，以及加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生