聯(lián)大系統(tǒng)河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校-醫(yī)學(xué)心理學(xué)所有答案

1、1 聯(lián)大系統(tǒng)河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校- 醫(yī)學(xué)心理學(xué)所有答案心理測(cè)驗(yàn)的原則主要包括（）、保密原則及（）。答案是：參考答案：標(biāo)準(zhǔn)化原則； | 客觀性原則 填空題 , 應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則是（）、（）和客觀性原則。答案是：參考答案：標(biāo)準(zhǔn)化原則；保密原則 填空題 , 客觀性人格測(cè)驗(yàn)中，常用的有：（）、（）及16maslow）關(guān)于健康心理的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。答案是：參考答案：適應(yīng) | 自己| 切實(shí)| 接觸| 人格| 經(jīng)驗(yàn)| 人際| 情緒| 個(gè)性| 需要 論述題 , 一患者對(duì)蛇十分恐懼，就連在商場(chǎng)中看到蛇的玩具都會(huì)害怕、大哭大叫、心跳加速。因此，常不敢一個(gè)人去飯店、商場(chǎng)等地，擔(dān)心看到蛇或者蛇的玩具，害怕自己會(huì)突然死

2、去。該病例最可能的診斷是什么？用什么心理治療方法比較合適？試述此治答案是：參考答案：恐懼 | 行為主義 | 經(jīng)典性條件反射 | 操作性條件作用 | 模仿學(xué)習(xí) | 系統(tǒng)脫敏 | 沖擊療法 | 放松訓(xùn)練 論述題 , 某患者女性， 32 歲，秘書。因發(fā)作性中上腹疼痛等就診，胃鏡檢查示：十二指腸潰瘍。詳細(xì)詢問(wèn)病史后發(fā)現(xiàn)，患者性格內(nèi)向，多慮，對(duì)自己要求嚴(yán)格，長(zhǎng)期工作壓力大，情緒亦緊張、壓抑。結(jié)合該病例，試述情緒在心身疾病中的作用答案是：參考答案：客觀事物 | 是否符合自身需要 | 態(tài)度| 體驗(yàn)| 積極| 消極| 壓抑| 緊張| 焦慮 | 胃酸增加 論述題 , 論述抵制遺忘的方法。答案是：參考答案：分配

3、| 回憶| 反復(fù)| 復(fù)習(xí)| 影響| 外部| 記憶| 用腦 論述題 , 舉例闡述情緒、情感與工作效率的關(guān)系。2 答案是：參考答案：積極 | 提高| 消極| 降低| 中等效率 | 最佳| 過(guò)低 | 過(guò)高 | 不佳 論述題 , 論述影響解決問(wèn)題的心理因素有哪些？答案是：參考答案：定勢(shì) | 功能| 固著| 遷移| 原型| 啟發(fā)| 情感| 動(dòng)機(jī)狀態(tài) | 個(gè)性因素 論述題 , 如何培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)？答案是：參考答案：明確 | 識(shí)記目的任務(wù) | 精細(xì)復(fù)述 | 加深理解 | 識(shí)記材料數(shù)量 | 性質(zhì)| 重復(fù)| 實(shí)踐 |方法 論述題 , 西方近代心理學(xué)的主要流派有哪些？請(qǐng)對(duì)其中的三種理論的產(chǎn)生時(shí)代、代表人物及主

4、要理論觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要的論述。答案是：參考答案：行為主義 | 斯金納 | 刺激反應(yīng) | 精神分析 | 弗洛伊德 | 意識(shí)| 潛意識(shí) | 人本主義 |羅杰斯 | 以人為中心心理護(hù)理的基本原則有：服務(wù)性原則、交往性原則、（）、針對(duì)性原則和（）。答案是：參考答案：?jiǎn)⒌闲栽瓌t | 自我護(hù)理原則心理護(hù)理答案是：參考答案：指在護(hù)理過(guò)程中以心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通，改變護(hù)理對(duì)象不良的心理狀態(tài)和行為，促進(jìn)康復(fù)或保持健康的護(hù)理過(guò)程。遵醫(yī)行為答案是：參考答案：又稱患者依從性，指患者遵從醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)囑進(jìn)行檢查、治療和預(yù)防疾病的行為。簡(jiǎn)述心理護(hù)理的概念以及心理護(hù)理的原

5、則。答案是：參考答案：3 心理護(hù)理指在護(hù)理過(guò)程中以心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通，改變護(hù)理對(duì)象不良的心理狀態(tài)和行為，促進(jìn)康復(fù)或保持健康的護(hù)理過(guò)程?；驹瓌t有：服務(wù)性原則；交往性原則；啟迪性原則；針對(duì)性原則；自我護(hù)理的原則。住院病人已痊愈，醫(yī)生囑其出院，但病人希望繼續(xù)留在醫(yī)院中，這種情況屬于病人角色的（）；“主動(dòng)被動(dòng)”型醫(yī)患關(guān)系模式的原型是（）。答案是：參考答案：角色行為強(qiáng)化；“父母- 嬰兒”醫(yī)患關(guān)系答案是：參考答案：是人際關(guān)系在醫(yī)療情境中的具體化形式，以醫(yī)護(hù)人員為一方，以患者為另一方，其中醫(yī)生和病人的關(guān)系是核心。角色行為強(qiáng)化答案是：參考答案：患

6、者安心于已適應(yīng)的患者角色現(xiàn)狀，或者自覺(jué)病情嚴(yán)重程度超過(guò)實(shí)際情況。角色行為缺如答案是：參考答案：患者未能進(jìn)入角色簡(jiǎn)述醫(yī)患模式的基本類型和模式原型。答案是：參考答案：主動(dòng) - 被動(dòng)型，模式原型“父母- 嬰兒”； 指導(dǎo) - 合作型，模式原型“父母 - 兒童”；共同參與型，模式原型“成人- 成人”。 填空題 , 弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論，分為（）、肛門期、（）、潛伏期及生殖期等五個(gè)階段。答案是：參考答案：口唇期 | 性器期 填空題 , 弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論，分為口唇期、（）、性器期、潛伏期及（）等五個(gè)階段。答案是：參考答案：4 肛門期 | 生殖期 填空題 ,治療者幫助患者建立與不良行為反應(yīng)相對(duì)

7、抗的松弛條件反射，然后在接觸引起這種不良行為的條件刺激中，將習(xí)得的放松狀態(tài)用于抑制焦慮反應(yīng)，使不良行為逐漸消退，最終使不良行為得到矯正的心理治療方法稱為（）；“將病人直接置于他感答案是：參考答案：系統(tǒng)脫敏法；沖擊療法 填空題 , 根據(jù)弗洛伊德的無(wú)意識(shí)理論，遵循“現(xiàn)實(shí)主義原則”的是（），遵循“快樂(lè)主義原則”的是（）。答案是：參考答案：自我；本我 名詞解釋題 , 沖擊療法答案是：參考答案：又稱滿灌療法，其基本原則與系統(tǒng)脫敏法正好相反。一開(kāi)始讓患者想象或進(jìn)入能引起其最強(qiáng)恐懼反應(yīng)的情境中，而不允許患者采取任何逃避措施。在反復(fù)恐懼刺激下，患者的反應(yīng)從開(kāi)始時(shí)的焦慮緊張直到焦慮緊張的消退。參考解析：暫無(wú) 名

8、詞解釋題 , 系統(tǒng)脫敏法答案是：參考答案：又名對(duì)抗條件療法、交互抑制法，指治療者幫助患者建立與不良行為反應(yīng)相對(duì)抗的松弛條件反射，然后在接觸引起這種不良行為的條件刺激中，將習(xí)得的放松狀態(tài)用于抑制焦慮反應(yīng)，使不良行為逐漸消退，最終使不良行為得到矯正。 簡(jiǎn)答題 , 簡(jiǎn)述心理咨詢與心理治療的區(qū)別與聯(lián)系。答案是：參考答案：5 相同點(diǎn)：理論方法一致；工作對(duì)象常常相似；在強(qiáng)調(diào)幫助來(lái)訪者成長(zhǎng)和改變方面，兩者是相似的；注重建立幫助者與求助者之間的良好人際關(guān)系。不同點(diǎn)見(jiàn)表10-2。 簡(jiǎn)答題 , 簡(jiǎn)述行為治療的概念，并舉例說(shuō)明系統(tǒng)脫敏法的具體實(shí)施程序。答案是：參考答案：行為療法又稱行為矯正或?qū)W習(xí)療法。它是根據(jù)行為學(xué)

9、習(xí)及條件反射理論，消除和糾正異常并建立一種新的條件反射和行為的治療方法。系統(tǒng)脫敏法的理論依據(jù)是經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)。實(shí)施程序：制定焦慮等級(jí)值；放松訓(xùn)練；脫敏治療。注：以恐懼癥、焦慮癥為實(shí)例。舉具體實(shí)例。塞里的全身適應(yīng)綜合征將心理應(yīng)激反應(yīng)分為（）、（）和衰竭期等三個(gè)階段答案是：參考答案：警戒期；阻抗期 填空題 , 心理防衛(wèi)機(jī)制是由（）最早提出；（）是對(duì)某種過(guò)錯(cuò)或缺陷作出表面上很合理的解釋，以消除內(nèi)心的焦慮。這是一種無(wú)意識(shí)的、情感上的回避過(guò)程答案是：參考答案：弗洛伊德；合理化 填空題 , 塞里的全身適應(yīng)綜合征將心理應(yīng)激反應(yīng)分為、阻抗期和等三個(gè)階段。答案是：參考答案：警戒期；衰竭期 名詞解釋題 , 防

10、御機(jī)制答案是：參考答案：個(gè)體在精神上受到外來(lái)干擾時(shí)用以避開(kāi)干擾，保持心理平衡的心理機(jī)制。最早由精神分析學(xué)派弗洛伊德提出。 名詞解釋題 , 應(yīng)激答案是：參考答案：6 個(gè)體面臨或覺(jué)察到環(huán)境刺激對(duì)機(jī)體構(gòu)成威脅或挑戰(zhàn)時(shí)做出的適應(yīng)性和應(yīng)對(duì)性反應(yīng)的過(guò)程，反應(yīng)結(jié)果可以是適應(yīng)的或適應(yīng)不良的 簡(jiǎn)答題 , 簡(jiǎn)述 lcu與疾病的關(guān)系。答案是：參考答案：lcu即生活變化單位，是一種人為的相對(duì)單位。一個(gè)人所遭受的生活變化越多，積累起來(lái)的分?jǐn)?shù)越高，得病的機(jī)會(huì)就越大。一個(gè)人一年內(nèi)的生活變化單位累計(jì)超過(guò)200，來(lái)年生病的可能性就有50% ；如果超過(guò)了300，生病的可能性為 100% 。在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，（）對(duì)兒童的心理發(fā)展

11、提供了可能性；（）為兒童的心理發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)性。答案是：參考答案：遺傳；環(huán)境心理衛(wèi)生答案是：參考答案：心理衛(wèi)生，也稱心理健康，是指以積極有益的活動(dòng)、平穩(wěn)良好的心態(tài)，對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)、環(huán)境，以及對(duì)自我內(nèi)環(huán)境的變化有良好的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)答案是：參考答案：指兒童期表現(xiàn)出來(lái)的注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差、躁動(dòng)不安、膽小、怕羞、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、平衡能力差、反應(yīng)遲鈍或過(guò)于敏感等一系列癥狀。簡(jiǎn)述我國(guó)心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答案是：參考答案：1智力正常 2 情緒反應(yīng)適度3意志品質(zhì)健全4自我意識(shí)正確 5 個(gè)性（人格）結(jié)構(gòu)日趨完善 6 良好的人際交往 填空題 , （）是影響活動(dòng)效率與水平的最直

12、接、最基本的因素；（）是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式。答案是：參考答案：能力；性格7 填空題, “魚和熊掌不可兼得”屬于（）沖突；“前怕狼后怕虎”屬于（）沖突。答案是：參考答案：雙趨；雙避 填空題 ,人格特征有能力、（）和（）。答案是：參考答案：氣質(zhì)；性格 填空題 , （）是影響活動(dòng)效率與水平的最直接、最基本的因素；（）是人格中的核心內(nèi)容。答案是：參考答案：能力；性格 填空題 , 馬斯洛的需要層次理論從低級(jí)到高級(jí)依次是是生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要以及（）。答案是：參考答案：社交的需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要 填空題, “江山易改，本性難移”，指的是人格具有（）；“人心不同，各如

13、其面”，指的是人格具有（）。答案是：參考答案：穩(wěn)定性 | 獨(dú)特性 填空題 , 馬斯洛的需要層次理論按從低到高依次是生理需要、安全需要、（）、（）和自我實(shí)現(xiàn)的需要。答案是：參考答案：社交的需要；尊重的需要 填空題 , 盡管不同的定義在表述方面不盡一致，但都強(qiáng)調(diào)了人格概念應(yīng)具有的要點(diǎn)或特征。即：（）、社會(huì)性、（）和整體性。答案是：參考答案：獨(dú)特性；穩(wěn)定性 名詞解釋題 , 性格8 答案是：參考答案：個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式。 名詞解釋題 , 氣質(zhì)答案是：參考答案：是人生來(lái)就具有的表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征 簡(jiǎn)答題 , 簡(jiǎn)述人格形成發(fā)展的主要影響

14、因素。答案是：參考答案：人格是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐漸形成的。生物遺傳因素；早期童年經(jīng)驗(yàn)；家庭環(huán)境因素；學(xué)校教育因素；社會(huì)文化因素；空間物理因素；個(gè)人主觀因素。（共5 分，答對(duì)任 5 條，均給滿分） 簡(jiǎn)答題 , 如何理解馬斯洛的需要層次理論？答案是：參考答案：馬斯洛的需要層次從低級(jí)到高級(jí)依次排列為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。理解：這五種需要是人的基本需要，是與生俱來(lái)的，需要層次越低，力量越強(qiáng)。只有低級(jí)需要得到滿足或部分滿足，才可能出現(xiàn)更高一級(jí)需要。低級(jí)需要只需滿足或部分滿足就可出現(xiàn)高級(jí)需要。 填空題 , 使人的一切體驗(yàn)和活動(dòng)染上情緒色彩，但比較輕微

15、而持久的情緒狀態(tài)，稱之為（）；一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)，稱之為（）。答案是：參考答案：心境 | 激情 填空題 , 肯定的情緒和情感對(duì)人的活動(dòng)有（） ，否定的情緒和情感對(duì)人的活動(dòng)則起著（）。答案是：參考答案：促進(jìn)作用；阻礙作用 填空題 , 情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己（）的態(tài)度體驗(yàn)；一般來(lái)說(shuō)，在（）程度的焦慮狀態(tài)下，工作與學(xué)習(xí)的效率最高。答案是：參考答案：9 需要 | 中等 填空題 , 四種基本情緒有快樂(lè)、（）、悲哀和（）。答案是：參考答案：憤怒；恐懼 名詞解釋題 , 情緒答案是：參考答案：情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度體驗(yàn) 簡(jiǎn)答題 , 舉例闡述情緒、情感與工作

16、效率的關(guān)系。答案是：參考答案：積極的情緒情感能提高人的活動(dòng)能力，學(xué)習(xí)工作時(shí)思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速，有助于提高活動(dòng)效率；消極的情緒情感能抑制人的活動(dòng)能力，致使思維遲緩，反應(yīng)遲鈍，降低人的活動(dòng)效率。（列舉實(shí)例） 簡(jiǎn)答題 , 簡(jiǎn)述耶克斯 - 多德森定律。答案是：參考答案：一般情況是，簡(jiǎn)單的工作常因情境壓力而提高效率；而復(fù)雜的工作則受壓力影響而降低效率。工作性質(zhì)越難越復(fù)雜，工作效率就越容易受高情緒的干擾。 簡(jiǎn)答題 , 簡(jiǎn)述情緒與情感的相互聯(lián)系和相互區(qū)別。答案是：參考答案：情緒情感同屬于感情性心理活動(dòng)的范疇，是同一過(guò)程的兩個(gè)方面。在現(xiàn)實(shí)生活中，情緒情感緊密聯(lián)系在一起，但二者卻存在著一些差異。1

17、從需要的角度看情緒通常是與人的物質(zhì)和生理需要相聯(lián)系，而情感更多地是與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系。2從發(fā)生早晚的角度看從發(fā)展的角度看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。人出生時(shí)會(huì)有情緒反應(yīng)，但沒(méi)有情感。情緒是人與動(dòng)物所共有的，而情感是人所特有的，它是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展起來(lái)的。3從反映特點(diǎn)看情緒具有情境性、沖動(dòng)性和短暫性。情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們總是彼此依存，相互交融在一起。一方面，情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，情緒也離不開(kāi)情感，情感的深度會(huì)影響著情緒的表達(dá)。 填空題 , 創(chuàng)造力的特性有（）、變通性和（）。10 答案是：參考答案：獨(dú)特性 | 流暢性 填空題 , 創(chuàng)造性問(wèn)題解決模式的四個(gè)階段分別是準(zhǔn)備、（）、（）和驗(yàn)證。答案是：參考答案：醞釀；明朗 填空題 , 問(wèn)題解決思維過(guò)程的基本階段分別是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、（）和（）。答案是：參考答案：提出假設(shè)；檢驗(yàn)假設(shè) 填空題, “日有所思，夜有所夢(mèng)”，所以人做夢(mèng)是一種（）；空想屬于（）想象。答案是：參考答案：無(wú)意；有意 填空題 , 是心理活動(dòng)的趨勢(shì)，在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響下，