國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(多篇)

1、國學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇) 煌固鎮(zhèn)小學(xué)國學(xué)總結(jié) xx/xx學(xué)年度第一學(xué)期 國學(xué)，是中華人文知識之大成，是中華文明的承載者和推動(dòng)者。學(xué)校作為傳承與開展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。國學(xué)為學(xué)生開展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是用心去汲取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。這一學(xué)期，我們學(xué)校根據(jù)上饒縣局的文件精神，把國學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行了積極地開展，現(xiàn)小結(jié)如下： 一、以積極的態(tài)度進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。 1、成立國學(xué)教研小組，確定好教研組長、組員，使教學(xué)活動(dòng)、教研活動(dòng)能有序地進(jìn)行。 2、以國學(xué)經(jīng)典教學(xué)作為本學(xué)年校

2、本課程開發(fā)的主要科目，一至六年級每周每班一節(jié)，確保有充足的教學(xué)時(shí)間。 3、安排文化素養(yǎng)較好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師作為任課教師，確保教學(xué)質(zhì)量。 二、以豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)經(jīng)典、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的(更多文章請關(guān)注：)熱情。 1、學(xué)期初學(xué)校大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)的目的意義、實(shí)施目標(biāo)和方案以及措施步驟，使研讀活動(dòng)深入師生心中。 2、十月份，學(xué)校成功開展了金秋師生經(jīng)典誦讀會，全鎮(zhèn)師生都積極地投入到活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情日益高漲，氣氛濃厚，同時(shí)豐富了老師和學(xué)生的校園文化生活。 3、十一月份，學(xué)校開展了全鎮(zhèn)教師國學(xué)講壇活動(dòng)，各位國學(xué)教師踴躍參與，活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色。經(jīng)評比，選送了葛江紅老師作為縣

3、國學(xué)講壇老師獲選人。 4、十二月份，學(xué)校進(jìn)行國學(xué)優(yōu)秀教案的評比活動(dòng)，并選送王水金老師參加國學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。 三、存在問題及今后工作 盡管學(xué)校國學(xué)工作在如火如荼地開展，但是也存在一些問題，如局部老師參與國學(xué)活動(dòng)的熱情不高，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)還得不到局部學(xué)生尤其是家長們的高度重視，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了經(jīng)典中的道理，但生活中的某些行為還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今后的工作中還要更加努力，進(jìn)一步加大宣傳的力度，有針對性地開展活動(dòng)。使國學(xué)工作向著“傳播國學(xué)知識，構(gòu)建書香校園”的目標(biāo)努力奮進(jìn)。 元月十九日 教學(xué)工作總結(jié) 李自民 中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大

4、的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅表達(dá)在東半球，世界興旺國家也在吸取中國的傳統(tǒng)智慧以求開展。國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。“自強(qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀 偉大心靈的表達(dá)。國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為國學(xué)教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。 本學(xué)期選擇三字經(jīng)作為教材是因?yàn)樗俏覈糯问奖姸嗟膯⒚山滩闹凶罹叽?/p>

5、表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。 課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、文本，獲得大量的鮮活的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對話。 大局部學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。通過三

6、字經(jīng)的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與開展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氣氛，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”?現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！ 濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅(jiān)持開展的方向，這必會更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”

7、為紐帶，通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生一生的開展奠基。 xx-6-16 三字經(jīng)教學(xué)反思 李自民 三字經(jīng)是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，相傳是宋朝末大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰的，流傳中后人又不斷增補(bǔ)。三字經(jīng)是我國古代傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中流傳時(shí)間最長、最具代表的一種，它內(nèi)容文筆流暢，樸實(shí)無華，深入淺出，情真意切。三字經(jīng)講了許多歷史故事和做人的道理。根據(jù)三字經(jīng)的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中借助故事來幫助學(xué)生理解其含義，以三字經(jīng)內(nèi)容為依據(jù)豐富學(xué)生的詞語。比方，在教學(xué)“稻梁黍，麥菽稷。此五谷，人所食”時(shí)在學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)理解句子后，我給學(xué)生講關(guān)于糧食的故事，學(xué)習(xí)四首有關(guān)珍惜糧食的古詩警句，讓學(xué)生明白珍惜

8、糧食的道理。講授“香九齡，能溫習(xí)-融七歲，能讓梨”這一內(nèi)容時(shí)引入故事“黃香溫席”“孔融讓梨”學(xué)生自己查資料學(xué)習(xí)典故，學(xué)習(xí)興趣濃厚，理解經(jīng)文也容易多了。 校本課程國學(xué)經(jīng)典的教育為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，孩子們走進(jìn)中華古典詩文，走進(jìn)了與語文相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了表達(dá)具有自我個(gè)性的閱讀世界。在教學(xué)三字經(jīng)時(shí)我采用多種形式的朗讀來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，每節(jié)都采用多種方式去讀，以到達(dá)熟讀成誦的目標(biāo)，學(xué)生在讀中感受到詩句節(jié)奏美，韻律美。久而久之，融入了孩子的心靈深處。 事實(shí)證明，經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入傳統(tǒng)的文化氣氛，學(xué)生在一遍一遍、一篇篇的古典詩文誦讀中感受到了古文化的博大精深，深邃意 遠(yuǎn)。學(xué)生獲取知識的同時(shí)自然約束

9、自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼。古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國，孝當(dāng)頭“香九齡，能溫席-”現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生朗誦讀經(jīng)中感受的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)。 濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶，與經(jīng)典同行，與圣賢為友是我們傳承國學(xué)文化的方向，這必有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)。 xx-6-16 xx-xx學(xué)年下學(xué)期孝忠誠教學(xué)工作總結(jié) 中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅表達(dá)在東半球，世界興旺國家也在吸取中國的傳統(tǒng)智慧以求開展。國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者?！白詮?qiáng)不息，

10、厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀 偉大心靈的表達(dá)。國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。 本學(xué)期選擇三字經(jīng)作為教材是因?yàn)樗俏覈糯问奖姸嗟膯⒚山滩闹凶罹叽硇缘囊环N，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上

11、口，便于兒童記憶。 課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗(yàn)等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、 欣賞、評價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對話。 大局部學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。通過三字經(jīng)的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與開展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氣氛，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化

12、的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”?現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！ 濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶?！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅(jiān)持開展的方向，這必會更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生一生的開展奠基。 xx-xx學(xué)年下學(xué)期 孝忠誠教學(xué)工作總結(jié) 七年級 北集坡一中 羅啟智 xx-x

13、x學(xué)年下學(xué)期 孝忠誠教學(xué)工作總結(jié) 七年級 北集坡一中 丁茂榮 國學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 中華文化綜羅百代，廣博精微，國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，也是每一個(gè) 的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。青少年學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的意義在于： 一、傳承美德 傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對于我們處理人與人、人與社會的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具

14、有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 自從孩子們接受國學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長了。國學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，標(biāo)準(zhǔn)著他們?nèi)粘Ｐ袨椋蔀楹⒆觽兂砷L路上的“指南針”。 二、健全人格 學(xué)生接受這樣的熏陶，國學(xué)經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。 如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少學(xué)生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出急躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。 三、陶冶情操 優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，

15、可以培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)學(xué)生，就是給了他們一把開啟心智的鑰匙。 國學(xué)經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的燦爛文明，實(shí)現(xiàn)人的全面開展，必須弘揚(yáng)國學(xué)。 作為一名教師，我希望在國學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學(xué)的長河里凌波；可以在國學(xué)經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的教育詩篇； 可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優(yōu)美的教育贊歌。 xx.1.12 國學(xué)教學(xué)工作總

16、結(jié) 西寺小學(xué)王波 國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。彈指一揮間，我執(zhí)教國學(xué)已一年了。一年間，我既深深地感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感國學(xué)教學(xué)的艱難?；貞泧鴮W(xué)教育，總結(jié)如下： 一，讓學(xué)生認(rèn)識國學(xué)，讓他們對自己的文化產(chǎn)生民族自豪感 一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識是“之乎者也”之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認(rèn)識國學(xué)，感受到國學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國傳統(tǒng)文化是其他文化體

17、系不可比較的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的三字經(jīng)，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)。我們有“貧賤不能移，威武不能屈”的民族骨氣，有“天下興亡、匹夫有責(zé)”的人生責(zé)任，有“以天下之憂而憂，以天下之樂而樂”的普世情懷，有“修身，齊家，治國，平天下”的人生理想，我們還有聞名于世的四大創(chuàng)造，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩文，琴棋書畫數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們聽得很入神，并在我慷慨激昂的演講中，對自己的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。 二，備好課，讓學(xué)生享受國學(xué)課 學(xué)生對國學(xué)有了新的認(rèn)識了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學(xué)課，首先我們老師要懂國學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問什么問題，我們都應(yīng)該能對答如流，給學(xué)生一個(gè)知識淵博的老師形象。就像有位老師說的：“我們也許只需講40分鐘,但準(zhǔn)備這門課的時(shí)間卻是你走過的整整20年！”臺上一分鐘，臺下十年功??！ 三， 保障時(shí)間，落實(shí)誦