淺議在園校合作中學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)途徑和方法

1、淺議在園校合作中學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)途徑和方法摘要：園校合作中的學(xué)前美術(shù)教育的實(shí)踐教學(xué)對 于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才起到了至關(guān)重要的作用。本文 根據(jù)當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育存在的問題，提出了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的 方法，并重申了差異化教學(xué)的重要性。關(guān)鍵詞：園校合作；學(xué)前教育；美術(shù)教育；實(shí)踐教學(xué)； 方法學(xué)前教育在教育中占據(jù)重要的地位，是培養(yǎng)祖國棟梁的 先鋒部隊(duì)。園校合作中的學(xué)前美術(shù)教育對于培養(yǎng)具備綜合素 質(zhì)的復(fù)合型人才起到了關(guān)鍵作用。學(xué)前美術(shù)教育將藝術(shù)之美 傳達(dá)給學(xué)生，使他們領(lǐng)略到美的享受，陶冶情操。當(dāng)這些學(xué) 生走向幼教工作崗位時(shí)，就可以將這樣的理念傳達(dá)給孩子。 隨著社會(huì)的發(fā)展和市場需求的轉(zhuǎn)變，對于人才的需求將

2、會(huì)更 加求賢若渴，除了要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，那些具有一技之 長的高素質(zhì)人才成為了眾多崗位炙手可熱的需求對象。要培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就必須要進(jìn)行學(xué)前美術(shù)實(shí)踐 教學(xué)。1、當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育存在的問題目前，學(xué)前美術(shù)教育的課程比較呆板乏味，內(nèi)容陳舊， 不能做到與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前的人才需求現(xiàn)狀相比，早已落后， 亟待更新。用人單位對人才的要求越來越高，如果僅靠現(xiàn)有 的教學(xué)內(nèi)容并不能滿足人才需求。學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)時(shí)間 安排的不盡如人意，通常是兩年的課程，即使學(xué)生全神貫注 地傾聽每一節(jié)課，也不一定會(huì)收到好的效果，課時(shí)時(shí)間太短, 如果延續(xù)傳統(tǒng)的課時(shí)安排和教學(xué)方法，學(xué)生鮮有能在兩年的 時(shí)間內(nèi)就能夠掌握過

3、硬的美術(shù)技能。學(xué)前教育專業(yè)由于生源問題，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 學(xué)習(xí)的積極性不髙，美術(shù)功底更是參差不齊。教師在講課之 前，并沒有摸清學(xué)生的興趣和愛好，因此，在教學(xué)時(shí)并未做 到分層次教學(xué)，而是“大鍋”式的講課，以完成教學(xué)任務(wù)為 目的，教師枯燥地講課，學(xué)生被動(dòng)地聽課，最終導(dǎo)致有興趣 的學(xué)生得不到很好的教育，沒興趣的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情 緒。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式呼喚創(chuàng)新，既不能提高教學(xué)質(zhì)量， 又不能讓學(xué)生得到成長，一旦走向社會(huì)，許多學(xué)生將會(huì)面臨 很多問題。2、園校合作中的學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)方法根據(jù)市場對人才的需求和社會(huì)的不斷發(fā)展，園校合作為 培養(yǎng)人才提供了良好的平臺(tái)。其中，學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)采取多 種方式

4、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，不遺余力地培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人 才。2. 1課程要充分體現(xiàn)職業(yè)教育高職學(xué)校一直是培養(yǎng)應(yīng)用型人才與技術(shù)性人才的搖籃，高職學(xué)前美術(shù)教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的 特質(zhì)，將實(shí)用、專業(yè)、技能、綜合型放在首位，能夠培養(yǎng)出 品質(zhì)高尚、有扎實(shí)的理論知識(shí)、專業(yè)的技能的復(fù)合型人才， 是學(xué)前美術(shù)教育的宗旨。學(xué)前美術(shù)教育的課程要做到與時(shí)代 同步，市場需要什么，我們就設(shè)置什么，一切都在不斷的發(fā) 展與變化之中，人才培養(yǎng)的方向總體不變，但不能讓學(xué)過的 內(nèi)容是社會(huì)被社會(huì)所淘汰的東西，只有充分結(jié)合市場的變化 和課程的整體內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生學(xué)以 致用。學(xué)前美術(shù)教育的教師要為學(xué)生提供良

5、好的學(xué)習(xí)氛圍，全 心全意為提高學(xué)生的美術(shù)技能和專業(yè)知識(shí)而努力。將理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，使學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過專業(yè)課精進(jìn)技能。通過校合作的形式，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，使他們親自實(shí)踐體驗(yàn)工作崗位對人才的要求，認(rèn)識(shí)到自身的不足, 結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)前美術(shù)教育著重要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,用充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容打造實(shí)用的教學(xué)模式，用專業(yè)的理論知識(shí) 培養(yǎng)實(shí)踐操作的本領(lǐng)。以基本課程和專業(yè)課程為基礎(chǔ)，充分 體現(xiàn)職業(yè)教育，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。2. 2根據(jù)市場需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容根據(jù)市場需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)觀念,使學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技能。課程是枯燥的，方法是靈活 的

6、，教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使枯燥的課堂不再枯燥。在手 工課中，如果僅僅為了手工而講課便不會(huì)產(chǎn)生太大的效果， 教師可以將嚴(yán)肅的手工課變成快樂的制作課，寓教于樂，勞 逸結(jié)合，學(xué)生在快樂中鍛煉了動(dòng)手能力，既利于技能的掌握, 又利于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于未來的求職而言亦是良好的開 端。尊重學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)置任選課，使學(xué)生根據(jù)自身 實(shí)際情況和興趣進(jìn)行選擇，這樣就會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)美 術(shù)，鞏固基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以掌握許多理 論知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)技能的精益求精。采取工學(xué)交替的方式, 將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)充滿職業(yè)，學(xué)生在實(shí)踐的 過程中逐漸感受到職場中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)教育與 職業(yè)的

7、無縫對接。2.3充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣對課程進(jìn)行改革，是促進(jìn)學(xué)生成才的關(guān)鍵。我們要拋棄 只有理論缺乏實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中接受挑戰(zhàn)， 激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)到自身的不足，再通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，進(jìn) 一步提高自己的素質(zhì)。美術(shù)課程專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生的水平良 莠不齊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)較為吃力。只有改變教學(xué)方法，使課程與 生活結(jié)合才能改變教學(xué)現(xiàn)狀。可以根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的鮮明特 點(diǎn)，安排學(xué)生參與到動(dòng)畫制作、美術(shù)欣賞等活動(dòng)中，結(jié)合現(xiàn) 有的理論提升審美觀念和技能。涉及到色彩配置教學(xué)時(shí)，可 以結(jié)合當(dāng)代青年人的服飾搭配特色進(jìn)行講解，使枯燥的課程 變成實(shí)用的課程，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)色彩配置，提升 藝術(shù)的品位。在園校合作中，教

8、師還可以將課程與幼兒園工作相結(jié) 合，使學(xué)生對職業(yè)有明確的目標(biāo)，這樣會(huì)更有動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。 如進(jìn)行國畫教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生感覺難度較大，就可以適當(dāng)減 少專業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)易于操作的水墨畫，使學(xué) 生在操作時(shí)可以興趣十足。學(xué)生親身體會(huì)到用各種水彩筆畫 畫面的感覺，并感受到自由搭配色彩的樂趣。學(xué)前美術(shù)教育 應(yīng)將枯燥的技能課程賦予創(chuàng)造性的元素，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力。3、結(jié)束語綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，就會(huì)出 現(xiàn)學(xué)習(xí)的差異化。尤其是在學(xué)前美術(shù)教育方面的技能差別會(huì) 更大，教師要重視學(xué)生的差異化，將整體教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo) 有機(jī)結(jié)合，真正以學(xué)生為本。課堂上要有良好的師生互動(dòng)， 教師通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生闡明個(gè)人觀 點(diǎn)，尊重學(xué)生的思想。針對當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育存在的問題采 取措施，既能夠解決這些問題，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 與技能，從而實(shí)現(xiàn)園校合作學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)。參考文獻(xiàn)1 趙奎林；高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容初探j(luò);大眾文藝；2011年16期2成潔萍；高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng) j;大舞臺(tái)；2012年08期3邱秀君；教師教育專業(yè)化背景下學(xué)前教育專業(yè)美術(shù) 課程建設(shè)與實(shí)施a；科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（b卷）一一第七 屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年