《說課稿四篇（一）》

1、說課稿四篇 在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？以下是為大家整理的說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 一、 先說說新課標新課標中明確指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是最深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值趨向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。昨天這兒是一座村莊是一首內容淺顯的詩歌，不能僅僅滿足于孩子把這篇文章讀幾遍寫幾遍詞語而萬事大吉，通過新舊對比，讓學生切身感受到深圳日新月異、翻天覆地的變化，從而產生對家鄉(xiāng)的熱愛，對黨

2、改革開放、富民政策的贊美，我認為，這樣體現了文章的價值趨向，注重現代詩歌優(yōu)美語句的熏陶感染作用，超越了教材本身，對孩子的精神領域的影響是深遠的。二、 說教材教學一篇課文，要緊緊圍繞本單元的訓練重點抓住課文的主要內容來指導，在理解了課文的主要內容的基礎上，理清文章敘述的順序，在進行聽，說，讀，寫訓練的同時，通過欣賞、朗讀、體驗來激發(fā)學生的情感，從而達到新課標所提出三個維度的目標要求。鑒于此因，又結合本課教材的特點，我擬訂本課的教學目標：1、學習本課的3個生字;能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言文字。2、通過對畫面欣賞，對詩歌的朗讀感悟，以自學提示中三個問題為線索，讓學生了解到深圳日新月異的

3、變化以及變化的原因。3、了解改革開放以后祖國建設飛速發(fā)展的偉大成就，激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的贊美，對黨的改革開放富民政策的歌頌。難點：是通過對詩歌的感情的朗讀，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏，讀出詩歌強烈的對比，讀出詩歌的韻味，要讀出作者的激情，來激發(fā)學生的情感，讓學生的情感與教材、與畫面產生共鳴。三、 說教法教學有法，教無定法根據新課標的要求：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質。應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程的資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。結合本課教材的特點，我準備把：欣賞比較、朗讀感悟綜合運用起來組織教學。四

4、、 說學法新課標中明確指出：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校組織開展學習葉瀾教授的讓課堂煥發(fā)生命活力的理論依據，尊重學生的獨特心理體驗，滿足孩子不同的精神需求，我準備教給學生讀文畫詞欣賞悟情有感情朗讀的學習方法。五、 說教學程序針對本課教材的特點，我設計的教學程序主要包括以下幾個步驟：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣自主學習、匯報交流內化遷移、拓展延伸1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣2、初讀課文，感知詩意3、品讀感悟，讀出深意。4、回歸全文，升華情感?？傊艺J為這種教

5、學設計，能夠較大限度的激發(fā)學生情感，符合新課標精神，符合大語文教學觀的理念，尊重學生的不同的獨特體驗，滿足孩子的心理需求。六、說板書設計一個精煉、巧妙、藝術化的板書，不僅能憑借其簡明扼要，形象直觀的特點，激發(fā)學生的求知欲，啟迪學生智慧的火花，而且能讓學生在獲得知識的同時，得到藝術的感染和熏陶。我的'板書設計是這樣的：昨天，這兒是一座村莊昨天貧窮落后的村莊今天煥然一新的特區(qū)新城 改革開放的成果明天更加繁榮的國際都市 說課稿 篇2 一、說教材觀察小動物這一單元中觀察螞蟻一課是促使學生深入的思考，使學生不僅提高觀察。描述動物的身體特征及其行為的技巧，而且通過觀察。實驗。交流等活動，解答一些他

6、們以前的疑問。由于學生對于螞蟻通過各種渠道已有了一定的認識，在教學中可能會遇到學生以往的知識防礙新的學習，觀察螞蟻一課盡力利用學生支離破碎。不系統(tǒng)。一知半解的知識和學生平等地。和諧地展開討論研究，把學習研究的活動引向深入，從而提高學生的概念水平和認知能力。觀察螞蟻是蘇教版科學三下動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發(fā)現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對于習以為常的小螞蟻來說，學生也許觀察的興趣不濃；教學內容就是隨著學生觀察螞蟻的外形和習性需要解決的一個個問題的提出而展開，學生帶著“發(fā)現螞蟻有許多有趣的事情”這一觀察任務，在不斷改進觀

7、察方法，解決觀察過程中產生的問題，全面細致的觀察，從而達到觀察的目的。(一)教學重難點根據上述對教材的簡單分析和對學生的潛心解讀，又根據“科學課以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動”的課程改革的方向，本課的教學目標確定為:過程與方法會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題知識與技能知道螞蟻的外形特征和行為習性情感。態(tài)度與價值觀體驗到探究螞蟻秘密的樂趣愿意與他人合作并交流想法本課的教學重確定為:外形特征，難點確定為:行為習慣，對于螞蟻的外形三年級的學生不難掌握，螞蟻是一種

8、常見的動物，本課的教學問題在于如何培養(yǎng)他們自己獲得知識的能力，在認知方面沒有多大意義，真正的意義在于學生通過觀察探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識，這這對他們今后的學習和發(fā)展是不可低估的意義，所以我把觀察螞蟻的外形特征和行為習慣確定為本課的重難點。本課教學非常重視探究活動，觀察螞蟻的行為習慣是一個較長時間的觀察探究過程，所以我有計劃地把學生的探究活動列入檢查的要求，對觀察仔細。描述清楚的學生予以評定，為教學提供反饋信息，作到有的放矢。二、說教法。學法在這一課的教學中，我以探究性學習貫穿整整節(jié)課，以朋友的身份和學生進行交談，以師生互動為主線，學生占主導地位，老師起指導作用，我運用了多種方式引導

9、學生進行觀察活動，在整節(jié)課中充分體現學生的觀察能力，細心呵護學生與生俱來的好奇心，讓學生充分體現自我價值，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，在探究過程中我沒有束縛學生的思維，讓他們自由的選擇探究內容和探究的方法，學生輕松快樂的進行科學探究與觀察活動，在教學中我向學生提供充分的科學探究機會，培養(yǎng)他們形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度。在課堂中我體現了科學課的開放性，首先是在材料上的開放，每一組的實驗材料有著比較明顯的不同，再者是探究空間的開放，不約束學生，學生在一個比較寬松的環(huán)境下進行探究，不用再是帶著老師的問題去觀察研究，并在潛移默化中體現了培養(yǎng)學生愛護小動物愛護大

10、自然的意識，增進了知識。能力和情感態(tài)度與價值關的整和。三、教學過程為達成上述目標，設計教學過程如下:1。激發(fā)興趣，珍愛生命首先課前讓學生尋找螞蟻的蹤跡并想辦法把螞蟻請到課堂上來，讓學生對于螞蟻的生活環(huán)境有一個初步的認識培養(yǎng)了學生搜集信息的能力，在他們尋找小螞蟻的蹤跡時，可能會發(fā)現螞蟻的一些有趣的事情，激發(fā)他們的好奇心和探究的興趣，課上讓孩子們說一說自己請小螞蟻的方法，比一比看誰的方法最有禮貌，讓孩子體驗到要珍愛生命，不要傷害小動物。2。觀察外形，師生互動興趣是最好的老師，所以在對觀察螞蟻的外形時，我把這一探究活動設計成一個師生互動的小游戲，比一比誰的眼睛亮，讓學生在規(guī)定的時間內認真仔細的觀察，

11、老師對于學生的匯報在黑板上畫螞蟻，畫出螞蟻的形態(tài)，學生不斷補充，最后評議，讓學生自己對自己的觀察結果進行評價，形成自我評價的過程，體現評價的多元化。使學生在師生互動中對螞蟻外形形態(tài)有準確的把握，給予學生發(fā)表建議和意見的機會，充分調動他們學習的積極性。3。探究學習，開放空間整節(jié)課體現了師生互動的過程，以朋友談話的方式了解學生對與螞蟻已有的了解和認識，學生對問題已有經驗和認識是重要的教學前提，對于螞蟻行為習性的觀察是一個全面的觀察過程，在課堂這個喧鬧的環(huán)境下螞蟻有一定的防范意識，學生的觀察是有一定難度的，所以我設計了8種不同環(huán)境的生態(tài)盤，把螞蟻放進不同環(huán)境的生態(tài)盤中，讓它在一個相對自然的環(huán)境下活動

12、，便于學生的觀察和發(fā)現它有趣的事，三年級學生對于觀察到的現象可能會很快忘記，所以在每一組設置了一顆智慧星，把他們的發(fā)現用自己喜歡的方式記錄下來，培養(yǎng)了學生的收集信息整理信息的能力，會用多種方式記錄觀察結果，并向再一次提醒說要讓小螞蟻感到安全，使學生再一次要珍愛生命，懂得照顧小動物的正確方法，在這一環(huán)節(jié)中我沒有按以往的教學模式，讓學生提出問題然后選擇自己感興趣的問題進行研究，因為對于螞蟻的觀察不是一個單一的觀察過程，而是一個全方位的，科學課不束縛學生的興趣和觀察范圍，而是要學生在一個很大的空間里學科學用科學，探究科學活動，放手讓學生自由的翱翔，根據自我的興趣發(fā)展選擇自己想要了解的事情，保證學生有

13、足夠的探究時間和體驗的機會，使教學具有靈活性。變通性和針對性，有效地推動學生的科學探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。在學生匯報他的發(fā)現時，我只是給予肯定，沒有過多的干涉他所發(fā)現的事實，對于比較有趣和學生比較感興趣的螞蟻的習性在全班有組織的進行交流，最后評議哪一組的智慧星的發(fā)現最多，哪一組發(fā)現的最有趣，讓學生形成自我評價，初步形成科學發(fā)現的價值觀。這一環(huán)節(jié)除了準備了生態(tài)盤，還為每一組準備了不同的材料，讓他們有不同的發(fā)現，科學發(fā)現的結果不一定是唯一的。4。課后拓展，興趣為主整節(jié)課以探究活動為主，一節(jié)課短短的40分鐘不可能讓學生觀察到所有的事實只能在限有的40分鐘時間里盡可能的調動學生的興趣，所以最后我設

14、計了，讓學生帶上自己的螞蟻放回大自然中去觀察，讓觀察更真實，并以擬人化的說法要求學生把螞蟻送回家，讓學生再一次認識到要珍愛生命，不要傷害小動物，意識到人和動物要和諧相處。本課教學設計的特色是:從學生的興趣出發(fā)，探究性學習，學生多觀察多實驗，從每一組相同的實驗材料改革為不同的實驗材料，使每一個孩子有不同的發(fā)現，學生不再是一節(jié)課只局限于他觀察和研究一個問題，而是全方位的進行觀察，讓興趣活動帶領他離開課堂，是探究學習延伸到課外，從而培養(yǎng)學生能參與中長期的科學探究活動的能力。 說課稿 篇3 一、說教材狼群這篇課文揭示了 狼不為人知的生活，這幅群狼生活圖，展示了狼的另一面，贊頌了狼的團結和嚴明的紀律性。

15、課文主要分為兩大部分。第一部分為引出狼群特點：集群生活；第二部分為寫出群狼的巨大力量和“狼群”很團結 。在寫狼群的力量和團結這部分中，以狼群的首領頭狼為重點。頭狼擁有的至高無上的權力和肩負的重責大任：抵抗敵害、調解糾紛、巡邏報警、踏路探險，還寫了頭狼的生產方式：“只有最健壯最機智勇敢的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位?！闭沁@種優(yōu)勝劣汰的競爭和良好的集群生活習性，才使狼群在惡劣的環(huán)境中能夠很好地生存下去。學好這篇課文，要讓孩子們懂得了人也是一樣，要勇敢，要能團結別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。二、說目標本課是篇精讀課文,分兩課完成，目標如下：第一課時:1、能用自己喜歡的方式自主學習本

16、課生字，能正確書寫。2、能通過查字典理解 “望而生畏”“退避三舍”“走投無路”等四字詞語的含義，并能運用詞語造句。第二課時:1、能聯系上下文理解重點詞句表達的思想感情。2、了解課文內容，指導狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。3、通過學習，懂得團結協作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神。三、說教學、學法教師依據的要求：邊讀邊批注。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教師教學中依托文本,采用“讀讀、劃劃、議議”的教學策略，引導學生抓住重點詞句落實語言文字學習,扎實進行語言文字訓練,通過批注感受

17、,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的良好的閱讀習慣。學生在教師引導下,讀、劃、議、寫、提高語文學習能力，思考：同樣是過群居生活，人類需要從狼的生活中學習些什么？四、說教學流程1、質疑導入新課讀課題，說說你想從文中知道些什么？2、聽讀課文，解詞造句狼群這一課課文中四字詞語比較多，先讓學生在聽讀課文的過程中勾畫出文中的四字詞語，然后從中精心挑選了望而生畏、退避三舍、走投無路、一擁而上、至高無上、俯首帖耳、身先士卒、機智勇敢、配合默契這十二個詞語來讓學生進行分組查字典比賽，在知道了詞語的意思后，又讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，這樣就使學生在有趣的活動中運用工具書弄清詞義，培養(yǎng)了學生理解詞語和運用詞語的能力。

18、3、整體感知，了解大意作者是從哪些方面描寫狼群生活特點的，說說你對狼群有什么認識，并讓學生把自己的體會批在旁邊。4、精讀課文，體會感悟圍繞“頭狼有什么權力和義務”這一個問題，細讀課文，勾劃從哪些語句能體會到頭狼至高無上的權力和它肩負的重任的相關語句，從而理解群狼對頭狼的服從，教師通過引導學生自讀、討論、交流、有感情的朗讀進行感悟。（1）、狼群fa生爭執(zhí)糾紛，頭狼就出面調解，這是通過它那權威性的姿態(tài)和叫聲來進行的。表達了頭狼一個教訓都可以讓別的狼夾起尾巴，俯首帖耳。）（2）、群狼熟睡時，頭狼常常來回巡邏，警惕地放哨，隨時準備向熟睡的同伴們發(fā)出警報。（表達頭狼有高度的責任心。）（3）、一進陌生地帶

19、，頭狼常常身先士卒，踏路探險。表達了頭狼有犧牲自己換來同伴安全的精神。）從中明白頭狼之所以能能當上群狼的首領，確實是“只有最健壯最機智勇敢的狼，才能戰(zhàn)勝其他伙伴，奪取頭狼的王位?！?、提出問題，強化感悟全班討論：對于狼的集群生活，對人類有什么啟示？6、拓展訓練課外小練筆：假如我是一頭勇敢的頭狼，寫寫如果你是頭狼，你會怎樣管理狼群？五、說板書設計合作捕獵良好集群生活 頭狼的權力 共同對內團結，對外抵抗 頑強生存競爭上崗六、說設計意圖第一課時教學以突出語文工具性特點為主，以學習生字詞，借助工具書理解四字詞語為訓練重點，通過感情地朗讀詞語加深對詞語的理解，并能運用詞語造句，在此基礎上初讀課文，了解課

20、文大意，理清課文條理。第二課時重點通過抓住頭狼的權力和義務的語句在理解重點詞語的基礎體會思想感情，品讀頭狼擁有的至高無上的權力和肩負的重責大任。 說課稿 篇4 一、說教材我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課伯牙絕弦。伯牙絕弦是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。二、說教學目標根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點及本班學生的實際學情我確定了如下的教學目標，教學重難點:知識目標:1)朗讀課文。背誦課文。2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。能力目標:能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。情感目標:積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。三、說教學重、難點教學重點:讓學生