初中地理教學方法探究

1、    初中地理教學方法探究    葉海容摘 要：初中地理是學生學習地理知識的基礎學科，教材中配有大量的圖片讓學生參考學習，因此，以圖導學是教師在初中地理課堂最常用的一種教學手段，充分地運用地理圖片信息來讓學生更快速、更精準、更容易地了解和掌握初中地理知識，以此提高初中地理課堂的教學效率，為學生學習地理知識奠定良好的基礎。結合以往教學經(jīng)驗，簡單論述以圖導學的理論依據(jù)，進而總結出以圖導學的教學方法，希望給予初中地理教育工作者啟迪。關鍵詞：初中地理;以圖導學;教學策略;注意事項地理圖片是介紹地理面貌、地理知識的重要載體，它可以把地理特征、分布情況等具體信息較

2、為直接地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生更清晰地認識到地理知識，同時通過圖像對比還可以找到地理知識分布的規(guī)律。教師在初中地理課堂中有效地運用地理圖片教學，能夠促進學生思考，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，進而提高學生的地理學習能力。一、以圖導學教學方法的理論依據(jù)學習心理學認為，學生在知識的學習過程中不應該是消極接受者，而應該是主動學習者，知識體系的構建更需要學生形成自主學習的能力。學生在初中時期的學習思維方式正處在直觀向抽象的過渡階段，根據(jù)圖片直觀形象的特點，以圖導學的教學方法，更能激發(fā)學生在初中地理教學課堂中學習地理知識的興趣及積極主動性。因此，在初中階段，教師運用以圖導學的教學方法符合學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律。

3、這一教學過程可以讓學生通過地理圖片來構建自己的地理知識體系。例如：在初中地理知識的學習過程中，學生可以通過圖片來構建自己的知識體系框架，輔以知識理論作為學生知識體系的連接部分，以此構建學生自己的初中地理知識體系。這樣，遇到地理問題時，學生可以把實際問題與自己的圖片框架聯(lián)系起來，從而找出解決問題的理論依據(jù)。二、以圖導學教學策略（一）地理圖片認真分析在實際教學中，教師可以利用教材提供的地理圖片讓學生觀察，學生認真地觀察和思考分析地理圖片后發(fā)現(xiàn)問題，并自己去教材中尋找答案，這是以圖導讀的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)將以往的教學方式教師講授知識向?qū)W生提問，轉(zhuǎn)化成為學生認真看圖思考后自己提問，自己回答的教學模式，

4、以培養(yǎng)學生認真觀察、思考、提問、查閱、解疑的學習習慣。在教學課堂中，教師就變成了學生學習的指導者，指導學生如何掌握看圖發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習能力，進而提高學生的讀圖能力。例如：教師在指導學生讀圖時，要讓學生在讀圖的過程中，注意整個圖片所表達的類型（如著名地標、山脈走勢、河流流向、氣候等），重要的地理界限（如省界線、南北方秦嶺界限、降雨量界限等），圖片比例等。教師也可以整理歸納讀圖步驟幫助學生認真讀圖。如，第一步，明確讀圖目的，準確識別類型。第二步，注意圖片比例，了解圖片方向。第三步，認真看圖思考，提問查閱解決。第四步，師生互動交流，問題及時請教。第五步，自我認真檢查，知識查缺補漏。（二）積極

5、開展交流合作探究合作交流學習模式，是新課改所提倡的學習方法，在地理教學課堂運用以圖導學教學方法時，這種學習模式更是非常有效。因此，教師在實際課堂教學中應根據(jù)學生的學習情況開展教學活動，鼓勵學生運用合作交流的方式進行學習，以此來提高學習效率。在此學習模式中，教師要為學生營造和諧、愉悅的課堂氛圍，在引導學生獨立認真分析圖片的基礎上，培養(yǎng)學生根據(jù)圖片信息去解決一些實際問題的能力。這需要教師在課前做足充分的準備，設計教案，讓學生在交流活動中積極參與。如，教師可以設計一系列的問題，引導學生通過合作交流模式去尋求解決問題的方法。這樣，不僅增進了學生之間的友誼，培養(yǎng)了學生的交流合作能力，還可以更為有效地促進

6、學生之間的良性競爭，讓學生學習地理知識更為積極主動。在這一教學過程中，教師是教學的組織者和引導者，讓學生根據(jù)圖片信息，更深入地思考，學生交流合作，發(fā)掘更多的有效信息，從而可以更好地去解決實際問題。（三）指導學生繪制圖片學以致用，如果讀圖是為了更好地“學”，那么繪圖就是讓學生更好地去“用”，只有學生根據(jù)所學知識通過繪圖去解決實際問題，才算真正達到了以圖導學的教學目的。學生也只有通過這一過程，才真正走進地理圖片中，才能更好地去讀圖，更為合理地去構建自己的地理知識體系，以致在今后的學習和生活中運用自己的知識去解決問題。同時，在實際教學過程中學生繪制優(yōu)質(zhì)圖片加以展示，讓學生獲得地理學習的成就感，增強學生學習地理知識的信心。總之，以圖導學不但可以培養(yǎng)學生認真觀察、認真思考的學習態(tài)度，還可以培養(yǎng)學生利用自己所學去解決實際問題的能力。因此，對于初中地理教師而言，以圖導學是一種非常有效的教學手段，教師在今后的教學中要不斷總結以往教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化以圖導學的教學方法，為學生地理知識的學習做出努力。參考文獻：1李學龍.