初中思想品德教學中學生責任意識的培養(yǎng)探究

1、    初中思想品德教學中學生責任意識的培養(yǎng)探究    楊淑丹摘要：在素質(zhì)教育的改革和推動下，學生社會責任感的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當代教育的重要組成部分。初中思想品德課則是培養(yǎng)學生責任意識的主要途徑，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)，增強社會責任感和實踐能力的有效主戰(zhàn)場。初中教師應(yīng)該充分利用這一途徑，在塑造學生優(yōu)秀的品德修養(yǎng)的同時，進一步樹立學生的社會責任感，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。關(guān)鍵詞：初中思想品德；責任意識；培養(yǎng)初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，是塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期。立足于教育的當代需求，教育是為了培養(yǎng)能夠促進中國特色社會主義事業(yè)不斷進

2、步和發(fā)展的人才，是為了培養(yǎng)符合時代變化需求的好公民。因此，在初中思想品德教學中，不僅僅要注重學生的思想品德的塑造和培養(yǎng)，樹立學生的實踐意識和自主思考能力。同時，也應(yīng)該對學生社會責任意識的樹立予以重視，并采取具體可行的實踐性措施付諸行動，引導(dǎo)學生將個人夢和中國夢進行結(jié)合，實現(xiàn)社會主義偉大事業(yè)的不斷進步和發(fā)展。下面，本人將從以下幾個方面來探討如何在初中思想品德教學中加強學生的責任意識的培養(yǎng)。一、教師應(yīng)本身樹立起責任意識教師作為教學過程中的主導(dǎo)者和組織者，在教學過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，具有重要的意義和作用。教師的職業(yè)特征決定了教師對于學生能夠產(chǎn)生重要的影響，并承擔著一定的社會功能。教師應(yīng)該以身作則

3、，“身教重于言教”。教師對于學生的教育和影響是滲透在教師的思想、行為、言語等細致方面的，教師在潛移默化中無意識的對學生產(chǎn)生了影響。因此，如何培養(yǎng)學生的責任意識，教師首先要自身具備責任意識。教師在自身具備責任意識的情況下，自然會將責任意識滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，以自身的榜樣力量來感染學生，教育學生，在長期的熏陶過程中培養(yǎng)出學生的責任感。二、教師應(yīng)采用合作探究的教學手段傳統(tǒng)的教學過于注重知識的接受，多采用機械的記背和技巧的掌握來提高考試成績，缺乏對于知識的理解和運用實踐。在新課程改革的不斷推進中，教學越來越注重學生自主合作能力的培養(yǎng)。對于學生而言，采用合作探究的教學方法，是將個人的封閉學習過程轉(zhuǎn)變成

4、多人的合作交流的過程。學生在合作探究的過程，需要和他人建立起一種雙向合作的關(guān)系，并進行合理的工作分配，一起參與到學習活動中，一起收集信息、處理信息、分析信息乃至解決問題。這樣的一種合作分工的學習模式，使得每一位學生都能夠在學習過程中明確自己的定位，承擔起整個團體分配下的個人的責任和義務(wù)。學生在不斷的參與過程中，能夠逐漸意識到自己是作為集體中的一員，與集體承擔著相關(guān)程度上的榮辱。為此，學生逐漸能夠意識到自身責任的重要性，樹立并不斷強化自身的責任意識，增進和集體之間的信任和合作。我在對“增強民族文化認同感”這一課時進行教學時，組織安排了學生進行自主合作探究學習活動。我讓學生分組討論了這樣的一種語言

5、現(xiàn)象：目前有些人用外來語替代漢語，如不說再見說拜拜；不說電子信箱說伊妹兒。學生在經(jīng)過組內(nèi)的合作交流之后，分別派出代表在全班范圍內(nèi)進行交流和分享。在我的引導(dǎo)下，學生們自由的進行思想的交流和碰撞，各抒己見。最終，學生們經(jīng)過自主的探究，深刻的認識到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)名族文化的重要性。也在這樣的過程中，得到了合作精神和責任意識的培養(yǎng)和加強。三、教師在教學中應(yīng)該聯(lián)系實際初中思想品德教學應(yīng)該要多立足于學生的日常生活經(jīng)驗，以真實有共鳴的生活經(jīng)驗來作為教學的原材料，使得學生在真切的生活經(jīng)驗里完成責任意識的培養(yǎng)和塑造。聯(lián)系日常生活是培養(yǎng)學生責任意識的有效途徑。學生的責任意識主要是面向現(xiàn)實生活得以體現(xiàn)，學生只有在日常生

6、活的一言一行中貫徹責任意識才能實現(xiàn)責任意識的指導(dǎo)作用和價值。因此，責任意識的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅是空洞的理論教學。本人在對初三教學內(nèi)容“學會親近社會”的教學中，便利用了一件發(fā)生在學生日常生活中的悲劇來進行教學，以增加學生的責任意識。我給同學們講解了這一悲劇的始末：一位懷抱嬰兒的男子在街頭突發(fā)急病昏倒在地，雖然公共電話亭近在咫尺，但圍觀者并沒有伸出援救之手，致使該男子最終死亡。這一事例在現(xiàn)實生活中具有一定的代表性，因此，可以把這一事例作為探討話題，引導(dǎo)學生對這一種“看客”現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和見解。學生開始激烈的討論，由此及彼，聯(lián)系到生活中常見的類似的情景，并最終達成共識：每個人都應(yīng)該關(guān)心他人，用于承擔屬于自己的那一份社會責任，并為建設(shè)更好的中國特色社會主義事業(yè)作出自己的貢獻。同學們通過對這一社會現(xiàn)象的深入分析和探討，更加深刻的意識到社會責任感的重要性，在不斷的思考和感悟中加強了自身的責任意識。學生責任意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師不斷的在教學過程中改善教學方法，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高教學效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師應(yīng)該充分認識到責任意識教學對于學生的完善品格的塑造有重要意義和價值，是學生將享用一生的財富