小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思路

1、小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思路關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；活用教材；突破常規(guī)：G623.6：B：1009-010X（ xx）01-0060-02創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。只有進(jìn)行創(chuàng)新式的課堂教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，逐漸體會到，小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)必須從教材的使用、 教法學(xué)法的改進(jìn)、 教育技術(shù)手段的使用上進(jìn)行創(chuàng)新，才能改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。一、活用教材，在知識體系上創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然界，初步了解人類對自然界的探索、利用、改造和保護(hù)，從而獲得基本的自然科學(xué)常識。發(fā)展愛科學(xué)、學(xué)

2、科學(xué)、用科學(xué)的能力，受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛國主義思想熏陶，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征編寫的每一冊教材， 其主要內(nèi)容包括認(rèn)識物體 （水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動植物等），學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生、 力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、能源等知識。在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)每課時的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)， 缺乏相關(guān)知識間的聯(lián)系。 而科學(xué)知識在各冊中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當(dāng)重要。1. 熟悉教材的全部內(nèi)容，找出各冊知識間的相互聯(lián)系，進(jìn)行綜合式的遷移教學(xué)。如在教學(xué)電磁鐵一課時，可以回顧以前學(xué)過的磁鐵和磁性知識；在教學(xué)水的浮力一課時，回顧以前學(xué)過的物體浮和沉的知識。這樣使前后冊的知識有機(jī)地結(jié)合，

3、更容易使學(xué)生掌握。2. 在同一冊知識中，找出各課之間的相互聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)。在科學(xué)課中，特別是同一單元的幾篇課文中，知識聯(lián)系相當(dāng)緊密，教學(xué)時找準(zhǔn)其中的聯(lián)系，讓學(xué)生形成完整的知識概念。3. 同一節(jié)課的不同知識點(diǎn)之間也存在著密切的聯(lián)系，教師要善于抓住不同知識點(diǎn)間的聯(lián)系， 進(jìn)行有機(jī)組合， 根據(jù)需要對不同的知識點(diǎn)有所側(cè)重，教學(xué)順序也可作適當(dāng)調(diào)整。如在教學(xué)卵石的形成一課時，教材中先通過一個卵石形成的模擬實(shí)驗(yàn)， 再讓學(xué)生與自然界中的卵石形成現(xiàn)象進(jìn)行類比， 從而得出結(jié)論。 在這里教師可以通過科學(xué)中的現(xiàn)象讓學(xué)生感受， 再討論其成因， 最后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法進(jìn)行教學(xué)。二、突破常規(guī)，科學(xué)選擇教法在科學(xué)教學(xué)中，為了取得

4、較好的效果，教師不妨采用一些富有創(chuàng)意的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)動物和環(huán)境一課中，常規(guī)方法是按照書上的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生得出結(jié)論蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去“找”蚯蚓，讓學(xué)生說出在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導(dǎo)出蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，教師可以不受課堂教學(xué)的小范圍限制，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察、參觀、采集等。這樣通過多形式的活動，可以更好地提高教學(xué)效果。三、指導(dǎo)學(xué)生自己探究知識，在學(xué)法上指導(dǎo)創(chuàng)新在科學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動探究科學(xué)知識，學(xué)生享受自我探究獲取知識的喜悅。如我在教學(xué)水的浮力一課中，讓學(xué)生設(shè)問，自己提出問題

5、，提出解決問題的方案或思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自然設(shè)計的實(shí)驗(yàn)（教師提出實(shí)驗(yàn)依據(jù)，給出實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行簡單提示）進(jìn)行研究，最后得出結(jié)論：水中的物體都受到了水的浮力，浮力的方向總是向上的。 這種激勵學(xué)生自主探求的學(xué)法指導(dǎo)改變了過去教師單向傳授的多種弊端。 在學(xué)法指導(dǎo)上教師要善于抓學(xué)生的興奮點(diǎn)，激勵學(xué)生， 并將系統(tǒng)知識分解，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地逐個突破，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高教學(xué)效益。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)在當(dāng)前的教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了更好的幫助。 在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中， 現(xiàn)代教育技術(shù)手段即多種媒體的綜合運(yùn)用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個主要形式，而一些較為難見的科學(xué)現(xiàn)象，抽象的圖示分析等更需要直觀形象的聲音、圖像、立體動畫等來表現(xiàn)。如花卉的生長是一個長期、緩慢的過程，教師可將錄像資料快放，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)律；火山、地震等現(xiàn)象也可通過錄像資料進(jìn)行介紹； 磁鐵的磁場、 磁力線等可通過電腦設(shè)計出動畫示意圖來反映?？?/p>