三步養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、三步養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣三步養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成記 作者：伍陽(yáng) 最近很多聽(tīng)課的學(xué)生和家長(zhǎng)，向我咨詢?cè)鯓觼?lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，今 日撰寫(xiě)小文一篇，講解一下課后應(yīng)該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù) 習(xí)效率。關(guān)于章節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)我們將在后面的分享。復(fù)習(xí) 就是把書(shū)上老師講過(guò)的知識(shí)，和自己原有知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn) 行深入思考，將不理解或沒(méi)有完全理解的進(jìn)一步弄明白，將 于近期的加以鞏固，起到承前啟后的作用。 明確復(fù)習(xí)的三個(gè)目的：（1）溫故而知新復(fù)習(xí)可以使學(xué)過(guò)的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)又 獲得新的知識(shí)和體會(huì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，往往有許多地方還 似懂非懂，甚至重要的內(nèi)容被忽略。通過(guò)復(fù)習(xí)，忽略的地方 被注意到，理解不深

2、的地方能深入理解，原來(lái)模糊的概念也 會(huì)清晰起來(lái)。（2）新舊知識(shí)連接有助于掌握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在腦 子里逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，新舊知識(shí)之間本沒(méi)有鴻溝，但 由于學(xué)習(xí)是分階層、分層次、遞進(jìn)式的，才會(huì)感覺(jué)新舊知識(shí) 之間好像隔了一堵墻，因此，又經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)，掌握好舊知 識(shí)，學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)的能力才會(huì)增強(qiáng)，新舊知識(shí)才能連成一 體。（3）知識(shí)的綜合歸納通過(guò)綜合歸納就能摸索出各章節(jié)甚至 全冊(cè)的主旨，去粗取精，掌握知識(shí)的精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的 飛躍和升華。復(fù)習(xí)的類(lèi)型分為課后及時(shí)復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期 總復(fù)習(xí)四類(lèi)復(fù)習(xí)類(lèi)型，每一類(lèi)的復(fù)習(xí)方法不盡相同，今天重 點(diǎn)分享學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)

3、的三個(gè)步驟：有的人把這種方法稱為“過(guò)電影 法”，在頭腦中把上課的每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題“放映”一遍。絕大部分 的一線老師都會(huì)建議并指導(dǎo)使用及時(shí)復(fù)習(xí)法，就是說(shuō)所謂的 “過(guò)電影”復(fù)習(xí)法。老師上課講的內(nèi)容比較多，學(xué)生對(duì)剛學(xué)到 的知識(shí)在二十分鐘之后只能記住 58.2% ，一個(gè)小時(shí)后僅能記 住 44.2% ，一天以后能記住的就只剩下不到 35% 了，及時(shí)復(fù) 習(xí)法可以抵制遺忘。第一步：選擇合適的時(shí)間段會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)選擇 在課后的兩三分鐘內(nèi)，趁熱打鐵，對(duì)上節(jié)課剛講的內(nèi)容進(jìn)行 小結(jié)。這兩三分鐘的記憶效果絕對(duì)勝于之后長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)時(shí)文理科不同。例如文科復(fù)習(xí)，尤其像語(yǔ)文，老師講的 邊緣知識(shí)很多，這兩三分鐘不

4、妨打開(kāi)課本瀏覽一篇課文，看 看是否還有生字詞遺漏；理科復(fù)習(xí)，你用兩三分鐘再次熟悉 一遍公式， 然后做一道題， 加深理解，鞏固剛才所學(xué)的定理。 除了選擇課后的兩三分鐘進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)外，你可以選擇在同 學(xué)之間互相討論，你可以在放學(xué)回家的路上、飯桌上，或者 在晚上睡前，用這些零散時(shí)間進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。第二步：明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)回憶復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，在回憶 時(shí)要把主要精力放在自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，一定要以基礎(chǔ)知 識(shí)為主。例如：回憶今天老師所講內(nèi)容與老師的板書(shū)，提問(wèn) 了哪幾個(gè)個(gè)同學(xué)去，他們是如何回答老師問(wèn)題的，當(dāng)時(shí)自己 做題的思路是怎樣的。記不起來(lái)的一定是自己的薄弱環(huán)節(jié)， 是沒(méi)有理解和沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容，這時(shí)候就需要將

5、這些知識(shí)化為 重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，記在歸納本里。第三步：選擇合適的復(fù)習(xí)方法首先知識(shí)回顧，就像回憶電影 一樣，把學(xué)過(guò)的知識(shí)在腦海里“演繹”一遍。比如：今天上午 學(xué)習(xí)了四門(mén)課，中午放學(xué)的路上也可以一起和同學(xué)討論自己 的薄弱科目，你可以吃午飯時(shí)與父母分享，今天自己最感興 趣的內(nèi)容，不僅鞏固了記憶，又加深了理解，同時(shí)利用零碎 的時(shí)間進(jìn)行了復(fù)習(xí)。其次通過(guò)作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，做作業(yè)之 前的第一項(xiàng)工作就是復(fù)習(xí)。記住，不復(fù)習(xí)一定不做作業(yè)。復(fù) 習(xí)也是利用康奈爾筆記進(jìn)行的。知識(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的，為了 更順利地完成作業(yè)，必須提前將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理， 做到有備無(wú)患，有的放矢。作業(yè)是圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)布置的， 只要我們做到了這

6、些，就能高質(zhì)量的完成作業(yè)。以上是課后 復(fù)習(xí)的三個(gè)步驟，是通過(guò)大量學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)， 希望各位同學(xué)和家長(zhǎng)去合理運(yùn)用，需要工具的家長(zhǎng)加微，我會(huì)指導(dǎo)大家進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 教育心得：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步，課前自學(xué)，對(duì)于 不理解的地方做好標(biāo)記 ;第二步， 課堂領(lǐng)悟， 掌握基本原理的 來(lái)龍去脈 ;第三步，課后回顧，加深課堂理解 ;第四步，檢驗(yàn) 鞏固，做到脫離課本，獨(dú)立思考 ;第五步，經(jīng)?？偨Y(jié)，能夠用 自己的語(yǔ)言表述所學(xué)的知識(shí)并加以運(yùn)用。 欣陽(yáng)教育專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，視 教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，口口相傳，成就 了全國(guó)較大規(guī)模的個(gè)性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。 '人之蓄蘊(yùn)， 由學(xué)而