淺論體育游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的影響

1、    淺論體育游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的影響    摘要：學(xué)前兒童體育游戲是一項(xiàng)集走、跑跳、投、擲、鉆、爬等多種動(dòng)作的綜合性活動(dòng)，內(nèi)容廣泛，操作簡(jiǎn)單。對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即有利于學(xué)前兒童身體的健康發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)前兒童智力的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)前兒童良好個(gè)性的形成，維護(hù)了學(xué)前兒童的心理健康。關(guān)鍵詞：體育游戲;學(xué)前兒童;影響一、導(dǎo)言幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)中，健康活動(dòng)領(lǐng)域位于五大領(lǐng)域之首，在充分保障幼兒生命安全的前提下，融保育與教育為一體，對(duì)幼兒實(shí)行科學(xué)教養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，其中幼兒體育教育是健康領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容。幼兒園工作規(guī)程明確指出：幼兒園

2、必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒身心健康放在工作首位。明確地將幼兒體育放在幼兒園各項(xiàng)教育之首。因?yàn)?，幼兒體育是保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康的重要途徑和手段，它不僅為幼兒的生存和生活提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒接受全面發(fā)展教育的重要保障。學(xué)前兒童體育教育是指在遵循0-6歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，融保育與教育為一體的特殊教育領(lǐng)域。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，注重個(gè)別差異，不搞達(dá)標(biāo)和測(cè)驗(yàn)。 可見(jiàn)學(xué)前兒童體育游戲是體育教育中非常重要的一個(gè)組織形式。學(xué)前兒童體育游戲是指在遵循學(xué)前兒童身體和心理的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉為輔助手段，通過(guò)多種組織形式，形成的一種有計(jì)劃、有組織、有目的的教育教學(xué)

3、手段。是一項(xiàng)集走、跑、跳、投、擲、鉆、爬等多種動(dòng)作的綜合性活動(dòng)，具有形式多樣、內(nèi)容廣泛、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。正是由于這些特點(diǎn)，教師可以在特定的場(chǎng)地進(jìn)行有組織地實(shí)施，學(xué)前兒童在日常生活中可以加以練習(xí)，所以深受幼兒喜歡，以此提高幼兒的身體素質(zhì)。二、體育游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的影響2.1體育游戲有利于學(xué)前兒童身體的健康發(fā)展幼兒在體育游戲過(guò)程中，通過(guò)一系列的走、跑、跳、投擲、鉆、爬和攀登等動(dòng)作，完成任務(wù)，能夠鍛煉肌肉、關(guān)節(jié)及韌帶，促進(jìn)力量、速度、耐力、平衡、協(xié)調(diào)和靈活柔韌等多種身體素質(zhì)的發(fā)展。如：小班的體育游戲具有情節(jié)性和角色性，情節(jié)較單一，角色也不多，常常做同一動(dòng)作或完成一兩項(xiàng)任務(wù)，規(guī)則簡(jiǎn)單，一般不帶限制性

4、，沒(méi)有較強(qiáng)的勝負(fù)意識(shí)，老師擔(dān)任主要角色，他們一般不注重游戲結(jié)果，皆大歡喜。如，“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”“老鷹捉小雞”等，通過(guò)走、跑、蹲等動(dòng)作訓(xùn)練，能提高幼兒的協(xié)調(diào)能力、躲閃能力、平衡能力等。幼兒通過(guò)體育游戲的教學(xué)后，平衡能力、速度能力及投擲能力都有相應(yīng)的提高;通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng)，增加了幼兒體內(nèi)的血液循環(huán)，有效地促進(jìn)了新陳代謝的功能，各機(jī)能組織系統(tǒng)逐步得到了良好發(fā)展。幼兒身體長(zhǎng)高了，體重也增加了;增強(qiáng)了體質(zhì)，抵抗疾病的能力也增強(qiáng)了，身體素質(zhì)得到了相應(yīng)的改變。2.2體育游戲促進(jìn)了學(xué)前兒童智力的發(fā)展體育游戲能促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，是幼兒接受智育的良好前提條件;還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、

5、判斷能力得到充分發(fā)展。游戲中，全體幼兒能夠按照教師統(tǒng)一的口令，站成一定的隊(duì)形，做相對(duì)協(xié)同一致的動(dòng)作，如，游戲之前的隊(duì)列訓(xùn)練，立正、稍息、齊步走等，也可促進(jìn)幼兒正確的身體姿勢(shì)的發(fā)展;向左向右的口令，發(fā)展了幼兒的空間知覺(jué)。如：跳躍、投擲、側(cè)面鉆等動(dòng)作的游戲，“鉆山洞”“小兔跳”“袋鼠跳”“學(xué)做解放軍”等等一系列的游戲，有時(shí)由幾個(gè)相互銜接的動(dòng)作環(huán)節(jié)連接，動(dòng)作比較復(fù)雜，為完成形成一個(gè)獨(dú)立的完整的動(dòng)作，需要幼兒集中注意力，才能完成游戲任務(wù)。能促進(jìn)幼兒不斷改進(jìn)走、跑、跳、投等基本動(dòng)作的質(zhì)量，獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)，提高了智力水平。如大班競(jìng)賽性的游戲，動(dòng)作增多，難度不斷加大，活動(dòng)量也增大，規(guī)則性則更復(fù)雜，需要幼

6、兒間更強(qiáng)的合作配合;在掌握動(dòng)作技能的同時(shí)，需要幼兒集中注意力，記住動(dòng)作要領(lǐng)，充分發(fā)揮思維力、想象力，大大促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。2.3體育游戲促進(jìn)了學(xué)前兒童良好個(gè)性的形成體育游戲能夠有效滿足幼兒身心年齡的發(fā)展需求，因而，學(xué)前兒童體育游戲?qū)和瘋€(gè)性化全面發(fā)展尤為重要。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出，要?jiǎng)?chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)前兒童體育游戲是在教師的引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，幼兒在不同種類的體育游戲中要積極主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)了溝通、分享，合群意識(shí)不斷發(fā)展。在游戲中，全體幼兒能夠按照教師統(tǒng)一的口令，站成一定的

7、隊(duì)形，做相對(duì)協(xié)同一致的動(dòng)作，能培養(yǎng)幼兒迅速整齊、統(tǒng)一行事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。另外，在游戲活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀、合作的態(tài)度，發(fā)展了幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性，并在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣和安全意識(shí)，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒參加體育游戲時(shí)，需要遵守一定的規(guī)則，按照一定的程序或順序參加有序的活動(dòng)，帶有極強(qiáng)的組織性，能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，體育游戲能完善幼兒個(gè)性，提高自信心，增強(qiáng)幼兒群體意識(shí)，提高兒童的交往能力。為形成良好的個(gè)性品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。豐富多彩的體育活動(dòng)、游戲，能培養(yǎng)幼兒

8、活潑、開(kāi)朗的性格和優(yōu)良品德。學(xué)前兒童在塑造健康體魄的過(guò)程中相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)交往能力，建立了初步的責(zé)任感。學(xué)前兒童體育游戲不僅有利于兒童形成健康體魄，促進(jìn)感官等社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展，而且還有利于良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。2.4體育游戲維護(hù)了學(xué)前兒童心理健康體育游戲，既能促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，也能促使幼兒愉快、活潑快樂(lè)的成長(zhǎng)。為完成一個(gè)游戲任務(wù)，幼兒之間需要合作、溝通，溝通能力、組織能力能得到發(fā)展;增強(qiáng)了幼兒的自信心，能獲得同伴和集體的認(rèn)可，使幼兒獲得自我效能感，形成積極的對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)、自信心和成就感的遷移能力;同時(shí)，游戲中，如：走平衡木，“過(guò)獨(dú)木橋”，既能鍛煉幼兒的平衡力，又