試論小學(xué)語文作文教學(xué)的技巧

1、    試論小學(xué)語文作文教學(xué)的技巧    鐘成文摘 要：作文是語文科目的重要教學(xué)之一，寫作能力的好壞能夠凸顯學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，作文是語文教師的一個難題，許多學(xué)生在寫作時，找不到靈感和素材，費勁腦汁也不知道寫些什么，寫出來的文章全是空話和廢話，長此以往，就對作文失去了信心。而造成這樣的狀況與教師的教學(xué)方法與技巧有直接的關(guān)系。為此，本文針對這些問題，對小學(xué)語文作文教學(xué)的技巧進行了深度的探討。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 生活 真情實感作文是語文教學(xué)中的重點和難點，本文結(jié)合農(nóng)村寫作對當前小學(xué)的語文教學(xué)技巧進行探討。作文就是學(xué)生運用掌握語文知識把周圍事物描述

2、出來，這能夠直接體現(xiàn)學(xué)生語文知識掌握的高低，也能體現(xiàn)自我表達能力和與人交往的能力。但是，對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，作文教學(xué)是語文教師的一個難題，寫作是每個學(xué)生頭疼的問題。那么，怎樣才能指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生有效的作文，我在下文給出了一些自己的見解。一、解決學(xué)生想寫問題在語文作文教學(xué)中，許多學(xué)生沒有寫作的意識，平時在觀察到身邊有趣的事物或者事情時，有基本的想法、興趣、沖動，可是卻沒有積極表達的欲望，不會細心去留心生活細節(jié)，注意累積素材，因此寫作時沒有什么好寫的內(nèi)容。所以想要提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的表達欲望是開展后面教學(xué)的前提。那么如何激發(fā)學(xué)生的表達欲望，可以從以下三點進行：（1）作文與我們生活息息相

3、關(guān)，想要學(xué)生能夠把周圍事物良好的表達出來，就必須把作文的表達方式回歸生活或者是有趣的活動，讓學(xué)生走進生活，去自我感受，充分的參與到生活與活動中，激發(fā)激情，體悟感受，掌握更多的寫作材料，這樣才會把要我寫變?yōu)槲乙獙?，解決想寫的問題。（2）作文具有創(chuàng)造性，教師不要輕易的規(guī)定作文命題，不然會約束兒童的個性和思想，使得兒童在寫作時思維受到限制，語言表達貧乏，寫出來的文章千篇一律，缺少創(chuàng)新。因此，在進行作文教學(xué)時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的心理特征，創(chuàng)新作文方式，讓不同層次的學(xué)生能夠自由的表達自己的情感與思想，從而讓他們能在寫作中找到樂趣。（3）每篇文章都是作者的生活化產(chǎn)物，生活是文章的源泉

4、。因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周邊事物的習慣，讓學(xué)生豐富自己的眼界，珍視個人的情感體會，積累寫作素材。在選擇作文的內(nèi)容時，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理與生活來選擇他們喜聞樂見的事物，這樣貼近學(xué)生生活的寫作，更加激發(fā)學(xué)生的表達欲望和表達能力。比如，在語文s版六年級上冊中，教師在教授稻草人這一課后，提問學(xué)生家里農(nóng)田中的稻草人是怎么樣的，讓學(xué)生仔細回憶觀察到的稻草人是怎樣的，結(jié)合自身的感受，來慢慢體悟這篇文章的寫作，然后提出讓學(xué)生書寫一篇作文的要求，這樣能夠幫助學(xué)生打開寫作的思路，寫出好的作文。二、幫助學(xué)生解決寫什么的問題許多學(xué)生在寫作時，往往不知道有什么話可說，有什么事可以寫。這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去

5、觀察他們真實的生活，表達生活中的情感。生活是寫作的靈感源泉，寫作是表達生活內(nèi)容的一種方式。所以，想要解決學(xué)生些什么的問題，就必須先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從生活中提煉素材，捕捉生活中感人的事件，積累豐富的寫作素材?？墒枪馐鞘占c觀察并不能讓學(xué)生最終寫出一篇好的文章。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生去參與體驗，讓學(xué)生去切身體會生活中的情感，這樣才能豐富學(xué)生的內(nèi)心，寫出具有感情的文章。比如，教師開展一個以“我的xx老師”為主題的活動，要求學(xué)生用幾句話描述幾個科目的任意一個教師。同學(xué)踴躍發(fā)言，把自己與老師之間印象深刻的事件一一描述出來，這樣的描述方式情真意切。其次教師對學(xué)生作文的評價也十分重要。評價得當，能夠激發(fā)學(xué)生的

6、信心，讓學(xué)生能夠敢于寫作，所以對學(xué)生文章的評價不能千篇一律，也不能直接否定。應(yīng)該根據(jù)寫作水平層次的差異性來給予學(xué)生不同的評價，對基礎(chǔ)扎實的學(xué)生要高標準的要求，對基礎(chǔ)不牢靠的學(xué)生只要他用了一個好的詞語或者一句好的話，都應(yīng)給予鼓勵和表揚，這樣能夠刺激差生的上進心，從而更加努力的學(xué)習。三、幫助學(xué)生如何進行寫作（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想要寫好文章，就必須具有一雙善于觀察的眼睛和一顆情感豐富的內(nèi)心。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生多聽多看。多聽，就是讓學(xué)生多聽人們不同的想法與意見，不同見解，從聽的過程中開闊自身的認知能力與知識領(lǐng)域，了解許多從未聽過的事情。多看，就是讓學(xué)生經(jīng)常認真的去觀看事

7、件的來龍去脈，事物的特征、外觀等等特點。同時要求學(xué)生把聽到的和看到的在腦袋里多想想，仔細回憶，多聯(lián)想，鍛煉思維，形成深刻的記憶，并且寫觀察日記。這樣長期下來，不但能積累豐富的作文素材，還鍛煉了寫作能力，讓學(xué)生受益終生。（二）在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)語文課本里的文章都是精挑細選的優(yōu)秀范文，每篇文章都是經(jīng)過作者巧妙的構(gòu)思，這些都是學(xué)生學(xué)習的好材料，讓學(xué)生對文章進行深刻理解，然后模仿優(yōu)秀課件的寫法進行寫作，領(lǐng)悟文章的情感真諦。因此，教師在教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生細心潛讀，發(fā)散思維，自由的去討論，同時帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納文章中心思想，總結(jié)帶有規(guī)律的要點，讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固寫作知識，為寫作開辟一條新的途徑。（三）

8、通過長期的課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)美詞匯豐富的詞匯積累是寫出優(yōu)美文章的保證。閱讀不僅是學(xué)生獲取詞匯的基本途徑，也是學(xué)生獲取作文范例的途徑，學(xué)生可以通過閱讀從文章中學(xué)習怎樣寫作。古有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，小學(xué)語文教師可以開展讀書、讀報活動，并要求學(xué)生把他們覺得好的文章或者短句向全班同學(xué)推薦，讓學(xué)生互相交流讀書心得，并在教室后面的黑板墻上留一片角落，讓學(xué)生輪流抄寫一些自己讀到的好的句子或者詞語。同時，教師還可以利用早晨的早課時間，讓學(xué)生朗讀優(yōu)美的文章或者課本文章，幫助學(xué)生開闊詞匯量，促進思維想象的發(fā)展。四、結(jié)束語想要培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作能力，教師就必須給予學(xué)生合理有效的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會表達，體悟人生，從生活中去探索與發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，讓作文成為學(xué)生表達生活與情感的一種方式。參考文獻：1蔣世英.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)