試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

1、    試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用    羅瑩摘 要：我國(guó)教育改革的范圍逐漸擴(kuò)大，語(yǔ)文作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要保證教學(xué)方式的有效性。基于此，本文將分析課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的價(jià)值。并研究課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練在初衷語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，其中主要包括合理選擇閱讀材料、記錄閱讀筆記、根據(jù)文章內(nèi)容說明想法以及帶領(lǐng)學(xué)生研究行文思路四方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：課外閱讀 擴(kuò)展訓(xùn)練 初衷語(yǔ)文作文教學(xué)引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提升，在此過程中不僅需要傳授學(xué)生的寫作技巧，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生思

2、維的靈活性，只有這樣才能保證最終初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。采用課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的方式，能夠?qū)W(xué)生文章寫作能力展開全面培養(yǎng)，本文將重點(diǎn)研究課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法，最終達(dá)到提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。一、課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的價(jià)值（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣在實(shí)際教學(xué)課堂中開展課外閱讀與拓展訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生課外閱讀習(xí)慣展開有效培養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，提升學(xué)生文章的積累量。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是知識(shí)積累的過程，需要學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是死記硬背書本上的知識(shí)，只有這樣才能保證學(xué)生寫作水平的提升。而課外閱讀與拓展訓(xùn)練的開展，能夠提升學(xué)生

3、課外書籍的閱讀數(shù)量，在此過程中不斷積累知識(shí)，為今后語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)提供良好條件1。（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體水平在作文教學(xué)的過程中開展課外閱讀與拓展訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生整體語(yǔ)文水平，在初中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在寫作中，只有多讀書、多寫作，才能從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。而課外閱讀與拓展訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的閱讀材料，使其在閱讀中不斷提升自身的寫作水平，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果。由此可以看出，將課外閱讀與拓展訓(xùn)練應(yīng)用在初中些作文教學(xué)中，能夠在提升學(xué)生閱讀水平與寫作能力的同時(shí)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，為今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展提供良好條件。二、課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作

4、文教學(xué)中的應(yīng)用（一）合理選擇閱讀材料對(duì)于當(dāng)前初中作文教學(xué)來說，學(xué)生的文章文體主要為記敘文，對(duì)于這種文體來說，進(jìn)行情感表述是教學(xué)的重點(diǎn)，所以在課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練的過程中，教師需要對(duì)閱讀材料進(jìn)行合理選擇，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育。閱讀材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)包括以下方面：（1）情感表達(dá)性。對(duì)于不同的文章來說，情感表達(dá)的方式也有所不同，而說明文通常不進(jìn)行情感表達(dá)，所以課外閱讀主要文體為散文以及短篇小說，潛移默化中提高學(xué)生情感表達(dá)能力。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于作文來說，一個(gè)重要的要求為文章結(jié)構(gòu)完整，所以教師選擇閱讀材料時(shí)，需要選擇倒敘、平鋪直敘、插敘等結(jié)構(gòu)的文章，在對(duì)學(xué)生行文思路進(jìn)行鍛煉的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多

5、種敘事方法的應(yīng)用，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的2。（二）要求記錄讀書筆記對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，有強(qiáng)烈的“好記性不如爛筆頭”特點(diǎn)，所以在教師的教學(xué)過程中，可以通過要求學(xué)生記錄讀書筆記的方式提升學(xué)生對(duì)閱讀材料的印象。需要注意的是，對(duì)于課外閱讀來說，最終培養(yǎng)目的為讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀，從而讓其能夠逐步提高作文水平，所以在讀書筆記的記錄中，在初始階段教師只對(duì)讀書筆記數(shù)量做出限制，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后可不做硬性要求。例如在教學(xué)過程中，在初始階段教師讓學(xué)生對(duì)各類閱讀材料記錄筆記，要求記錄數(shù)量為每千字記錄三句話，但是筆記數(shù)量上不封頂，并且對(duì)學(xué)生的筆記記錄情況定期檢查。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)月后養(yǎng)成記錄筆記習(xí)慣后，教師可以逐漸

6、提高筆記檢查間隔，最終不再進(jìn)行檢查。通過這種記錄筆記的方式能夠讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)句的印象，最終在寫作過程中應(yīng)用這些語(yǔ)句提高作文質(zhì)量。（三）根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生說明感想對(duì)于記敘文來說，由于要能夠進(jìn)行作者的情感表達(dá)，所以在課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練中，一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容為讓學(xué)生對(duì)閱讀文章中的情感進(jìn)行分析。需要注意的是，不同的學(xué)生可能對(duì)同一篇文章有不同的看法，教師在授課過程中，需要能夠容納不同學(xué)生的思想情感，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到討論過程中。例如對(duì)于岳飛的滿江紅，一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為該詞中充滿了岳飛的豪放之氣，表達(dá)了岳飛的精忠報(bào)國(guó)思想。而另一些學(xué)生結(jié)合岳飛的生活情境以及后期遭遇，認(rèn)為在豪放的背后有很強(qiáng)的心酸和無奈

7、。對(duì)于教師來說，在教學(xué)過程中不可對(duì)這兩種看法進(jìn)行批判，而是要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感想，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在今后的寫作中更好地表達(dá)自身情感，讓文章不再空洞無物。（四）帶領(lǐng)學(xué)生研究文章的行文思路對(duì)于各類文章來說，優(yōu)秀的行文思路和文章架構(gòu)是文章的基礎(chǔ)，同時(shí)也是文章的加分項(xiàng)，所以在應(yīng)用課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生研究文章的行文思路。例如對(duì)于文章父愛徹夜無眠，教師需要舍棄傳統(tǒng)的逐段分析模式，而是要讓學(xué)生從文章的整體結(jié)構(gòu)上級(jí)進(jìn)行考慮，比如第一部分交代背景，并通過引出問題的方式表達(dá)作者對(duì)“父親”的看法，中間部分為文章的主體結(jié)構(gòu)，文章末尾進(jìn)行情感升華。通過這種行文思路的研究讓學(xué)生完善自身行文結(jié)構(gòu)，讓其提高寫作水平。結(jié)論：綜上所述，隨著人們對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠大大提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的思維拓展能力。由此可以看出，研究課外閱讀與擴(kuò)展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)榻窈笳n外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的發(fā)展奠