試論范例教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的運(yùn)用

1、    試論范例教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的運(yùn)用    朱雪芬在初中語文教學(xué)中，寫作占據(jù)了較為重要的地位，分值較高，學(xué)生在寫作部分的得分情況直接影響著語文學(xué)科的成績(jī)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)語文寫作的教學(xué)目標(biāo)也有著較以往更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在以往的教學(xué)中，教師在寫作教學(xué)方面花費(fèi)了不少時(shí)間與精力，學(xué)生的寫作能力卻沒有得到切實(shí)的提高，而范例教學(xué)法為教師開展寫作教學(xué)提供了新的思路。范例教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生通過教師的示范性講解舉一反三，了解寫作的套路與技巧，并加以靈活運(yùn)用，逐漸提高寫作質(zhì)量。本文闡述了范例教學(xué)法的主要特點(diǎn)，并提出幾點(diǎn)運(yùn)用策略。一、范例教學(xué)法

2、的特點(diǎn)1.滿足初中寫作教學(xué)的規(guī)范性要求。無論是記敘文還是議論文都對(duì)學(xué)生的寫作有基礎(chǔ)的規(guī)范性要求，學(xué)生在小學(xué)升入初中初期并不知道怎樣寫好一篇作文，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本能力。教師通過范例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋不同體裁的文章都有哪些基本規(guī)律和技巧，開篇怎樣開門見山點(diǎn)明文章主題，文章主體內(nèi)容怎樣展開描寫或敘述，可以采用哪些寫作手法與修辭，結(jié)尾怎樣照應(yīng)首段再次點(diǎn)題。在基本了解了這些內(nèi)容后，學(xué)生可以通過模仿練習(xí)范例寫作，逐漸掌握寫作技巧。2.符合初中生的知識(shí)吸納規(guī)律。任何知識(shí)的了解與吸納都是從簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的內(nèi)容入手，逐漸掌握困難、復(fù)雜的內(nèi)容，初中生學(xué)習(xí)寫作也是一樣的道理。教師通過范例式教學(xué)，讓學(xué)生先接

3、觸最基礎(chǔ)的寫作規(guī)律與技巧，學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用，逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，由簡(jiǎn)入繁，在練習(xí)寫作的過程中逐漸掌握多種體裁的寫作技巧，并適當(dāng)融入學(xué)生的個(gè)人思想與生活感悟，展現(xiàn)個(gè)人魅力，從而拓寬寫作范圍。3.加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考與交流。教師在寫作教學(xué)過程中通過范例教學(xué)法可以加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，組織學(xué)生就同一主題開展開放式討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并勇敢地說出自己的看法與觀點(diǎn)，在交流過程中辨明是非。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與是非觀，在討論與交流的過程中碰撞出思想火花，產(chǎn)生寫作靈感，獲得更多的新鮮想法，充分發(fā)散思維。學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，寫作熱情也會(huì)更加高漲。二、范例教學(xué)法在初中寫作教學(xué)

4、中的運(yùn)用策略1.明確主題，擴(kuò)展思維。教師運(yùn)用范例教學(xué)法，就要初步了解范例教學(xué)法的具體內(nèi)涵，整理歸納關(guān)鍵步驟與核心內(nèi)容，方便教師展開后續(xù)教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師首先要做的是明確寫作的體裁與主題，寫作主題是學(xué)生思維發(fā)散的源泉，好的主題能夠增強(qiáng)寫作練習(xí)的效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有代表性的寫作范例，優(yōu)秀的范例能夠使學(xué)生充分感受到寫作的魅力，發(fā)散思維，反復(fù)琢磨范例的邏輯性，提高學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)更加注重作文前后的邏輯關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)更加完整與嚴(yán)謹(jǐn)。最后，教師要重點(diǎn)講解范例文章中精彩的部分，講解的內(nèi)容包括但不限于修辭手法、結(jié)構(gòu)設(shè)置、遣詞造句等，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上與學(xué)生共同探討，可以就

5、范例文章的主旨表達(dá)提出相關(guān)問題，例如，作者寫下這篇文章的心理活動(dòng)是怎樣的？作者想借助文章表達(dá)怎樣的思想與情感？學(xué)生在討論中產(chǎn)生不同的想法并與同學(xué)交流，在反復(fù)推敲中完善自身的寫作。2.妥善引導(dǎo)，剛?cè)岵?jì)。在范例教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。教師對(duì)文章的講解固然重要，但學(xué)生的獨(dú)立思考與見解表達(dá)也同樣不容忽視，學(xué)生在有目的地閱讀研究范例文章，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知。教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同學(xué)討論，各抒己見，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確的發(fā)言給予肯定，若學(xué)生的想法有所偏離，那么教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，并妥善指導(dǎo)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣

6、描寫人物外貌時(shí)，要向?qū)W生說明采用何種描寫手法，由何處入手展開描寫。如果學(xué)生認(rèn)為描寫人物外貌應(yīng)當(dāng)從五官描寫擴(kuò)展至整體描寫，那么教師要當(dāng)即指出這樣的描寫手法無法讓讀者產(chǎn)生對(duì)人物形象的整體印象，而正確的描寫手法應(yīng)當(dāng)是由整體到細(xì)節(jié)，從人物的輪廓描寫入手，而后再整體描述                 外貌，最后則應(yīng)當(dāng)是對(duì)五官的細(xì)節(jié)描寫。3.加強(qiáng)練習(xí)，比較分析。僅有課堂的范例教學(xué)講解還不夠，為了讓學(xué)生真正靈活地將課堂上學(xué)到的技巧運(yùn)用到寫作中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)布置一些寫作練習(xí)，從難度較低的體裁入手，在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，教師可以將范例文章作為標(biāo)準(zhǔn)，比較分析學(xué)生前后期體裁相同的文章，并帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)前的寫作情況是否有所改善，邏輯是否嚴(yán)密，是否富有感染力等。對(duì)于寫作中仍然存在的問題則應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出并加以糾正，在后續(xù)的寫作練習(xí)中改正。學(xué)生的寫作技巧在練習(xí)中得