通過實(shí)用禮儀課程教學(xué)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)探討

1、    通過實(shí)用禮儀課程教學(xué)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)探討    陳雙媚摘 要：禮儀是文明的標(biāo)志，也是人與人和諧相處的必須。掌握一定的禮儀技能，是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的需要和生產(chǎn)生活的必須。對于大學(xué)階段的學(xué)生來說，實(shí)用禮儀課程是為他們提供禮儀教學(xué)的良好途徑。本文在探討當(dāng)前大學(xué)之中實(shí)用禮儀課程教學(xué)方法的同時(shí)，試圖分析出禮儀課程教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)提高帶來的幫助。關(guān)鍵詞：實(shí)用禮儀課程 禮儀教育 綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)用禮儀課程作為培養(yǎng)良好習(xí)慣、生活方式和行為處事方式的重要方式，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文涵養(yǎng)的培養(yǎng)都有著重要的作用。作為大學(xué)階段高等教育培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，實(shí)用禮儀教程

2、列入不少學(xué)校的大學(xué)課程之中是可以想象的。當(dāng)前的大學(xué)階段教育課程之中，實(shí)用禮儀課程教學(xué)占有的比重并不算高，這部分是因?yàn)楫?dāng)前實(shí)用禮儀課程教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用尚未得到教育行業(yè)和社會大眾的廣泛認(rèn)識。1一、實(shí)用禮儀教學(xué)的主要方式在實(shí)用禮儀教學(xué)課程之中，最為重要的不是學(xué)生學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容和知識，而是這些內(nèi)容和知識如何被學(xué)生內(nèi)化為自身的素質(zhì)，使禮儀對學(xué)生在潛移默化之間形成影響，最終對學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣、自身素養(yǎng)和為人處世的態(tài)度產(chǎn)生積極的作用。明確了實(shí)用禮儀課程的最終目的，就可以根據(jù)課程目的設(shè)置課程內(nèi)容，并選取最為適合的教學(xué)方法。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)用禮儀課程教學(xué)較為有效的幾種方法有以下幾點(diǎn)：1.講練式教

3、學(xué)講練式教學(xué)以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主，突出禮儀教學(xué)在知識技能的培養(yǎng)和人際交往實(shí)踐方面的價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐之中注重兩者的結(jié)合和相互呼應(yīng)?？紤]到禮儀是一門實(shí)用的學(xué)問和隨機(jī)應(yīng)變的技能，優(yōu)秀的禮儀課程講師應(yīng)該在講解禮儀知識時(shí)摒棄單一視角、單一模式的禮儀講解，而代之以多角度、多層面的禮儀闡述。在講解時(shí)，教師可以使用圖像畫面、影像視頻等等形式輔助教學(xué)，也可以以親自示范的方式進(jìn)行講解。除了教師講解，講練式教學(xué)方法還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聯(lián)系和訓(xùn)練，教師可以安排學(xué)生兩兩對練，互相觀摩對方在禮儀上的長處，指出彼此在禮儀訓(xùn)練上的缺點(diǎn)和紕漏，雙方共同學(xué)習(xí)、共同熟悉禮儀規(guī)范，并對老師講解的內(nèi)容做到深刻地理解和掌握。22.模擬式教

4、學(xué)禮儀的核心就是在不同場合上表現(xiàn)得體，對不同身份的人應(yīng)對得當(dāng)，因而禮儀教學(xué)也需要對各種社交場合進(jìn)行模擬，突出禮儀課程的實(shí)用性和場景的真實(shí)性。例如，教師可以設(shè)置公司面試場景，由教師扮演面試官，由學(xué)生扮演應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生，考察他們在這種真實(shí)的場合如何在表現(xiàn)自己的同時(shí)不顯得矯揉造作或是虛張聲勢，以及如何跟面試官討論薪水待遇、福利發(fā)放、假期安排等等在求職時(shí)較為敏感的話題。這種模擬場景不僅能夠幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，考察他們的綜合素質(zhì)和禮儀素養(yǎng)，還能夠幫助他們?yōu)槲磥淼那舐毭嬖囎龊脺?zhǔn)備打好基礎(chǔ)，避免畢業(yè)后求職時(shí)的慌亂和緊張。除了模擬面試場景，教師還能夠主旨全班學(xué)生共同進(jìn)行大型的場景模擬活動。例如

5、在一個(gè)學(xué)期緊張的課程設(shè)置后，在講解完服裝搭配、化妝技巧、基本的餐桌禮儀和聚會禮儀之后，教師可以召集學(xué)生進(jìn)行一場大型的場景模擬活動，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，并最終由教師就學(xué)生整場表現(xiàn)打分作為期末成績。教師可以設(shè)置出一場公司年會的場景作為測試背景，安排公司老板、公司經(jīng)理、部門經(jīng)理、人事主管、資深員工、新進(jìn)員工和實(shí)習(xí)生等數(shù)十個(gè)角色，由學(xué)生抽簽決定角色。在一周的準(zhǔn)備時(shí)間之后，學(xué)生需要打扮成角色要求的造型參與派對，在派對中以角色身份的要求和其他人進(jìn)行溝通和交流，在這個(gè)過程中展現(xiàn)禮儀課程中對著裝造型能力、與人交往能力、餐會禮儀等方面的訓(xùn)練成果。3二、禮儀教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的提升在當(dāng)前大學(xué)學(xué)生之中，由于缺乏禮

6、儀訓(xùn)練，不少學(xué)生對于自己不文明的行為習(xí)慣缺乏認(rèn)識，在宿舍的共同生活和學(xué)校的對人交往之中給其他同學(xué)和老師帶來了不便。在實(shí)踐之中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)用禮儀課程對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高主要在以下方面：1.改善個(gè)人衛(wèi)生狀況當(dāng)今社會，由于獨(dú)生子女政策的實(shí)施和多年應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都缺乏做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，家務(wù)活都由父母包辦，過著飯來張口、衣來伸手的生活，既沒有整理個(gè)人物品、打掃房間、保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，也由于家人長久的幫助缺乏自己動手維持個(gè)人衛(wèi)生狀況的能力。這種問題在進(jìn)入大學(xué)集體生活之后在大學(xué)宿舍之中體現(xiàn)地尤為明顯。宿舍中多名學(xué)生被迫在一個(gè)狹小的環(huán)境共存，生活環(huán)境的狹窄和空氣流通的不暢使得一旦有學(xué)

7、生不注意個(gè)人衛(wèi)生將極大地影響其他學(xué)生的生活質(zhì)量。其他同學(xué)剛開始會出于禮貌不主動提及，但長此以往這將會成為宿舍矛盾的主要原因。4例如不少學(xué)生不勤洗澡、勤洗衣服，導(dǎo)致身上有異味、臟衣服隨處堆放，這些學(xué)生由于生活習(xí)慣問題難以意識到自身行為的失禮。通過實(shí)用禮儀課程的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到生活和社交之中禮儀的重要性，并清楚地認(rèn)識到干凈整潔的自身形象是禮儀的第一步。2.尊重他人由于網(wǎng)絡(luò)和游戲的極大普及，不少學(xué)生將大量時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、游戲等虛擬世界之中，對于現(xiàn)實(shí)世界的禮儀規(guī)范、待人處事的基本禮節(jié)缺乏了解和認(rèn)識，這給他們的社交活動增添了不少麻煩。例如不少學(xué)生會在課堂上吃零食、交頭接耳、睡覺、打游戲、玩手機(jī)，這些行為是對老師的不尊重，而學(xué)生自己往往對此缺乏認(rèn)識。結(jié)語在中國當(dāng)前社會之中，大學(xué)生素質(zhì)低下、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差、對于其他人缺乏尊重已經(jīng)成為不少人對高等教育的詬病重點(diǎn)。由于實(shí)用禮儀教學(xué)對于大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升作用并未成為普遍共識，實(shí)用禮儀教學(xué)并未受到普遍重視，不少高校尚未開展這個(gè)課程。大學(xué)生素質(zhì)提高的過程中離不開實(shí)用禮儀教學(xué)的規(guī)范，探討大學(xué)生素質(zhì)的提升必須重視實(shí)用禮儀課程的作用。5參考文獻(xiàn)1李靜，李小剛.改革高校禮儀課程 提升大學(xué)生文明素質(zhì)j. 金融經(jīng)濟(jì). 2007（14）2史莉.禮儀課程引入通識教育的可行性分析j. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2013（27）3毛金鳳.大學(xué)禮儀課程對學(xué)生素質(zhì)