人教版六年級下冊語文《魯賓遜漂流記》教案,六年級下冊語文第16課教案

1、可用文檔任憑編輯人教版六班級下冊語文魯賓遜漂流記教案,六班級下冊語文第16課教案 新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的學(xué)問。一個精彩的語文老師總是擁有一份精彩的課件設(shè)計和教案，以下是我為您整理的人教版六班級下冊語文魯賓遜漂流記教案，感謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【六班級下冊語文教案】。 人教版六班級下冊語文魯賓遜漂流記教案(一) 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1.閱讀作品梗概，掃瞄作品精彩片段，了解大意。 2.激發(fā)同學(xué)閱讀原著的愿望。 過程與方法： 教學(xué)過程要引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。先讓同學(xué)閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡潔敘述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)受。在此基

2、礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)掃瞄精彩片段，溝通精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。 情感態(tài)度與價值觀： 關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、堅韌生存、樂觀樂觀的人生態(tài)度。 二、學(xué)習(xí)重點難點 在快速閱讀中培育把握主要內(nèi)容的力量，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的愛好。 三、課時支配：1課時 四、教學(xué)預(yù)備：課文插圖，文字片段。 五、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.(出示插圖)認(rèn)真觀看這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。(同學(xué)自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。)他就是魯濱孫漂流記中的仆人公。(板書課題) 2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的愛好。 18世紀(jì)，歐洲最杰出的思

3、想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)當(dāng)讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆(板書：笛福(16601731)，英國小說家)，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，馬上在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最寵愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

4、2.溝通這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以堅韌的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。) 三、淺顯探討小說 1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 (1)住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。 (2)吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 (3)平安-防備。 (4)孤獨-救助"星期五'。 2.魯濱孫在荒島上制造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象?(英勇堅毅，樂觀樂觀，靠才智解決困難等。) 四、閱讀精彩片段 1.掃瞄精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有

5、什么不同。 精彩片段用第一人稱描寫"我'遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增加了小說的真實性。(第一人稱敘述角度，寫的都是"我'眼中事，心中事，可充分呈現(xiàn)"我'的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅就是"我'，連讀者也變成了小說中的"我'。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真實，與讀者的距離縮小了。可以格外詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。) 2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝絕望，改善生

6、活。) 3.感悟精神光輝 (1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)"魯濱孫精神'的內(nèi)容，有感情地讀一讀。 (2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示"我'的幸與不幸。同桌間逐條對比互讀。男生讀"壞處'，女生讀"好處'老師讀"壞處'，全體同學(xué)齊讀"好處'，并將其中的"你'改成"我'，形成對話朗讀。) (3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用"從中，我感受到魯濱孫是的人'來說一句話。(如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能準(zhǔn)時調(diào)整心態(tài)，努力轉(zhuǎn)變不幸的命

7、運;一個擅長調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)受了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣孤獨，活得充實;一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我勸慰，盡量改善生活;一個寵愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信念，而熱忱地投入到實在的生活中去。)(4)出示并齊讀："在最不幸的境況之中，我們也可以把好處和壞處對比起來看，從而找到聊以自慰的事情。' 五、拓展延長 1.假如讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么? 2.面對人生逆境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方

8、，"魯濱孫'已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言："一個人并不是生來就要給戰(zhàn)勝的。你盡可以毀滅他，可就是打不敗他。'請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的伴侶或自己共勉。 3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以預(yù)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感愛好的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好預(yù)備。 人教版六班級下冊語文魯賓遜漂流記教案(二) 一、 學(xué)情和教材分析 魯濱孫漂流記屬于歷險小說類。記敘探險、

9、歷險的故事，以"險'扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折。魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的仆人公。本課是該書的縮寫，是學(xué)校義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第八冊第三單元的一篇閱讀課文。要求同學(xué)體會了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)受，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的樂觀的生活態(tài)度。 對于六班級同學(xué)來說，他們已具備肯定的閱讀力量，這篇課文迎合了他們的冒險精神。所以在講這篇課文以前，提前兩個星期布置作業(yè)，讓同學(xué)們閱讀魯濱孫漂流記，找出魯賓孫經(jīng)受的困難，并標(biāo)出他是如何克服這些困難的。并找到自己觀賞的一部分進(jìn)行復(fù)述。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 能正確流利朗讀課文。試著復(fù)述課文; 2、

10、能體會魯賓孫患病的困難，學(xué)習(xí)他戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，使自己能有一種樂觀的態(tài)度對待生活。 三、 教學(xué)重難點 體會魯賓孫經(jīng)受的困難和對人生的態(tài)度。 四、 教學(xué)過程 (一) 談話導(dǎo)入： 1、前段時間我們已經(jīng)讀過魯濱孫漂流記。誰情愿說說自己的收獲呢? 2、同學(xué)相互溝通 指名發(fā)言(最少三名同學(xué))老師相機指導(dǎo)同學(xué)的概括力量量。 3、剛才這幾名同學(xué)的發(fā)言說明自己看書認(rèn)真，且有收獲，讀書就要這樣讀，期望大家能多讀書。 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這部小說的一部分梗概，看能不能學(xué)到一些"生存'的真理。 指一名同學(xué)介紹和小說背景。 (二) 初讀課文 整體感悟 1、同學(xué)自讀課文，利用工具書、同桌爭辯等方法解決疑難。 溝通課文中未能自行解決的字詞句的疑難。 2、再讀課文 感知魯濱孫的品質(zhì)，和自己對魯濱孫的印象。 (三) 深讀課文，讀中升華 1、 默讀課文，找出魯濱孫遇到的困難，他又是怎樣克服的 溝通、爭辯 2、 匯報讀文 指導(dǎo)讀：魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時時有野獸的威逼，他的平安得不到保障，更重要的是這時他是孤身一人，假如是你，你的心情會怎樣?該怎樣讀這段文字? (全部能體現(xiàn)困難的句子都要反復(fù)讀，指導(dǎo)同學(xué)留意輕重緩急) 師板書 本文主要講的事有 吃 住 防備 同學(xué)完成板書 3、 故事的結(jié)局怎樣?28年給你什么樣的感覺? 是什么讓魯濱孫生活了下來? 溝通